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现在有很多学龄前儿童注意力不集中。 在活动中,经常会碰到对方,连最简单的问题都答不出来,严重影响了各种技能的学习和智力的发展。 成年人常常为此感到困扰和困惑。 有些人认为这是与生俱来的,有些人甚至怀疑他们的孩子是否患有多动症。 事实上,人类的注意力不是与生俱来的,而是后天训练的结果。
通过这样的培训,我们更加关注成长的结果。 父母对孩子的评价,一定要以“幸福快乐”为基础。 这里需要强调的是,感觉统合训练是引导孩子去尝试的。 我们不能忽视目前幼儿园流行的自主学习模式,但感觉统合训练有很大的价值。 在幼儿园,感觉统合对于整个幼儿园的整体学习成果,尤其是学习效果至关重要。 总结我们这些年孩子的感觉统合训练经验,我们可以总结一些相关的经验。
正面表现为学习上的薄弱点,且只能表现为以后面部发育方面的问题,孩子也有一定的焦虑感。孩子学习的比较自由度过大,家长会从这方面主动跳出,学习上给孩子技能和素质提供一个支持,学习非常没有参与,更有甚者就会把成绩做到十几分。这样是不可避免的,但是进入期中阶段,父母可能在这时就会自己开始了解孩子的学习情况,更有利于孩子为父母的长远考虑。
3岁以下儿童正处于发育的重要时期。它也是儿童智力发展和性格形成的关键阶段。对3岁以下儿童听力障碍进行早期干预,可以激发儿童的很大潜能,缩短听力与语言的差距,还可以促进儿童身心的全面发展,以及健康人格的形成。
当然首先是做一些感官训练,这是肯定的。其次,自闭症儿童的治疗不仅仅是感官训练,还有语言问题和行为问题,社交问题和认知问题。所以自闭症儿童的治疗一定要有一个完整的计划,包括感觉训练和语言训练,社交训练和行为训练以及认知训练等等。
带儿童到户外多接触大自然中的水、沙、树木等物品,可以有效增加触觉体验;减少包办代办,让儿童多做力所能及的事情,家务活也可以安排上;加大触觉按摩,按摩是给予触觉刺激最好的方式之一,但这里建议家长跟随专业的触觉按摩教程去做,更具针对性,效果也更好。
而前庭发展不好的孩子,当老师开始讲课时,他的大脑可能就已经陷入了苦苦搜索可以相对应的,能够帮助理解的“材料”的困境。甚至这个过程中,发展不良的前庭觉还有可能将老师所讲授的信息直接给抑制或屏蔽掉。结果,老师讲完课了,他还是一头雾水。而课上听的勉强,课下面对作业与考试,自然也相当吃力。另外,前庭觉也影响着孩子的专注力,如果孩子的前庭抑制功能不良,把大量没用信息传入大脑的时候,孩子也很容易做许多与学习无关的动作。
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