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听力理解障碍的康复训练要求听障者在发音时看到训练者的唇部运动和声音连接,并用图片来达到理解的目的。 可以将日常交流活动的内容作为培训话题,可以采用贴近现实生活的培训材料,如食物、照片、新闻报道等,根据不同的交流采取适当的相应方式 ,从而调动患者的兴趣。 训练中不仅要使用口语,还要使用书面语、手势语、图片等补偿手段传递信息,以达到提高综合交际能力的目的。
在孩子的学习环境中,除了教材和激励措施(如糖果、零食)以诱导他学习外,不应设置其他杂物(如玩具、 乐队等)以避免分散孩子的注意力。另外,在这里有一个很重要的想法要跟家长们分享:在鼓励孩子的时候,精神上的鼓励(比如口头表扬、拥抱)会比物质上的鼓励(比如奖品、金钱)要好。
每个自闭症儿童的学习过程都是带着动力去学习。尤其是在语言训练的过程中,一定要保证孩子的动机明显,心情是否轻松,环境是否合适,内容是否适中,都是我们培训师要考虑的问题。对于那些没有语言学习能力的自闭症患者,在学习发音之前,要从最基本的模仿开始,加强孩子在生活中的潜意识发音,从一点一滴做起。
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