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孩子各方面比较优秀却被其他同学排斥,家长要认真反思,是不是孩子有意无意地表现出高人一等的傲气,换言之就是孩子的“自我中心”在作祟。或是孩子和其他同学没有共同语言。家长偶尔要了解孩子的朋友圈里面都包含哪些人,大家在一起通常干什么,从而给予孩子有意义的指导及监督,但是绝对不可以剥夺孩子的隐私和自主权。如果他们想保密,家长就要通过其他途径了解情况。
给孩子看社交故事书,讲述书中的场景,社交故事的使用最好在故事中的场景即将发生前为孩子读,或者在一个孩子能够集中注意力的时间来讲。如果故事是讲生气后如何安静下来的,如果家长等到孩子已经发脾气的时候再让孩子坐下来讲,这样的效果会非常有限。
如果说孩子有行为问题,基本的自理能力也不具备,幼儿园确实有理由拒收,希望家长也能端正态度,面对现实,孩子如果小,还是送去康复机构及早去训练干预,等她具备去融合的能力了再送去幼儿园。还有就是:送去幼儿园之前,家长也要对孩子有一个提前准备,训练她如何适应幼儿园生活。
训练是辅助而家庭才是关键。课堂和老师永远都只是阶段性和短暂的,而家庭是孩子接触社会的重要途径,父母是孩子社交能力改善的关键因素。总之,孩子的社交交往需要会随着年龄的增长而逐渐发展,尤其在3岁以后,父母们一定要抓紧时间去创造更多伙伴的玩耍机会,让孩子学会与人相处。
对星星儿来说,学会社交技巧可以说是最难的。大多数星星儿是规则约束型的,他们的思维是按照一种可预测的和惯例的模式来运行的,这使他们难以适应不断变化的社会交流和互动,因为社交技巧并非是是按照既定规则来执行的。
为了使和星星儿之间的互动变得有意义,让他们具有关注他人的能力是第一步。大多数人认为保持注意力意味着目光接触,但其实不仅如此。我们还可以通过身体姿势也能表明与人互动的愿望,比如,面向别人来表达关注也是常有的。有时还可以运用一些关注他人的动作,比如点头表示同意,表明在与人互动过程中保持了关注。
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