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初二、初三这个阶段,孩子正处于“叛逆期”,是有很强的和家长的对抗意识的。家庭中管孩子,经常会出现我情况是:孩子不愿意被人管,但又管不好自己;家里面孩子见到大人干预自己的学习和生活就烦,经常发生争吵和对立;或者家长和孩子坐不到一处,说不到一起,长期处于冷战状态。
家长要帮孩子掌握好三个写作知识的要点,即结构框架、写作手法和修辞手法运用,并通过大量的例子和优秀范文的学习,让孩子实际掌握、学会运用到自己的文章中去,完成从无意识到有意识运用的转变。然后通过反复地练习,熟练运用后最终再回到无意识中即完成更高层次自然化表达的境界。
让孩子用“思维导图”方法,练习搭建文章结构,打造文章的骨架(低层次要求-不跑题),先让孩子知道文章的整体结构和重心是什么,篇幅如何分布。重点是如何命题、头、尾段落的写作、中间段落的过渡与呼应,至于中间的细节描写可以暂时放在一边,下一步完成。
实际上百分之八九十的家长都无法正确地辅导孩子学习,所以要配合教师来进行,教师让你盯着孩子背课文背单词背公式定义,你就和孩子商量个时间帮助孩子完成;教师让你给作业签字,你就和孩子一起检查一遍作业完成签字。只有配合老师的要求才是正确的方法。
中学阶段是一个非常重视学习质量的阶段。 这个阶段基础薄弱的孩子往往在小学阶段没有树立正确的学习态度,导致孩子的学习意识不够,主要表现在学科知识的系统碎片化。 和卡片化。 这样的落后孩子,恰恰需要个性化教育的关注和帮助!
关注他们成长过程和修养的大尺度视角,中国文化学以致用的实用主义,思维方式上的现实主义,总是让人在抽象能力上缺乏对事物整体性的判断 . 随着全球化进程的推演,对孩子的培养不能再完全局限于传统视角、他们的世界观以及全球视野还有国际理解力等等,要从生态的角度来看待, 作为独立生态个体发展的需要。
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