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很多自闭症患者的家庭都希望自己的孩子能上普通的学校。 除了希望他们在普通的环境中成长,他们还认为在特殊学校读书的孩子就等于放弃了自己。 因此,很多家长经常强迫孩子送他们上学。 入读普通幼儿园往往会导致症状更明显,情绪问题更频繁。
自闭症的核心症状是社会障碍。 孩子的问题让家长苦恼,甚至影响幼儿园的课堂秩序。 因此,越来越多的机构为了解决家长的烦恼,正在开展大量的小组班。 但实际上,自闭症儿童社会问题的背后,很多时候是因为缺乏多重能力。 要解决这个问题,除了要给孩子进行社会培训外,不能盲目。
家长参加一定的培训,了解行为干预的基本技巧,并确保在家中和干预环境中处理儿童问题行为的一致性; 就孩子所学的技能而言,能够适当地概括和保持; 在家庭环境中 这些技能的习得方面可以通过强化、协助和撤退的方式更专业地教授给孩子们。
当他们长大成人后,实际上已经具备了独立生活、学习和工作的能力。 他们在成长的过程中,也得到了家人、学校、社会的理解、支持和帮助,使他们有了独立生活的可能。 他们可能是成年后的正常劳动者,少数人甚至在某些方面做出了突出贡献。
机构教师可以帮助孩子减少问题行为。 因为不知道如何表达自己的需求,他可能会出现一些问题行为,比如哭闹、不听话、打别人等等。这个行为问题也是我们最关心的,因为以后我们的孩子上学时, 我们不想 这些行为问题会影响孩子在学校的表现。
1.要求家长有较强的专业知识储备 2.要求家长有一定的学习能力 3.要求家长每天花4小时以上陪孩子培训, 如果能克服以上3点, 有条件的话,你可以给孩子试试, 当然,如果你觉得不满意,可以找专业的培训机构。
对于自闭症儿童是否有必要去机构培训的问题,认为还是有必要的。自闭症目前是无法治愈的。只能通过专业机构的教育和培训,才可以提高孩子的独立、自理和人际沟通能力,提高专业技能。就程度和环境而言,自闭症康复机构比家庭更适合。
指导时,教师需要更多地了解自闭症儿童的过去情况,并获得他们的信任。自闭症儿童很难适应任何新的人和事物,尤其是在刚开始的时候。任何接触、教具、游戏都不应该急于让孩子尝试,也不应该强迫他们避免因压力而被拒绝。让孩子逐渐熟悉自己的环境,才是正确的引导方式。
指导前,结合自闭症儿童进行详细的感觉统合检查和临床观察,更详细地掌握他的现状,以便在引导过程中观察反应情况,进行最有效的活动。在检查过程中,有的孩子因为害怕不配合或不敢做,所以出现异常现象或笨拙的反应。这并不是孩子能力问题。
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