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自闭症儿童的言语障碍可以大体分为发音障碍、言语理解障碍、言语表达障碍三种。自闭症儿童的言语训练方法有语言康复操、社会情境训练、家庭训练等。发音障碍主要分为无语音和发音异常两种情况。言语理解障碍的具体分类较多,有的自闭症儿童是完全无法理解他人言语,有的是难以理解抽象问题,有的是思维缺乏逻辑等。
因为不同患儿的患病情况不同,在帮助患儿康复的过程中,一定要灵活选择训练方式,注意遵循个体化治疗原则。在自闭症儿童的治疗过程中,一定要给予他们足够的耐心与理解,一定要坚持治疗、遵医嘱治疗才会更有利于康复。
听力障碍儿童语言恢复训练是很多家长在生活中都会关注的一件事情,最主要的原因是对于听力障碍的儿童而言如果在生活中不能及时的进行听力障碍儿童语言恢复训练就会严重的影响到后来的生活,以至于患者丧失生活交流的能力,所以大家为了减低伤害建议在生活中多学习听力障碍儿童语言恢复训练的知识,在训练中也会更加美好。
心理疏导方法。这种方法运用亲切灵活恰当的语言。引导有心理障碍的儿童说出内心的苦闷,使其郁积的感情得以宣泄和疏导,心理压力得以缓解。同时疏导者讲授保持心理健康的新理论、新方法,帮助听力障碍儿童改变原有的思维方式和行为习惯,重新树立对自己、对他人、对事情的正确观点和态度,重新确定自己的行为方式。
坐在椅子上,将双足平放在地上,然后逐渐将左(右)膝伸直,并保持直腿姿势5—10秒钟,再慢慢放下。双腿交替进行,重复练习10—20次。俯卧位,双手在头前交叉,将头部放在手臂上,然后将左(右)膝关节逐渐屈膝,尽量靠近臀部,并保持屈膝姿势5—10秒钟,再慢慢放下。两腿交替进行。重复练习10—20次。
自闭症又称儿童孤独症,是广泛性发展障碍的一个亚型。自闭症需要早期发现和治疗。孤独症的训练方法主要有教育疗法和行为疗法。一是儿童认知能力训练,主要用于自闭症和认知能力低下的儿童。早期干预,最好在3岁之前,能尽量减少环境中不利因素的影响,争取尽快回归主流。
对于中重度患者,应尽量培养其自理能力和部分自理能力。采用个别教学法。二是语言训练。语言矫正教育的最佳时期从2岁左右开始,不迟于6-7岁。语言教育采取个性化,包括口语教育和听力理解教育。三是社会能力培养。根据病情的严重程度,因材施教循序渐进
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