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语言习惯不好,说话口吃、吃字、发音不清,或者个别字音说不准,需要专业的老师予以用正确的方法矫正,这种是必须到口才学校,请专业的老师予以矫正,我们遇到太多这样来学习的孩子,但是不太严重的,有的也是让他们上大班课,平时老师多关注和帮助,慢慢纠正的。
有用的,尤其是对口才不好的孩子。我身边有个明显的例子,邻居家小孩六岁,本来说话好好的,有段时间家里来个结巴的亲戚小住几日,这孩子就跟着学结巴了,一直结巴两年,没改过来。一个正常孩子,跟着口吃的人半个月就能变口吃。爸爸妈妈想想觉着,既然能被影响成口吃,那肯定能纠正过来。
一直就觉得口才这个东西是人与生俱来的,是与性格有一定关系的,好口才不是通过培训就能得来的,做家长的要从小培养孩子阳光、健康、向上的性格孩子以后的口才自然不会差,相反孩子性格内向、懦弱胆小的再怎么培训也不会培训出好口才。
四五岁的孩子年龄小,识字少,接受慢,口才班的老师教的是儿歌、绕口令、古诗朗诵之类。练练对孩子也有好处,老师让孩子在课堂上练并且表演,一年也有几次公开表演,孩子的胆量也得到了一定程度的锻炼。不过,这些对口才的直接提升效果有限。
促进儿童思维能力的发展儿童天真无邪,心里怎么想的,嘴里就会说出来。由于年龄小往往会语无伦次杂乱无章。这时,我们的家长就要指导他们说话,先说好一句话再说一段话。长期的训练儿童就能说出完整而有条理的话来了。在指导过程中儿童的思维能力也得到了培养和提高。
根据有主题的对话去和孩子描述一个故事或讨论一个问题,充分的互动带动孩子的语言表达能力。谈话时可从我们周围的气候植物动物以及人的服饰和学校的所见所闻,将主题准确的描述出来,这样既有利于培养孩子的观察力概括力记忆力互动性又发展了孩子的口才表达能力。
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