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首先我个人非常喜欢模拟农场这个单机游戏，可能对于这个游戏来说不是我一直主玩的游戏，但是一般都是无聊的时候都会玩上那么一玩。确实这款游戏是十分耐玩的。
首先来说模拟农场这款游戏现在都已经出到第二十部了。可以说这十九部可以说的上是人类农耕的改变的一个见证。毫不夸张的说同类型的游戏里面我觉得模拟农场无论是画面还是游戏的设定还原度都是算数一数二的了。这个游戏的主要玩法就是能让玩家挑战各种农耕任务。包括养牛、养鸡、养羊和种植作物，玩家将使用现代化的农业设备来管理和发展他们的农场 。这些看似很土的东西，其实是大部分人在现实生活当中体会不到的。《模拟农场》系列一直以高大上的现代化农具以及完整的畜牧、种植、林业链条闻名，尤其是农具部分，我认为是非常吸引人的。还有就是建筑跟植被在最高特效下足够赏心悦目，虽然画面好像是蒙了一层灰，但是却显得更加贴近真实。而且天气跟时间的表现也足够还原我觉得也是令人满意的。对于新手玩家来说，通过简单指引之后的常规操作还是可以理解并且上手的，耕地、播种、施肥、收获，这样的顺序应该是最最基本的常识。但是关键难点在于，农机之间的合理搭配与调用。游戏里有着各种各样的农机，这也是现代化农业生产必不可少的一部分。 再加上模拟类游戏一个普遍的特点就是质量稳定，玩家群体也非常稳定，所以这也是这个系列经久不衰的一个重要原因。
我觉得这类游戏存在的意义就是满足我们对另外一种生活的向往。这可能也是游戏本身存在的意义吧。
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的快乐农场大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
快乐农场大班教案1活动目标：
1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。
3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1、ppt
2、帽子(农夫)、角色挂牌(小苗苗)
3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱
活动重点难点：
1、重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结 构，体验角色扮演合作游戏的快乐。
2、难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。
活动过程：
(一)观看ppt，了解农夫劳作情景。
小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢?让我们一起来看看吧!
(二)进行农夫动作练习
1、教师示范A段音乐动作(翻土、浇水看一看)，幼儿跟音乐进行模仿学习。
2、教师示范B段音乐动作(农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药)，幼儿进行模仿学习。
3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
4、幼儿自由散点进行农夫动作练习
(三)师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作
1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化?他是怎么长的?在什么时候长的?
2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习
(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢?动作该怎么做?教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示
3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习
(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事?农夫这时候要干什么?幼儿探讨随音乐进行练习。
(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应?教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
(四)农夫与小苗互动完整游戏。
1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏
2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏
3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。
活动反思：
一、沟通自如点评恰当
在平常的教学活动中我校李东伟校长就多次强调，在教学中教师要适时的进行引导、点评，将课堂的主动权交给学生，成为课堂的主体。因此，在这节课的教学中，我注意了教师的定位，将课堂交给学生，教师只是在关键的时候进行引导、总结，使学生在课堂中具有了更大的主动性，而教师与学生的沟通也更加和谐。
二、探究材料有层次
在信息技术课堂中进行自主探究，教师为学生提供自主学习的探究材料已经是我们信息技术组的传统。在这节课中，教师一如既往的为学生提供了这样的自学指南，在制作自学指南的时候，我就关注了学生的差异性，自学指南制作得比较有层次，这样让不同层次的学生都能通过自学指南找到自己需要的信息，完成本课的学习，同时将注意事项、学习任务、评价标准等信息加入到自学指南中使学生能够通过自主探究材料对整堂课都有一个掌握。
当然在这节课的自主材料制作时由于时间较紧，文字显得过多，对于学生来说吸引力可能不是过大，对于阅读有困难的同学可能也有一定的.难度，如果在制作时能够采用图片甚至是视频的方法会取得更好的效果，这是在今后制作自主探究材料时应该注意的。
三、生生互动有激情
在这节课中学生之间的沟通、互动显得很自然，课堂气氛显得比较活跃。由于在这节课中设计了以游戏为主的课堂情境，非常符合儿童爱玩、好玩的心理，因此学生在整堂课中始终保持了比较高的学习热情，学习兴趣非常高涨，使这一节课的整体效果比较突出。
四、质疑、创作待提高
当然在这节课中还有一些环节有待提高，例如在尝试解疑的过程中主要以老师的讲解为主，如果能让学生在游戏的过程中自主发现问题，产生思考就更为理想。还有在学以致用环节，学生在完成游戏制作的时候，教师如果给学生提供更多的选择，幻灯片的数量在增加几张，更能体现出找准超链接目标的重要性，更能对本节课的重点知识加以练习，可以达到更好的练习效果。
快乐农场大班教案2活动目标:
1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。
3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备： 1、PPT2、帽子（农夫）、角色挂牌（小苗苗）3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱活动重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构，体验角色扮演合作游戏的快乐。
活动难点： 能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。
活动过程：
（一）观看PPT，了解农夫劳作情景。
小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢？让我们一起来看看吧！
（二）进行农夫动作练习1、教师示范A段音乐动作（翻土、浇水看一看），幼儿跟音乐进行模仿学习。
2、教师示范B段音乐动作（农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药），幼儿进行模仿学习。
3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
4、幼儿自由散点进行农夫动作练习(三）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化？他是怎么长的？在什么时候长的？
2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习（1）幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
（2）教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢？动作该怎么做？教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习（1）师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事？农夫这时候要干什么？幼儿探讨随音乐进行练习。
（2）当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应？教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
（四）农夫与小苗互动完整游戏。
1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。
快乐农场大班教案3一 、 游戏玩法建议
第一段音乐： 农夫动作：翻土、浇水。
小苗苗动作：摆好造型静静等待，一点一点长大。
第二段音乐： 农夫动作：看、逗小苗、想办法、喷杀虫剂。
小苗苗动作：蔫、互逗、抖虫子、摆出水果蔬菜造型。
第三段音乐：收菜 特效音“呦”出现时，扮演小苗苗的幼儿迅速摆出蔫、生病了的动作及痛苦的表情。
农夫喷杀虫剂时小苗苗要使劲抖动身体并摆出最漂亮的造型。
二、教学活动建议
活动目标
1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互斗的游戏，尝试多人，台作进行游戏。
3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
活动过程
（一）故事导入活动，进行农夫动作练习。
1、教师示范A段音乐动作(翻土、浇水看一看)，幼儿跟音乐进行模仿学习。
2、教师示范B段音乐动作(农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药)，幼儿进行模仿学习。
3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
4、幼儿自由散点进行农夫动作练习。
（二）师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作。
1、教师请配课教师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化?他是怎么长的?在什么时候长的?
2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习。
(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢?动作该怎么做?教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示。
3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习。
(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事?农夫这时候要干什么?幼儿探讨随音乐进行练习。
(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应?教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
（三）农夫与小苗互动完整游戏。
1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏。
2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏。
3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。
三、友情提示
1、小苗苗成长时，教师—定提醒幼儿浇完四下水后小苗苗才能长一次。
2、可鼓励幼儿大胆创编各种农作物的动作，并用肢体表现出来。
3、活动延伸：为了更好地体现每位幼儿的表现欲在活动中以分田地的形式将幼儿分组，各组做各组农作物的造型，互相评比促进游戏趣味性，让幼儿在快乐中相互合作相互学习。
4、可以配合主题活动，引发幼儿种植乐趣，帮助幼儿了解不同农作物的生长过程。
身边的朋友总会问我，怎么还在玩这个游戏，好玩吗？哪里好玩？你怎么还在玩？
以下内容褒贬不一，虽然希望《卡通农场》的开发团队能看见并有所益处，不过更希望粉丝间互相交流。近来我因为鲜花德比和山谷弃游了呢。所以如果错过了什么修订和新内容请见谅。
可能以前人人网的农场游戏太过深入人心，朋友在听到我描述的农场游戏时，总会问我“能偷菜的那个？”相较于偷菜，游戏里反而是帮助任务，点一点就能帮助农场的农作物续命，或者帮助货车航运装箱，小镇游客需求……在农场里大家都是互相帮忙，并不会偷菜呢，期待偷菜的你，可能并不适合这款游戏呢！
模拟经营类，融合了商业策略性。如何在报纸买卖站中胜出，如果吸引粉丝关注，如何最快完成德比任务。所有的结果其实都是能计算的。每个长期农场主玩家都有自己的策略，可能大体一致，但所有人都在思考如何玩得更好。
举例来说，就好像10个鸡蛋卖180，从设计角度看，价格会是买家最关注的重点，所以会放大设计。而从买家心理角度看，哪家卖的便宜就去哪家。而从卖家心理角度看，如何获利最多，如何不打折快速卖出是卖家最关心的。所以，从设计角度和买家心理上，九个鸡蛋162的价格，在报纸上就会从所有的180中脱颖而出。游戏里也会涉及供求关系。玩得好不好和用不用脑有莫大关系。
在游戏的供求关系中，建材应该算是游戏链顶端。只要只要我的货仓有位置的情况下，只要看见都是按秒抢购的物资。我曾经因为不限量购买造成了农场一度经营困难。
这几乎已经成为一种训练式的条件反射。饿过的人，一看见吃的总是有屯粮的习惯呢。这难道不是一种上瘾行为？在手速中能快速拿下能瞬间满足物质欲的需求。
在每周活动中，有一个活动是的农场游客会买走不需要的三件以上存货装饰品，但我从来都不知道咋操作的。还为了卖掉没用的装饰品专门添够3件，坐等游客来买，但并没有任何变化。也尝试过询问客服，但估计是智能客服，并无卵用。我就真的不需要那些装饰品，游戏啊游戏，你啥时候回收？
此处并不是指疯狂动物城里的尼克和朱迪呢，磁性嗓音的尼克真是太帅了。坏坏的狐狸……
我把四处游荡的狐狸圈在兔子窝里的我，当然是期待十分血腥的场面啦。但什么事都不会发生呢，在某些难以处理的角度甚至不能圈住狐狸，连兔子都瞎跑……让野生的狐狸和圈养的宠物有些许互动，应该会十分好玩吧。
从渐进式角度看，从某个难度开始，我就不打纠结于升级了。纠结于日常升级的经营模式很无趣啊。越来越难的关卡，玩家所获取的趣味会随之降低，当然不反对你的竞争心理很强。
升级奖励也十分的无趣，升级当时获得的产品和加工品再不多加注意的时候，并不会有停留式提醒。我记性不好你别欺负我。
每周活动；航运任务、卡车订单任务、小镇游客任务、帮助任务。这些任务在某些程度是把社区内的游戏扩展到全球玩家中，包括全球一起朝着一个目标量努力，从而获得最高奖励。镇长会通知你，此次全球任务中，我们胜利与否时，即同步活动中，拉近你和游戏中不认识玩家的亲密度。而自身也能获得不错的奖励。
hayday的社区德比算是一大亮点，有常见的特殊德比和社区德比轮流出现，在节日的时候还有节日特殊德比。按喜爱程度排名的力量德比>节日特殊德比>bingo德比>神秘德比>社区德比>鲜花德比。
分数也400-320不等。拿过400分数的，总不满足于320呢。
相较于团体作战，一个人的bingo和鲜花德比，并无法把游戏规则的亮点得分发扬光大，但怎么办，我就喜欢一个人的社区，所以鲜花德比和bingo德比就无法或者我的喜爱。
想找到一群十分空闲又很积极的游戏队友是十分困难的呢，对于胜负欲十分顽强的我，不是最好的队友就不需要呢。
这款游戏玩的人挺多的，但范围太广，密度分散。我刚开始玩德比还以为需要的东西出去买就行了，原来要在自己农场的机子生产才算数。
德比游戏说明不足，导向不足。游戏规则是在玩家领悟式的尝试中体会较多。毕竟每一周德比的规则都会有相应的不同。
德比初期，我总在想，咋同组比赛的团队，能秒完成任务啊，全程靠猜和不断测试……
社区联赛也是划分等级的，从菜鸟联赛到冠军联赛按等级划分五级，再按社区参加比赛人数分组，例如本社区只一人参赛就和十五支一人队伍比赛。最后也会统计到全球排行榜。 从公平原则上秉持竞争者较少时比较有竞争动力。
社区内聊天模式的功能缺少，例如没有“@”功能。无法明显在历史聊天记录里特别引起某人对你内容的注意。
游戏中，只有在同一个社区的玩家才能无障碍聊天，并没有跨社区沟通的渠道。有时候，即使是竞争者或者陌生人，作为游戏玩家，我也常常想和他们沟通呢。
管理员在社区的权力单一。作为自身社区的创始人兼管理员，我能指定管理员和管理成员进出。也能限定参加的成员。不过，成员能通过不断的再次申请躲避管理员的德比参加管理。这是躲避球吗？躲开管理员视线就能参加？
宣传期初始的期待是十分美好的，但现实是无趣的。新更新的游戏引入了山谷这个新内容。
新引入的内容包含山谷币，货车燃料，小店请求，阳光，每日任务，攒母鸡，山谷商店，专属商品……你一定这么多名词就知道，角色太多，虽然理解了也挺简单的，但，相较于日常游戏和随机游戏，这种更新十分的不吸引人而且很鸡肋。
而且还限定了山谷开放时间，你慢慢限定个够吧。
像是钓鱼区的周边，如果能采集什么特殊农作物或者有特殊动物出现，包含特殊互动。总是十分的让人期待呢。
航运船只的对面的平野区域，我能不能踏足和探访呢？
以上并不包括全部内容，仅为部分意见，也可能会不定期补充。感谢耐心阅读，Thanks！
早在十八世纪，法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》一书中透彻的提出“教育要服从自然的永恒法则”。即人是自然的恩赐，听从人的身心自由发展。他主张对儿童进行适应自然发展过程的自然教育，以培养理性王国的新人。
孩子应该属于自然，自然的田园生活才是孩子快乐成长的乐土，因为儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。
在卢梭的教育观中，主张采用实物教学和直观教学的方法，通过感官的感受去获得他所需要的知识。感受自然、劳动实践、自由平等这些才是孩子发展过程中不可缺少的给养。这也成为了“田园教育”的萌芽。
在当今，田园教育、田园休闲、田园观光??已深受人们喜爱，田园相关产业在全球也是风生水起。既是人们育儿亲子、追求健康、娱乐休闲等方面的需要，又是农业延伸获取效益的倍增器。
在英国、美国、德国等欧美的“田园教育”模式更是以农场为基础深度展开，将农场与学校、文化社区、经典动画结合，不仅让学生亲近了自然，也将有机环保的理念深入人心。
今天，我们一起来看看不同年龄段的儿童成长特征以及国内外都是如何结合农业，发展田园教育休闲的，又有哪些值得我们借鉴之处：
0--3岁婴儿家庭
儿童群体特征：尝试新的想法，并探索周围环境，好奇心强，享受努力的过程，喜欢模仿，喜欢简单的事物，能接受建议并遵循一些简单的指示，喜欢与人交往，喜欢户外生活，需要父母更多呵护。
儿童需求偏好：对鲜明的，鲜艳的，线条简约的事物感兴趣，喜欢简单重复性的活动。
家庭消费特征：以满足孩子兴趣为主，尽可能的让孩子见识一切新鲜事物，并注重环境氛围的营造，由于孩子还太小，比较青睐农业度假村这类比较安宁、闲适的休闲。
3--6岁幼儿家庭
儿童群体特征：孩子生理和心理发育的黄金期。活泼好动，具有一定的认知、学习和想象力；思维方面说，以具体形象思维为主，开始具有一定的逻辑推理能力；孩子开始逐步形成自我概念和自尊意识，好奇心、探索欲、参加实践的需求也在进一步加强。
儿童需求偏好：对探索自己周围的世界产生极大兴趣，在这一时期，游戏对孩子发育至关重要。
家庭消费特征：父母参与亲子互动，农业猜谜语，DIY，简单的农事活动，户外益智游戏，青睐农业主题乐园，儿童游乐设施齐全的农业度假村。
6--12岁儿童家庭
儿童群体特征：精力旺盛、活泼好动、好奇心强、对新鲜事物兴趣浓厚，注意力与兴趣密切相关，希望获得他人尊重的需求日益强烈，道德情感初步发展。
儿童需求偏好：兴趣广泛，对自然生态及动手性强的事物感兴趣。
家庭消费特征：强调新奇性，参与性，教育性和趣味性，亲子认知游青睐科普农业园、农业主题乐园类产品。
12--16岁少年家庭
儿童群体特征：儿童向青年的过渡阶段，性格叛逆，自主性相对较强，具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛思想活跃、敏感，喜欢进行奇特的幻想，追求独立自尊。
儿童需求偏好：不满足于简单说教和现成结论，喜欢探索事物的发展过程。
家庭消费特征：亲子成长游，亲子互动和交流，亲子双方可平等参与以教育，体验为主题的农旅休闲产品。
事实上，在儿童走进自然，融入田园的过程中，本身就具有多种体验方式，也是农耕教育的好时机，通过农事活动，亲力亲为体会生命的神奇，进而敬畏土地，增加对土地的情感。
了解了孩子的成长特征，我们再来看看国内外都是如何结合农业发展田园教育休闲的，这些场地都有哪些神奇之处，值得数以万计的妈妈为之疯狂打Call~
中国台湾搜索
总体特征：分享型经济模式，经营形态多元，大致可分为休闲农场、休闲渔业、展示中心、观光采摘农园、农村民宿及森林旅游等。在经营上结合了生产、生活与生态三位一体，具有经济、社会、教育、环保、游憩、文化传承等多方面的功能。
典型案例：台湾桃米村。大地震曾让台湾南投县埔里乡桃米村的房屋倒塌，灾后重建后，“桃米”以生态为本的价值信仰，转型成为有机农业、生态保护、文创旅游，田园教育于一体的乡村建设生态典范。结合当地种类丰富的青蛙和蜻蜓，设计出各种宣传环保理念、教育理念的卡通形象，让孩子可以在游玩体验中，通过卡通形象的代入渗透，环保常识深刻入心。
2014年制作了一部非常重要的3D立体动画电影，以桃米为原型，青蛙寻找桃花源过程，完成了一部非常感人和极具教育意义的《桃蛙源记》。桃米社区的产业从青蛙观光、生态旅游走向了媒体、影视、教育产业链条不断延伸。“产业核心“带动了教育，桃米社区充分利用生态物种做宣传，孩子们可以3月看青蛙，4月看萤火虫，5月看油桐花，6月欣赏独角仙,这里俨然成了孩子们的生态课堂??
可借鉴之处：“情景消费”，创造出大量的奇观、风景和主题。注重定位、强调特色，在“体验经济”理念之外，还出现了“分享经济”理念，并充分利用生态资源，打造孩子们“寓教于乐”的生态课堂。
英国搜索
总体特征：20世纪90年代初期英国的农业旅游业就已经十分发达，其发展的一些基本特征对世界各国农业旅游来说具有代表性，以农场为基础，充分为游客提供观看农场里动物、体验农场景色氛围的机会。寓教于乐，开展农业方面知识的普及教育；增加更多的旅游人数、扩大市场、增加收入，以实现利润最大化,经营面积从20英亩到200英亩不等，范围大小差别极大。
典型案例：Willows Activity农场。Willows Activity农场坐落在赫特福德郡的乡村，为家庭提供一整天的健康乐趣和主动学习活动。
Willows建立了“彼得兔冒险乐园”，这是世界上同类首个主题景点，包括莉莉兔(Lily Bobtail)和彼得兔，它们每天会接待游客。环绕着Willows的这个乡村乐园设有“彼得兔秘密树屋”(Peter Rabbit Secret Treehouse)和“本杰明兔树梢冒险”(Benjamin Bunny Treetop Adventure)的室外攀援架、滑梯和绳索走道。这些设施旨在鼓励儿童勇于探索和冒险，就像故事中人物那样。
其它特色还包括“杰瑞米青蛙音乐池塘”(Jeremy Fisher Music Pond)，在这里孩子们可以爬上睡莲叶子听音乐和猜乐器；还有“鲍瑟先生的伟大发明”(Mr. Bouncer Great Invention)，这个感觉游戏活动可以帮助孩子们以活泼有趣的方式认识数字和颜色。
Willows首席执行官Andrew Wolfe表示：“我们一直努力提高Willows活动的质量和扩大其范围，而这一次是迄今为止规模最大、最激动人心的。现在，我们可以邀请游客与历史上最著名的儿童角色在这里度过愉快充满收获的一天。”
可借鉴之处：“角色带动，主题多元，活动丰富”。专门根据彼得兔设计得冒险游乐场，游戏的同时增强孩子们的想象力。通过打造一种忠实于彼得兔价值观的体验，它真的能让人感觉仿佛走进了彼得兔的迷人世界！支持拥护好奇心、友情和探索。
美国搜索
总体特征：市民与农园的农民共同分担成本、风险和赢利。农园尽最大努力为市民提供安全、新鲜、高品质的农产品，双方互利共赢。充分利用农场资源，提供户外成长体验。
典型案例：霍桑山谷农场。幼儿园：将吃剩的早餐收集起来去喂猪。猪每天都能享用到美食，而孩子们实践了一项健康生态系统的基本原则——营养物质循环。幼儿园的孩子们不需要听老师用科学术语做解释，在行动中他们会感受到这是怎么回事。一年级：孩子在农场学习中心工作人员的带领下或许会参与每周的农场零活，包括喂鸡、放羊或者就看看动物。二年级：农作物种植。在二年级，孩子们已经种下了小麦，丰收的时候他们将亲自打谷、扬场。三年级：动手做饭与搭建房屋。
到了三年级，孩子们用手锯切割树林里那些已经倒下的木头，穿过河流在糖枫林里采集枫树汁。房屋搭建活动让他们的实践课更丰富了??一直到十年级，孩子们都可以在这里继续认养奶牛，研究乳制品，学习气象学，农场经济学，土地测量，学科研究等等。
可借鉴之处：为孩子们提供认知自然、体验劳动的“第二课堂”。融趣味性与教育意义于一体的体验活动，是这些“第二课堂”用以保证品味和市场效益的看家本领。
德国搜索
总体特征：德国农业的战略定位除了提供食物外，更赋予其非常重要的保护自然资源的功能，特别是保护物种的多样性，地下水、气候和土壤，提供良好的生活、工作和休息的场所。德国各级始终把农业和农村的发展摆上更为广义、更为重要的位置，通过法律、经济的措施来保护农业发展农村，严格的环境保护政策，有效的保护了乡村自然风光，农村整洁安静，湛蓝如洗的天空，一望无际的田野，都为田园教育和实践提供了广阔的空间。
典型案例：“四田农庄”幼儿园。位于加托夫（Gatow）的“四田农庄”幼儿园于2015年正式开业，它是柏林首家农庄幼儿园。农庄幼儿园的目标是，让城里的孩子每天都能亲身经历农场的运作，了解农民是如何耕种土地和饲养牲畜的。
这就是所谓的自然教育，柏林有越来越多的父母希望自己的后代能够受到这种教育。他们认为，应尽早唤醒儿童对环境的意识、对自然的敏感，即使他们生活在大城市、日常生活中没有多少时间到乡下郊游。联邦自然和森林幼儿园协会的文化教育学者韦卜克瓦姆博尔德认为：“越来越多的儿童在成长的过程中远离大自然，特别是那些城市里的儿童。许多家长认为这是一种缺憾。”因此，像四田农庄这样的自然幼儿园其实是在家长的倡议下成立的。
可借鉴之处：随着工业化、城镇化的发展，越来越多的人在远离农村、远离大自然，一些城里的孩子更是很少有机会去了解平日里所吃的稻米、果蔬是如何生长、如何收获的，也几乎不知道该怎么喂养小动物，也失去了与大自然相处的乐趣。农场幼儿园的自然教育法，无疑给我们一个很好的启示：那就是知识、体验从来都不是在封闭式的环境里传与受的，开放式的环境能让我们更容易接受新事物，更为感同身受。
法国搜索
总体特征：基本上是专业化经营，其中主要有九种性质：农场客栈、点心农场、农产品农场、骑马农场、教学农场、探索农场、狩猎农场、暂住农场以及露营农场。
典型案例：地中海沿岸的普罗旺斯是法国最美丽的乡村度假胜地，特色植物薰衣草几乎成为普罗旺斯的代名词，不仅吸引来自世界各地的度假人群欣赏花海、观光采摘，还带动了一系列薰衣草产品的销售。除了游览，其特色美食——橄榄油、葡萄酒、松露也享誉世界。还有持续不断的旅游节庆活动，以营造浓厚的节日氛围和艺术氛围。
可借鉴之处：各行业协会在的政策指导下制定相关的行业规范和质量标准，推动以农场经营为主的休闲农业得到快速发展。
孩童,是自然界的精灵,对于成长来说,四季的更替交迭、动植物生命的生长变化,是最好的观察对象,也是最好的游戏内容,田园则是大自然赐予孩子最好的游乐场。幸福生活不仅在于丰衣足食，更在于视野里的碧水蓝天。
从明天开始，我带上你，你带上娃，一起来场大自然的奇遇吧~
农旅项目要策划、要规划、要设计等怎么办？可以搜索一诺规划公司相关信息,加微信号：yinuoplan和微信公众号：一诺农旅规划（nongplan）.
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设计意图
小班幼儿对熟悉的生活情景特别感兴趣，幼儿拟人化的思维特点又使他们对动植物情有独钟。为此，我们依托乘车、洗澡等生活情景和牛、羊、小鸟、蘑菇等动植物形象，将音乐的各种元素(音的高低、长短、快慢、强弱及听、唱、玩奏乐器、肢体动作等表达方式)串联起来，设计了音乐游戏“快乐农场”。
活动目标
1．在游戏中体验音乐活动的乐趣。
2．初步感受2／4拍的节奏。
3．能够运用自己的声音、动作、玩奏乐器等方式表达对音乐的理解和感受。
活动重点
1．和着音乐模仿各种动物的叫声和动作。
2．随音乐的节奏敲击响板。
活动难点
1．用自己的声音表现小鸟飞的不同情景。
2．随音乐创编动作。
活动准备
人手一个响板、一条长纱巾(布条或毛巾)，小鸟手偶、图卡、有牛、羊等动物标志的盒子若干。
活动过程
1.去农场
师：今天的天气真好，我们一起去农场玩吧。请小朋友们排好队，我们要上车啦!
(老师和幼儿一起模仿排队上车的情景。)
师：请大家坐好，开车啦!
(教师边模仿司机开车边歌唱，要尽可能清唱，边唱边引导幼儿在歌声中走成一个圆形。唱到“红灯停，嘘”时，教师将一个手指头放在嘴唇上，停在原地不动，等待幼儿都停下来。唱到“绿灯行”时，歌唱和走动的速度都要快一些，以使幼儿感受到音乐速度的变化。曲谱见附件一。)
评析：教师的清唱会增强歌声对幼儿的吸引力。这个活动不仅是一个好玩的律动，更使幼儿在与教师的互动中很自然地进入主题。
2.农场欢迎您
师：(边操作小乌手偶边说)“农场到了。看，飞来一群小鸟。它们各显本领，欢迎小朋友的到来。这只小鸟看到小朋友们来做客，多高兴啊，它从地上一下子飞到高高的树枝上和我们打招呼；那只小鸟的本领真高哦，它一会儿飞得高，一会儿飞得低，像一架小飞机，真神气；地上那只小鸟正一点一点往我们这边跳，它看起来好像有点害羞；大家快抬头往上看，那只小鸟真灵活，在树枝上跳来跳去，一会儿就跳到了最高处!”
师：(出示图卡1)“小朋友看，小鸟飞到老师手中的卡片上了。我们用好听的声音给它伴奏，好吗?小鸟在地上时，我们就用低的声音唱，小鸟飞到树枝上，我们就把声音唱高。让我们试着用“a”来唱一唱。”
(说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。)
(出示图卡2)“请大家看这张卡片。小鸟一会儿飞得高，一会儿飞得低。小鸟飞到最低的地方，大家就用低的声音唱，小鸟飞得高一点，小朋友就唱得高一点，试一试吧!”
(说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。)
(出示图卡3)“请看这张卡片。小鸟在往我们这边跳。小鸟每跳一下，我们唱一个‘a’，小鸟跳几下，我们就唱几个!”
(说完，边按图卡上点的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。)
(出示图卡4)“小鸟从树杈最下面，一层一层往上跳。让我们的.声音也跳起来，给小鸟加油吧!”
(说完，边按图卡上短线的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。)
注意：
A．如幼儿有兴趣，可以反复几次，也可以请幼儿在图卡上操作小鸟手偶，师生一起唱。
B．歌唱时提醒小朋友声音要轻，不要大声喊叫。教师的声音不要压过全班幼儿的声音，要使每个小朋友都能听到自己的声音，也能听到别人的声音。
评析：人声是最好的乐器，良好的声音条件对幼儿音乐能力的发展非常有益。用图卡上线或点的走向吸引幼儿发声是一个有效的方式，教师的提示和以身作则可以使幼儿逐步体验科学的发声方法，并使他们的声带得到保护。集体歌唱时学会倾听别人，不仅可以提高幼儿的音乐素养，还有助于培养他们的集体意识。
师：“农场里有很多动物朋友，我们快来和它们打个招呼!”
(师幼一起来到有牛、羊等动物标志的盒子前，向动物们问好。)
师：“我们给动物朋友们唱首歌吧!老师先唱，大家注意听老师唱到哪种动物，就一起跟着音乐模仿它的叫声和动作。”
(开始演唱歌曲：前六小节教师唱，最后两小节师幼一起唱，熟练后最后两小节由幼儿自己唱。曲谱见附件二。)
请幼儿说一说农场里还有什么动物，如鸡、马、狗、猫、猪等，创编出更多段落的歌词来表演。
评析：问答与呼应的歌唱活动特别适合低龄幼儿。在重复的旋律中变换歌词的“问”与“答”，可以使幼儿不断体验用音乐交流思想、情感的乐趣。
4.农场里采蘑菇
师：“农场里有这么多动物朋友，让我们四处找找有没有他们爱吃的食物……哟，这里有这么多小蘑菇!大家快把它们捡起来，动物们可喜欢吃美味的蘑菇了。”(引导幼儿发现并拾起散落在教室各个角落的响板。)
师：“好，大家都有小蘑菇了，现在老师告诉大家，它的名字叫响板小蘑菇，请小朋友们先自己玩一玩。”(鼓励幼儿按照自己的想法尝试演奏响板。)
师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么快，你在想什么呀?”
幼：“我在想它是一辆大火车，啪啪啪啪地跑!”
师：“××，你把响板小蘑菇拍得这么慢，你在想什么呀?”
幼：“我让它像蜗牛一样爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀!”
师：“小朋友们都玩得很开心，下面我们就邀请响板小蘑菇给大家唱首歌。请小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵(响板的皮筋)，轻轻放在另一只手的手心里，让响板小蘑菇张开大嘴巴，开始唱歌吧!”
(师生一起给一首2／4拍的歌曲或乐曲伴奏，对于暂时不能“合拍”演奏的幼儿，教师可以适当引导，但不要强迫他与大家一致。)
师：“响板小蘑菇唱得真好听。来，让我们把会唱歌的响板小蘑菇送给动物们做午餐吧!”
(师生一起将响板送到有动物标志的盒子前“喂动物”，然后把响板放入其中。)
评析：幼儿对各种乐器的演奏方法充满好奇。请幼儿先自由操作、探索，可以满足他们的好奇心。之后，再引导他们给一个有稳定节拍的歌曲或乐曲伴奏，这样能使幼儿演奏音乐的兴趣更加浓厚。每个人对音乐的理解是不一样的，玩奏乐器时，要允许小朋友用自己的方式表达。
5.农场归来
师：“小朋友们玩得开心吗?”
幼： “开心!”
师：“今天的农场活动结束了。大家很高兴，肯定也出了好多汗。请小朋友每人拿一条毛巾，我们在好听的音乐中洗个热水澡吧!”
(音乐响起，教师引导幼儿用毛巾在身体的不同部位做洗澡的动作。可以先选择2／4拍的音乐，然后再选择不同节奏的音乐，鼓励幼儿随乐起舞。)
评析：孩子们喜欢模仿生活中的动作，也非常愿意分享摩擦身体产生的感觉。边听音乐边做动作，放松身心，满足了幼儿活动身体的需要，同时让孩子们再次感受了音乐的节奏。
活动反思
本活动既体现出幼儿的主体地位，又突出了音乐能力培养的线索。在教师营造的情景中，孩子们以自主探索的方式参与各种游戏，始终保持着高涨的学习热情。教师运用现代儿童音乐教育理念，巧妙地把活动的重点、难点变成了幼儿的兴趣点，使幼儿对音乐的感受、表达能力在不知不觉中得到了提升。