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孤独症儿童情绪与行为问题的诱因很多,也很复杂。训练者在刚开始接触儿童时应与家长沟通儿童的情况,同时在平时仔细观察、记录儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对儿童本身的影响等,在此基础上认真分析其原因和目的,以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。当儿童出现情绪与行为问题时,教师一定要认真分析其原因,切实把握好时机,用科学的、符合儿童实际的方法积极地处理,切忌消极应付。
不要立即对孩子的行为作出过度反应;不要立即裁定行为本身首先在心理上接受孩子的行为,可以列一张你所希望看到孩子的行为的单子,当发现孩子有好的行为时,哪怕只是很微小的表现,都需要立即作出夸张和赞赏的反应。比如,在孩子哭闹的时候,放慢反应速度,平静地对待。
家长对于指令或者互动信息的提取与再呈现,能够帮助增强自闭症儿童语言反应的主动性。面对他人的提问、讲述,自闭症儿童很少或根本无应对反应。究其原因,主要是他们不知怎样回答问题,不知道如何应对,不能正确恰当地提取语言信息,缺乏说话技能。因此,训练自闭症儿童的主动性语言,首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力,即回答他人问题的能力。
要有耐心和爱心!自闭症孩子情况各不相同,但是他们都不太喜欢与人交流,尤其是眼神的交流,他们是没有的!有的自闭症孩子会说简单的,有的是无语呢,这对大人的耐心是一种挑战!关键在于大人,大人不能放弃孩子,不能因为他们麻烦而厌倦他们!
需要丰富孩子的环境,不断地用词汇来轰炸孩子。我每到一个家庭或学校里第一次观察时,总会听到很多语言,但那些语言对于一个无口语的孩子来说大部分都太复杂,以至他们无法理解。大人说话太快,孩子会误解或混淆。可以想象,如果你置身于国外,而有人对你说话快且很长,你又不懂他的语言,要听懂是不可能的。
多让孩子接触大自然,开阔孩子内心的世界,多接触大自然会对孩子的身心有益处,再配合指导和训练,孩子的语言的能力就会得到很好的发展。不管是哪类原因造成的语言发育迟缓,父母是应该牢记,你们才是孩子学习说话的最好老师,只有你们有充分的时间与孩子接触,让他们有模仿的对象,并且你们是他最亲的人,只有你们才能让孩子找到充足的信心,战胜困难。
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