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在真实场景中在家长的提示下练习,并进行事后回顾。在跟孩子讲过社交故事并进行角色扮演后,家长便要等待孩子在生活中遇到社交故事中所描述的真实的情况,并及时提醒他们想一想这个社交故事教给自己遇到这种情况应该怎么做。必要的时候,家长还可以专门制造场景来帮助孩子练习。
一方面就是性格,也就是遗传因素。如果家长的性格都比较内向,不爱表达,那么孩子也会这样;第二点是三岁之前孩子的代养人过于单一,或者缺少父亲的陪伴;第三点剖腹产的孩子就会过于敏感,第四点,社会的交往关系。那根据上面所说的,家长们可以看一下,我们的孩子是属于哪种情况。我们要怎样才能帮助孩子改变现状呢?
其实,每一个正规的幼儿园,它都是有特殊儿童的录取名额的,这也是规定的,孩子享有的受教育权,不是任何一个一个幼儿园都有权利去剥夺的。如果是多个幼儿园都不接收的话,那么可能我们的孩子还是很显著的,也就是说可能会干扰到正常的教学秩序和其他小朋友的学习。
如果说孩子有行为问题,基本的自理能力也不具备,幼儿园确实有理由拒收,希望家长也能端正态度,面对现实,孩子如果小,还是送去康复机构及早去训练干预,等她具备去融合的能力了再送去幼儿园。还有就是:送去幼儿园之前,家长也要对孩子有一个提前准备,训练她如何适应幼儿园生活。
社交技巧绝不简单,能跟他人保持共同关注力,共同注意力的缺乏是星星儿的特质之一,甚至可以说是造成他们社交沟通行为异常的源泉,比如,星星儿的注意力常常在物而不是人。所以,共同注意力的缺失对于孩子的学习会造成很大的影响。
我们要利用孩子稳定下来的共同注意力(手指物)去让孩子关注除了自己之外的人,优先选择熟悉的人。当孩子依靠手指的辅助看别人,立刻强化。随着孩子看别人的频率提高,我们可以慢慢撤销手指提示,最终目的是让孩子可以自己独立主动的看向他人。
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