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去书店或者网上下载五年级语文试卷,每天做一套试卷,早上吃了早饭就开始做,完成后家长给孩子核对一下答案。对的用红笔打对勾,错的空着,孩子根据家长改的试卷,再核对一遍,看看错的部分,能不能自己改过来,很多孩子粗心,这个动作可以把一半的错题改过来。剩下不会的,家长给孩子讲一遍。错的内容,在一天内必须改正,并且抄写一遍。
任何一门教写作的课程都会强调阅读的重要性。在孩子阅读之后,家长可以多鼓励孩子说出自己的感受和想法,来增强孩子思考能力、沟通和表述能力。如果孩子只是一味地阅读,所看的书可能只是堆砌在脑中的信息。如果家长能鼓励他说出自己的读后感,在他表达之前实际上他经历了一次深度的思考。
小学阶段就是进行生活常识与生活经验的认知理解表达训练。小学阶段不大量练习口语交流、书写表达,到了初中卷子都写不完;小学阶段,脑子转的速度和书写速度的同一性要训练,书写的准确性、表达的严谨性也要训练,这样到了初中才不会因为这些事落后腿。
学龄前生字积累不多的孩子,这时候就要滚雪球式大量识字了,识字越多,就越能早点迈向自主阅读。米粒识字敏感期相对早一些,所以学龄前在阅读和生活中就认识非常多的字了,可以自主阅读不少书,但事实上,对于大部分孩子来说,如果学龄前没有太多的生字积累,真正实现自主阅读,告别“费妈”阶段,差不多要在二年级。
小学阶段,我们不必要求学生非要掌握常用字3500,课本上要求掌握的字就足够了。学习汉字,也不必说要天天捧着字典看,这是枯燥的无味的,跟着老师走就可以了。那么有高要求的家长,可以自己带着孩子学一点儿。但是最好是从阅读中学习。比如阅读诗词,帮助孩子积累一些。
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