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教育学占分多。从各地历年考试来看，教育理论知识虽然考查范围广泛，但相对来说，教育学是重点考查的学科，案例分析题一般都考查的是教育学的知识。一般在只考查教育学、心理学和教育心理学的试卷中，教育学往往能占到半壁江山。
中小学教育理论知识：考试范围主要涉及教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、教育教学能力等;其中主要考查教育学、心理学、教育心理学。
教师招考中的公共基础知识主要包括：法律(刑法、民法、经济法、宪法、公务员法等等)、经济、时事、常识、毛概邓论等等。
拓展内容：教师招聘考查内容大致分为以下几种类型：
1.教育基础理论和面试
教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式，笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力，即具体学科的讲授，例如语文、数学等。
2.教育基础理论、学科基础理论和面试
教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查，同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识，以上两部分会成为笔试出题测查的重点。
参考来源：教师招聘考试教育理论基础知识考什么-中公教育网
教师招聘D类
指事业单位d类招聘。
事业单位d类招聘是教师招聘的其中一种形式，是成为公立学校教师的途径之一。事业单位D类教师和教师统考都是正式的教师编制岗位。普通的教师招聘一般都是招聘学科教学教师，D类招聘有分为事业单位综合管理岗和教师专业技能岗位。
地方教育系统和人事系统招聘的教育工作人员，每年的招聘人数比较少。事业单位D类教师一般入职一年即转正成为正式在职在编的教师。招聘条件一般较高，竞争压力比较大。
教师招聘考试和教师招聘统考D类对比一下，你就清楚了
两者其实可以说是属于一种包含关系，教师招聘统考D类是教师招聘的其中一种形式，只不过一般的教师招聘都是招聘学科教学教师，而D类招聘针对中小学、幼儿和中专等教育机构的教师岗位设置的考试，有分为事业单位综合管理岗和教师专业技能岗位，两者的区别大致如下所示：
1、考试内容不同：
普通教师招聘考试主要是考：《教育学与教学法基础知识》和《教育心理学与德育工作基础知识》；
事业单位D类教师招聘则是考：《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。
2、考试题型和分值比例不同：
普通教师招聘：考试和教资考试类似，题型和分值都一样，满分120分，按《学科专业知识》占60%、《教育综合知识》占40%合成笔试成绩，60分合格。
事业单位D类教师招聘：同事业单位招聘一样出题，包括常识判断、逻辑推断等等，按《职业能力倾向测验》成绩+《综合应用能力》成绩)÷2÷1.5×0.5+专业测试成绩×0.5统考算分。
在教师招聘考试中教育学的重点内容可以分为宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践这三大部分。
1.宏观教育原理包括教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展等，一般考查客观题，常出现细节识记型选择题或填空题。
2.中观教育系统包括教育目的、教育制度、课程，识记型、理解性题目都有涉及，还是以客观题为主，最多考查到简答题层面。
3.微观教育实践包括学生与教师、教学基本理论、德育基本原理、班级管理等，更侧重于考查理解分析型题目，尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法，教学过程，个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。
教师招聘考试教育学重点知识有哪些
考查内容大致分为以下几种类型：
1、教育基础理论和面试
教育基础理论和面试这种考查类型是教师招聘考试常见的考查方式，笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力，即具体学科的讲授，例如语文、数学等。
2、教育基础理论、学科基础理论和面试
教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式逐渐成为各地教师招聘考试的命题范围。它不但对教育学科所涉及的各门科目进行考查，同时也会考查考生对于所报专业学科的基础能力和知识，以上两部分会成为笔试出题测查的重点。
面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。
笔试内容
第一种内容为：学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。
第二种内容为：学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指 文史 法律 数学 政治 时事等综合知识。
第三种内容为：职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。
面试内容
面试一般包括试讲和说课两种。
在面试方面，一般就是专业课的考查，具体比如考生面试的是小学语文教师，那么面试的题目经教师网老师研究，很可能就是当地小学高年级的教材中的一篇，各位考生可以根据具体的科目进行复习。说课或讲课之后考官还会即兴出一些教育类的相关问题，进行考查，主要考查教师的基础理论和应急处理能力及对教育事件的看法。
3、教师招聘范围及形式
首先，我们要知道教师职业是一个融能力、生活实践、基础理论水平、道德感责任感于一身的综合职业岗位，这样的岗位特质决定教师招聘考试中的考试内容。
目前，由于没有出现统一的大纲和参考教材，所以各地的教师考试呈现出地区教育局自己命题、审核、招录的局面。
扩展资料：教师招聘考试或入编考试：是你具有从事教育行业的能力后（既获得教师资格证。其中师范生从2016级新生开始不再发放教师资格证，同非师范生一样也必须通过参加统一考试考取。），进行的竞争上岗考试。
教师招聘考试没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由区县教育局和人事局统一组织招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试，有些地区直接笔试，无需面试。
考前准备：
1、知识准备
早起半小时和晚睡半小时，两头加起来是1个小时，心理学界有一个普遍的共识，这两段时间是最佳的记忆时间。所以这1个小时要充分利用。心理学需要理解性的记忆，因为他是人类的思维，是抽象的，一个问题依照心理学来分析，没有界定的错和对的，只是从不同角度分析和认为，他就有不同的答案。
2、技术准备
考前可到试区考场实际考察一次，在什么地方乘车、乘哪辆车、要多少时间，考区的环境如何，休息、饮水、厕所在哪里，是否准备点心、午餐、饮料。除了这些表面的准备还需要准备考试时需要的物品，如笔、墨、2B铅笔等。
3、物质准备
(如准考证、身份证、钢笔、铅笔、橡皮，手表等)
4、体力准备
高质量的睡眠永远是最有效的休息方式。考试的前夜有的考生可能会因兴奋而失眠。在睡前应该不喝咖啡、浓茶之类的刺激性饮料，也不应看紧张、扣人心弦的故事片。到了正常睡觉时间或是稍早一点(大可不必早早上床等着入睡)，躺在床上，全身放松，争取迅速入睡。若一时睡不着，千万不能着急，不要责备自己或胡思乱想，只管保持平和心情，重复放松技术，其实只要全身非常放松，大脑不兴奋，完全可以获得全身心的休息。
5、精神准备
考试前几天，要保持自己平时的学习和生活节奏，适当减轻复习的密度和难度，这正是为了收到“退一步，进两步”的效果。
记住以上几点，考前准备很重要！
考试用书：
考试用书都是根据考试内容来编辑的。一定要参照考试大纲。教师招聘考试的参考书五花八门，市面上基本都能买到。尽管良莠不齐，但是万变不离其宗。你只要仔细翻看几套参考书就知道，他们讲的主要内容都差不多，只是侧重点会有点不同。所以，买书的时候切记要认真仔细的对比，寻找一本适合你的书。
参考资料：百度百科-教师招聘考试
知识点整理、总结、归纳、方法、多思考、注重记忆、理解、定期总结,查漏补缺、抓关键词(目录、知识点的名称和问题的名称及在教材中的位置)记忆。下面是我为大家带来的教师招聘需要用到的教育学各章知识点整理总结(山香版)，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师招聘需要用到的教育学各章知识点整理总结(山香版)1第一节教育及其产生发展
★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才）
1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》
2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。
3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。
4、教育起源
5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；
按方向分为正向功能和负向功能；
按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；
二、教育的发展历程
1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。
2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性★（1）古代中国：
……夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代特有的名称。
……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……春秋战国：稷下学宫。
……两汉：罢黜百家，独尊儒术。
……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。
……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文
馆）。
……宋元明清：八股文。
★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育
四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。
★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展
斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。
★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。
教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。
骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷
和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、
3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育
20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空
……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述
一、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
二、教育学的研究价值：
宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思德发展规律，做好教书育人工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
三、教育学的发展概况：
（一）教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想：
春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》……填空题
《学记》中的教学思想：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。
2.西方萌芽阶段的教育思想：
……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。……填空题
……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；
……亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。首次提出“教育遵循自然”
……古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》（论演说家的教育）是西方第一本教育专著。
（二）教育学的独立形态阶段……填空、简答
1.教育学学科的建立
（1）夸美纽斯：
a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志；近代第一本教育学专著。
b.在此书中提出了“泛智教育”的.思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
c.教育适应自然、学制系统、班级授课制、
d.教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性。
（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。被誉为“教育上的哥白尼”……填空题
（3）康德：1776年，在哲学课中开讲教育学，他是将教育学作为一门学科在里讲授的第一人。“人是唯一需要教育的动物”
（4）洛克：他在《教育漫话》中，提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如白板，观念和知识都来自后天，并得出结论：天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（亦称教育万能论）……名词解释：白板说★。洛克提出了完整的绅士教育体系。
（5）裴斯泰洛奇：第一个提出“教育心理学化”的教育家
2.规范教育学的建立
（1）赫尔巴特（注意与夸美纽斯比较）“现代教育学之父”
a.1806《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。第一本现代教育学著作
b.赫的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上（将心理学引入教育学的第一人），奠定了科学教育学的基础。因此被称为“现代教育学之父”&“科学教育学的奠基人”。
赫最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.预备、提示、联系、总结、应用。形成了传统课堂中学、教材中心、教师中心的特点。
c.赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。
（2）杜威
a.代表作《民主主义与教育》
b.是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫尔巴特针锋相对。（儿童中心、活动中心、经验中心）。c.杜的主要观点是：教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造。
d.“学校即社会”“从做中学”、教育无目的论、五步探究教学法
（三）20世纪教育学的多元化发展：
二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文
化……；实用主义……；马克思主义……；批判主义……。
马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）
1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育及教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
（四）当代教育学理论的新发展
赞科夫：《教学与发展》
布鲁纳：《教育过程》结构教学论
瓦根舍因：范例方式教学理论
皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》论述智力发展的阶段
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》和谐教
育，认为学校教育的理想是培养全面发展的人。
保罗朗格朗：《终身教育引论》
第二章教育的基本规律
第一节教育与社会的发展
★一、教育与政治经济制度……简答题、论述题全重点
教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会经济制度影响和制约着教育，而教育有对社会经济制度产生一定的积极影响和作用。
（一）社会政治制度对教育的制约作用（社会政治经济制度决定教育的性质；）
1．社会政治经济制度决定教育的领导权
2.……………………………受教育权；
3.……………………………教育目的；
4.……………………………教育内容的取舍；
5..……………………………教育体制。
(二)教育对社会政治经济制度的影响（具体也要看）教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。
1.教育为政治经济制度培养所需要的人才；
2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；
3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。（每条具体看）（Ps：社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。）
二、教育与生产力水平……简答题
教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用：
（一）生产力对教育的决定作用：
1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；
2．……………………………教育结构的变化；
3．……………………………教育的内容、方法和手段；
4.……………………………学校的专业设置；
5．教育相对独立于生产力的发展水平。
（20世纪60年代，美国舒尔茨人力资本理论，教育投资是人力资本的核心）
（二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）：
1.教育再生产劳动力；2.教育再生产科学知识
三、教育与科学技术……论述题
（一）科学技术对教育的影响：
1.科学技术能够改变教育者的观念；
2.………………影响受教育者的数量和教育质量；
3.………………教育的内容和方法；
4.………………教育技术。
Ps：现代教育发展的根本动因是科技进步
（二）教育对科学技术发展的作用
1.教育能完成科学知识再生产
2.教育推进科学的体制化
3.教育具有科学研究的功能（高校尤其明显）
4.教育促进科研技术成果的开发利用。
四、教育与文化
（一）文化对教育发展的制约作用：
1.文化影响教育目的的确立；
2.………………内容的选择；3.………………教育教学方法的使用。（二）教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）：1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；2.…………传播和交流文化的作用；
3.…………选择和提升文化的作用；
4.…………更新和创造文化的作用。
★（三）校园文化（华勒首先提出此概念）
1.概念：学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。包括：校园物质文化、校园精神文化（校园文化的核心内容&最高层次）和校园组织与制度文化。……名词解释
2.特征：互动性、渗透性、传承性。
3.校园文化的创建策略：
1）主题统揽策略2）个性塑造策略3）传统拓展策略4）重点突破策略
4.学校文化由观念文化、规范文化和物质文化组成。
五、教育的相对独立性：
1、教育自身的历史继承性；
2、教育与社会发展的不平衡性；
3、教育与其他社会意识形态的平行性；
第二节教育与人的发展
一、个体身心发展的概念是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极方面变化的过程。
★二、个体身心发展的动因……简答题、名词解释
（一）内发论（遗传决定论）：
1、是个体身心发展的动因理论之一，一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
2、代表人物：
孟子：性本善佛洛依德：性本能威尔逊：基因复制格塞尓：强调成熟机制对人的发展的决定作用
霍尔：一辆遗传胜过一吨教育；
高尔顿：遗传决定论的鼻祖，个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了
（二）外铄论（环境决定论）：
1、人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
2、荀子（性恶论）；洛克（白板说）；美国行为主义心理学家华生……填空题
（三）多因素相互作用论（共同作用论）
三、影响个体身心发展的主要因素……简答题
（一）遗传（生物因素）
1、遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。
（注：但遗传素质不决定人身心发展的现实性，王安石的《伤仲永》中的仲永就是其中的例子。“用进废退”和“获得性遗传”说明遗传具有一定的可塑性，它会随着环境、教育的改变和人类生活实践的深入等作用而发生变化。）
2、遗传素质的个别差异是人身心发展的个别差异的原因之一。
教师招聘需要用到的教育学各章知识点整理总结(山香版)2第一章教育与教育学
一．教育概述
1.教育概念：是人类有目的的培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与生活经验的一种途径。
教育一词最早出现于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，
三乐也”广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的
教育是指学校教育。
定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。
本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。
2.教育起源
3.构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者和教育媒介
教育中诸多矛盾中，受教育与教育内容这一矛盾是教育中的基本的，决
定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点
4.教育的发展历程
（一）原始社会
教育特征：教育和社会生活、生产劳动紧密相连
教育具有自发性，全民性，广泛性和物等机型、无阶级
性，是原始状态下的教育机会均等
教育内容简单，教育方法单一
（二）古代社会
奴隶社会
出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。
古代中国
夏代已经有了学校的设置（主要有两类“序”“校”）。西周的教育：六艺
（礼，乐，射，御，书，数）西汉时：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议隋唐时期：六学（国子学，太学，四门学，律学，书学，算学）宋元明清时期的教育：四书（《》《中庸》《论语》《孟子》）五经（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）明代以后，八股文成为科考的固定格式
古代印度--婆罗门教育和佛教教育
人分为四个等级最高的是婆罗门即僧侣。婆罗门以家庭教育为主。古代埃
及开设最多的是文士（书吏）学校。“以僧为师，以吏为师”是古代埃及教育一大特征。
古代希腊、罗马
雅典教育和斯巴达教育史欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。雅典教育目
的培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。斯巴达教育目的培养忠于统治阶级的强悍军人。
中世纪西欧
进入封建社会后，形成了良好总著名的封建教育体系即教会教育和骑士教
育。七艺：三科（文法修辞辩证法）四学（算术几何天文音乐）
文艺复兴时期的欧洲教育
人文主义教育改革的主要特征表现：⑴在教育目标上，反对僧侣主义教育，
提出身心和人格和谐发展的培养目标。⑵在培养对象上，扩大了教育对象，反对体罚和羞辱儿童，强调尊重和爱护儿童。⑶在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文之学。⑸在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法。
(三)近现代社会教育
初等义务教育普遍实施于近代，教育的终身化为教育特征的是现代
近代社会教育
1.较长了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2.教育世俗化
3.初等教育的普遍实施
4.教育的法制化
现代社会教育
20世纪后期教育改革和发展的特点：
⑴教育的终身化⑵教育的全民化⑶教育的民主化
⑷教育的多元化⑸教育技术的现代化⑹教育的全球化
7.教育信息化8.教育具有科学性
二、教育学及其产生于发展
1.教育学概念：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律
的一门科学。
根本任务：揭示教育规律
2.教育问题是推动教育发展的内在动力。
3.学习和研究教育学的意义（微观角度的研究意义）
⑴有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
⑵有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
⑶有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
⑷有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平
和实际技能。
3.教育学的发展：分成萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段
（一）萌芽阶段
孔子的教育思想----《论语》
启发诱导--"不愤不启，不悱不发。举一隅不与三隅反，则不复也。"
因材
施教--“柴也愚、参也鲁、师也辟、由也喭”学习与思考相结合--“学而不思则罔，思而不学则殆”温故知新--“温故而知新，可以为师矣”。
《学记》是中国也是世界上教育史上的第一部教育专著。
教育教学原则：教学相长，尊师重道，藏息相辅，豫时孙摩
启发诱导，长善救失。
苏格拉底--产婆术亦称助产术（引导学生自己进行思索，自己得出结论）
柏拉图---《理想国》
亚里士多德---《政治学》在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。昆体良----是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的培养》）是西方最早的教育著作。
（二）独立形态阶段
1）教育学科的建立
夸美纽斯---1632年《大教学论》是教育学形成一门独立学科的
标志，概述被认为是近代第一本教育学著作。（把一切事物教给一切人）（班级授课制）
卢梭----誉为“教育上的哥白尼”
康德----将教育学作为一门学科在里讲授的第一人
裴斯泰洛齐----是第一个提出教育心理学化的人。
洛克----《教育漫话》，提出了白板说（认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天）
2）规范教育学的建立
赫尔巴特----是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。
【赫尔巴特的教学观点】在西方教学史上，第一次提出“教育
性教学”的概念。教学四阶段论：明了，联合（联想），系统，方法。形成了传统教育课堂中心，教材中心，教师中心的特点
赫尔巴特是传统教育理论的代表杜威是现代教育学派的代表
杜威----是现代教育理论的代表，区别于传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的旧三中心说，他提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心说。
【杜威教育思想】：教育即生活教育即生长教育即经验的改组或改造学校即社会五步探究教学法杜威提出“从做中学”
五步探究法：即创设疑难情境；确定疑难所在；提出问题的种种
假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个
（三）20世纪教育的多元发展
凯洛夫----主编的《教育学》被认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。
杨贤----以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》是我国第一部马克
思主义的教育学著作。
赞科夫----通过近20年的小学教学改革试验，出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展原则。
苏霍姆林斯基----著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了他的和谐教育思想，对世界教育产生很大影响。
教师招聘笔试教育学的记忆方法有：
①结构记忆法。就是把各章节的标题和结构闹清楚，这不仅非常有利于记忆，而且考试时一旦出现综合性试题，可以一下定位到某章某节某个要点中去，这样答题是很有逻辑性和广度的。
②关键词记忆法。我们不可能把一本书都记下来的，但是记关键词是很有效的。一是关键词好记，大家可不必记那些冗长的句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的东西在考试时常常不能灵活运用，易形成思维定势。当然，书中一些优秀的句子不妨借鉴一下。
③拆分记忆法。有些教育学名词解释的内容不好记，比如“综合实践活动是指在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、并渗透信息技术教育。”这么长的内容可以结合语文的偏正结构来记的，首先这是个综合实践活动，既有综合性的学生活动，(而且是教师引导下、学生自主进行的);又有实践性课程，(课程基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合应用)。把内容拆开来记，记忆的效果就可以量化。
扩展资料：
教师招聘笔试教育学复习方法：
一是抓重点进行学习。大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把分属不同章节的相似知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。
大家复习专业课要有侧重点，了解易考点，特别要关注最近几年的你所要报考地区的常考易考题目。很多同学会说，考官喜欢出什么题目我怎么会知道，这就要求大家在做到知识点掌握牢固的前提下，一定要把历年招教考试真题认真研究一下，做一个参考。大家在复习到最后时，一定要有针对性，这样复习速度和效率才是可观的。
二是学会归纳。建议大家用先薄——后厚——再薄的方法，即先看一遍书记住整体框架，各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，知道其讲了个啥，然后再一边做笔记一边仔细看书。
遇到不懂的概念一定想办法弄明白，总之要搞懂细节问题。最后是归纳总结。这里有一个技巧，就是每个段落都用两三个字进行概括，并且把意思相同的段落连在一起，把一些无用的废话勾掉。这样减轻了看书的负担，书自然就薄了。而且在最后复习时感觉特有效果和省时间，头脑也很清晰。
从考试形式来看，各地不同考试之前略有差异，总体分析可以看出，考试内容大致可分为两种情况3个结果：
统考：
(1)统考笔试内容为“公共基础知识+教育理论知识”。
非统考：
(1)笔试内容一般为“学科专业知识（综合知识）+教育理论知识”。
(2)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。
接下来敏试教育小编就来跟大家深入剖析一下到底教师招聘考试考些什么？帮大家理解一下考试内容包括了哪些内容，有哪些题型，不了解的考生请认真查看：
一、教育理论知识都包括哪些题型？
教育理论知识的笔试题型一般分为两大类：
客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等;
主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。
一般地域不同，题型也有所区别。
二、教师招聘的教育理论知识和教师资格证的教育理论知识有什么区别？
第一，教师招聘的教育理论知识考查范围更加广泛，一般都是一张试卷;而教师资格的教育理论知识一般考两科，包括教育学、心理学或者教育心理学。
第二，教师招聘属于选拔性考试，教育理论知识的难度相对较大，考的分数越高越好;而教师资格属于资格认定性质的考试，难度相对较小，一般达到70分合格线即可。
三、中小学教育理论知识包含哪些内容？
中小学教育理论知识考试范围主要涉及教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规、教师职业道德、教育教学能力等;其中主要考查教育学、心理学、教育心理学。
四、中小学教育理论知识的考查重点有哪些？
从各地历年考试来看，教育理论知识虽然考查范围广泛，但相对来说，教育学是重点考查的学科，案例分析题一般都考查的是教育学的知识。一般在只考查教育学、心理学和教育心理学的试卷中，教育学往往能占到半壁江山。
五、教育学的考查重点一般是哪些章节？
教育学的章节可以分为宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践三大部分。
其中宏观教育原理(教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展)多考查客观题，常出现细节识记型选择题或填空题;
中观教育系统(教育目的、教育制度、课程)识记型、理解性题目都有涉及，还是以客观题为主，最多考查到简答题层面;
微观教育实践(学生与教师、教学基本理论、德育基本原理、班级管理)更侧重于考查理解分析型题目，尤其是教学和德育两大部分。其中德育与教学的原则、方法，教学过程，个别教育等知识点是材料分析题的高频考点。
在复习过程中，对核心的理论和观点深入理解，需具备联系实际以及较强的分析能力。
六、心理学的考查重点是什么？
心理学内容相对较少，重点在心理过程中的认知过程、意志过程、个性心理部分的个性心理特征等章节。心理学主要集中在客观题上考查，较少出现案例分析题。在复习过程中，需要重视细节知识点的识记与理解。
七、教育心理学的考查重点是什么？
教育心理学是所有学科中难度相对最大的学科，涉及的章节内容也很多。其中学习理论、知识与技能的学习、学习心理等章节的知识是考查的重点。
教育心理学的考查题型较为广泛，主客观题都有所涉及，主观题一般以简答题和论述题的形式出现。在复习过程中，除了识记重点知识理论之外，还要能举例子并联系实际，达到掌握应用的水平。
八、教育教学能力考什么？
教育教学能力有多种不同的叫法，有的地区在公告中称作教学论，有的称之为教材教法，有的地区叫做教育教学技能，但无论怎么变换，核心是考查考生对教育教学理论的实践应用能力，在试卷中往往结合具体的学科进行考查，出现在试卷的最后一道大题——教学设计题中。
2023年教师招聘约于2021年3-4月份发布招聘简章，3月或4月全省统一笔试。
教师编制考试分为笔试考试跟面试考试，采用选拔竞争性考试，分高者得，笔试上岸以后，才有资格报名面试，面试高分者经过审核将获得职位机会。
笔试内容：考试内容一般为《教育基础知识》和《公共基础知识》或者《学科专业知识》两部分，教育基础知识部分主要包括教育学、心理学、教学论、教材教法、教育法律法规和教师职业道德等，岗位要求的专业知识部分按专业类别分类命题，
每个省份具体考试内容不一样，详见地方招聘公告。
面试内容：笔试成绩公布后，根据招聘岗位和考试情况确定笔试合格分数线，面试人员从达到笔试合格分数线的应聘人员中，根据招聘岗位计划由高分到低分依次确定。面试采取试讲或说课的方式进行。
非师范生考教师编需满足以下条件：
（1）年龄在18周岁以上，35周岁以下，高层次人才可放宽至40周岁以下；
（2）具备专科及以上学历，并按时取得学历、学位证书；
（3）具备符合岗位要求的相应学段和学科的教师资格证书；
（4）具有人民共和国国籍，遵守宪法和法律，具有良好的品行和适应岗位的身体条件。
