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听力理解障碍的康复训练要求听障者在发音时看到训练者的唇部运动和声音连接,并用图片来达到理解的目的。 可以将日常交流活动的内容作为培训话题,可以采用贴近现实生活的培训材料,如食物、照片、新闻报道等,根据不同的交流采取适当的相应方式 ,从而调动患者的兴趣。 训练中不仅要使用口语,还要使用书面语、手势语、图片等补偿手段传递信息,以达到提高综合交际能力的目的。
人体器官的功能是长时间不用就会退步,听障儿童也是如此。有目的的刺激听障儿童的器官,建立刺激联系, 它能激发听障儿童认识声音的存在和重要性,越来越习惯用听觉来感知和认识周围的事物,从而促进听觉功能的发展。
当你对事物和人有了了解,有了兴趣,就会产生一定的需要,就会产生一种动机。 对活动的兴趣,使他产生一定的需要,从而激发满足需要的动机,是培养孩子交流欲望的主要策略。 然而,较弱的孩子的动力有时只是薯片或糖果,而较好的孩子的动力可能是一种活动或一种恭维。
1、语言康复训练的难度可根据患者的不同情况确定。 例如,轻度患者应注重语言的梳理和意义的表达。 听、说、写三种方法可用于综合训练。 如果是语言能力严重丧失的患者,重点是发声和语言的组织。 2、训练时一定要有耐心,一定要保证良好的心态,要有专人协助,不断地鼓励病人。
练习吹气的同时也要练习吸气,吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气,也可和孩子做下面的游戏会更好,就是用纸巾的纸撕成窄条,放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条,充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。再就是让孩子平躺在床上安静一会儿,让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸,可在孩子的肚子上放个小枕头,让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
口腔外按摩五分钟,揉捏脸颊、唇部上下、下颚。这些都是常规练习是每天都要做的,时间的长短视孩子的情绪,可一天多次的练习。声母发出再发韵母,然后把两个声音连贯起来,这个练习是有难度的,多做练习就能掌握其中的要领。
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