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在教学中让学生有兴趣学习,是非常重要的。首先要激发兴趣让孩子乐于学、乐于做。兴趣就是动力,它对学,习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。寓教于乐,训练时形式要多样化。教学内容的呈现方式也要多种多样,要从视觉、听觉等方面去刺激孩子。
不能倾听是许多低年级孩子的通病。但孩子的自我表现欲较强,往往一句话还没有来得及听完整,一知半解时便抢着回答,听不进孩子的建议和其他同学的发言。低年级的孩子思维发展还不全面,没有系统性,以直观形象思维为主,遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题,思维跟不上,脑子里转不过来弯,便会不知所措,应付塞责。
孩子运用数学知识去解决问题。生活中的问题,考试中的问题,都可以总结成一种或几种数学模型,通过总结出来的数学模型会让孩子脑子中的数学思维更加深刻更加全面。对孩子的进行给予肯定的反馈。孩子的有行动有了付出,如果没有得到正面的反馈,那么他的积极性就会减弱,学习动力也会降低。通过正面反馈,再给孩子一个强大的动力,让他继续前进,继续探索。
反复高强度的刷计算题,不仅对孩子们的数学没有帮助,甚至会带来负面作用——掩盖了真正需要提升的数学能力,数学学习的结构僵化,失去对数学的兴趣,在社会定位中处于顺从色彩的女孩则是刷题思路下的最大受害者。很多家长抱怨自己的孩子小学低段数学学习很好,而进入四年级后日益下滑,很大的原因也在于此。
是综合的技巧,综合的技巧,就是把所有的这些内容都加在一起,然后再进一步进行深化,题目再次进入到深的一层,然后这里面可能有很多的线,你有很多的弯儿要转,这里面你要通过它再次进行一个提升,就是这个阶段是应该是在,L5 L6阶段,这个阶段的话,你要进一步的往上提升了,这个提升的话就是综合的运用水平和能力了。
课后复习:小学生对刚学过的知识总是忘得很快,而及时复习是解决这个问题最好的方法,所以课后复习必须趁热打铁,做到以下三步,让知识牢记心中。第一课后总结利用。课后最近的自习课时间,阅读一遍课本,结合笔记快速回忆一遍老师的讲课内容,对重点和难点加深理解和记忆;第二当天回顾。放学后做作业前,我们先复述一遍当天学习的内容,或者家长自己做学生让孩子给你讲一遍,巩固复习当天的学习成果;第三点单元复习。
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