家长到底如何辅导孩子的作业？（孩子作业怎么辅导）

　
　家长到底如何辅导孩子作业？随着我国教育水平的不断改革与提升，传统教育理念已经无法满足小学教育需求。以满足学生的核心发展需求为主，不断完善小学班主任工作任务内容，强化对学生心理健康教育工作的落实，能够在充分落实素质育人理念，有效促进学生身心健康全面发展的同时，为学生营造更有利于身心健康和学习生活发展的校园生活环境和学习成长发展氛围。

　　1.小学班主任实施心理辅导的意义

　　小学班主任实施心理辅导的过程中，需要完成的任务与工作目标较多，其中包括并不限于对学生心理健康的维护与促进、心理健康状态的诊断与评价，以及对个人、团体的针对性心理辅导和常见心理问题辅导等。另外，作为班主任的角色，还要实时关注班级的管理问题和各项工作任务落实。只有多方面关注小学生的身心健康发展问题，多方位呵护、引导小学生保持良好的身心健康状态，才能够促使学生在良好的班级环境与学习成长氛围中健康茁壮成长。

　　2.小学班主任实施心理辅导时遇到的困境与思考

　　由于我国相关心理健康教育体系的建设和发展时间较短，整体的教育发展模式还存在较多发展缺陷和不足。其中，在具体实施心理辅导的工作过程中能够发现，很多学生和家长并不能够完全理解班主任的工作职责与重要性，甚至部分家长和学生认为班主任小题大做，夸大了学生的心理健康问题，阻碍了学生的正常学习和发展。对此，明确当前小学班主任教育教学和班级管理任务目标，充分包容和理解学生、家长的想法态度，利用更加积极和宽容的态度看待学生以及学生家长对心理辅导存在的片面看法，都能够在不断发挥班主任育人作用价值的过程中，营造和谐、向上的班级环境和学习发展氛围，促使学生在适宜的学习发展与成长环境中，享受学习能力、核心素养与身心健康的全面发展与进步。

　　3.小学班主任实施心理辅导的策略措施

　　3.1明确教育发展目标，有效落实心理辅导工作

　　明确小学班级管理工作任务目标，了解心理健康教育工作中心理辅导的重要性意义和实施策略，通过细化班级管理工作任务，丰富心理健康教育和引导等方式，强化提升小学班级管理工作质量与效果，能够进一步发挥班主任的育人作用和价值。

　　首先，将学生们放在班级管理和班主任工作的核心位置。以学生为中心有计划地开展和落实心理健康教育工作。可以结合学生们的实际学习表现和班级的整体发展情况来部署，也可以结合学生以及学生家长对心理健康教育的认可度来部署，确保在应用有效心理健康教育策略和心理辅导措施的同时，营造和谐向上的班级环境和管理氛围，促使学生们身心健康与学习能力素养的全面成长与进步；

　　其次，重视与学生们之间的交流和互动，了解学生们的思维观念和实际想法。心理辅导并不是一项简单的工作任务，根据教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》等文件指出的明确标准中可以了解到，小学阶段，学生的成长发展正处于重要阶段，正确且有效地将心理健康教育与心理辅导，能够塑造学生健康、积极向上的学习态度和价值观念，让学生更好地配合班主任完成学习任务目标和班级活动任务。同时，科学合理的教育引导和心理辅导工作，也能够完善班级管理工作，希望学生在接受良好的心理健康教育引导的过程中，形成良好的思维意识与发展观念；

　　，在当前的社会环境与教育发展背景下，强化对学生们心理健康的关注，也能够养成学生们勇于面对学习困难与心理问题的良好心态。尤其是现代网络信息技术的高速发展背景下，学生从小接受大量的信息，非常容易形成不易察觉的学习压力和负担。这些负面情绪和想法在没有得到有效抒发或纾解的状态下，非常容易造成生活或学习上的阻碍，影响学生正常的学习和生活发展。对此，加强对学生的心理疏导与关注，积极疏导和解决学生们现有的学习问题和心理困惑，能够在保障学生身心健康发展的同时，促使学生养成良好的心理健康状态和发展思维意识。

　　3.2了解现有问题不足，全面重视心理健康教育

　　心理疏导从某种局限的角度来说，就是一种发现学生问题，解决学生问题的教育管理模式。很多在大人和老师看来微不足道的小事，可能在小学学生的视野里，是难度极高且难以解决的大事，尤其是一些生活与学习上遇到的各种压力和烦恼，可能会让学生幼小的心灵受到多重的伤害。为此，站在学生的角度看待这些无法用文字或知识来解决的情绪问题，不仅能够有效疏导学生产生的负面情绪和想法，也能够塑造学生积极面对生活和学习困难的思想观念和行为意识，增长学生勇于克服困难的决心和勇气，促使学生在不断进取与成长中收获各种成果。

　　进而在校园中，班主任作为学生学习与成长道路上的重要“引路人”，积极觉察并了解学生的学习和心理健康发展状态，及时解决和帮助学生处理现存的学习或情绪问题，能够在加强与学生之间互动沟通的同时，保障学生身心健康的有效发展与进步。首先，分析当前教育改革的形势变化情况，了解当下学生可能会遇到的常见心理健康问题，通过定期与学生、学生家长交流互动，解决一些学生常见的心理压力或问题，构建学生与班主任之间良好的沟通互动关系。同时，也能确保学生家长理解班主任，主动配合班主任一同完成家校合作任务，共同维护学生良好的学习与生活环境；

　　其次，总结当前心理疏导工作中存在的问题和不足。作为小学班主任个人精力和时间有限，可能很难完全照顾到学生的每一个想法和情绪变化，对于自身存在的局限问题和不足，要积极处理和解决，同时也要积极总结和分析有效的解决方法和策略。其间，通过不断学习和提升自身心理教育素养水平等方式，不断提升自身的职业素养与心理健康教育水平，都能够进一步保障心理辅导工作的有效落实，以及育人效果的有效发挥。另外，在与学生家长的沟通期间，也要积极向学生家长传输学生心理健康教育和心理疏导的重要性。避免一些缺乏家庭教育观念和心理疏导想法的家长认为，心理疏导是过度干涉学生的生活，想要打探学生家庭情况或隐秘信息的途径，而不是对学生有利且能够塑造学生良好思想价值观念和行为意识的教育手段。

　　，为了进一步保证和发挥心理疏导的实效性作用，也可以为学生建立心理健康档案，记录学生在校的学习表现以及心理健康状态变化，通过适当与学生家长沟通学生现状，增加家校合作机会等形式，丰富学生的在校生活与心理健康辅导形式。比如，积极关照班级里的特殊家庭和学生群体，如留守儿童、单亲家庭与隔代教育家庭情况的学生，举办一些互动性较强的心理健康教育讲座和家校合作活动，让更多的家长和学生参与其中。或者，根据不同的节日和班级学生的生日，举办一些类似生日会的集体活动，丰富学生的班级生活，让学生感受到班级和班主任对自己的关注。

　　其间，家校合作互动交流活动并不局限于简单的教师指导家长，家长完成教育任务。学校定期开展、组织一些心理健康教育讲座都可以邀请学生家长一同参与。并且，在家长或监护人的参与下开展心理疏导，也能够进一步保障学生的身心安全。另外，也可以为学生家长搜集一些有助于提升家庭教育质量水平的资源信息，让学生通过学习和理解传授给家长，帮助学生加强与家长之间的亲子互动，让学生家长更加注重对学生心理健康教育的关注。

　　3.3丰富家校互动形式，营造良好心理疏导氛围

　　心理疏导对学生的心理健康发展具有重要的影响意义。联合家长一同完成心理疏导，能够构建良好的家校合作关系，全方位保障学生的身心发展健康。其中，一些现代化技术手段的应用，增加了家校合作与互动的机会，班主任可以与学生家长更加便利的沟通。同时，也可以通过不同的家校互动途径与方式，开展不同形式的心理疏导工作，全方位促进和提升学生的心理健康水平。

　　比如，在学校聘请专业权威心理健康老师为学生提供心理辅导期间，可以适当让教师和家长进行旁听，或者观看学生心理疏导期间的视频，了解学生的真实想法与态度，以及合适的疏导和教育方法。积极向专业心理健康老师求取心理疏导的教育经验指导，了解适合促进学生心理健康发展的教育和引导措施，能够进一步了解学生现有的心理健康问题和情况。同时，教师也可以适当承担一些“中间人”的角色，指导家长与学生正确相处模式和心理健康教育干预方法，增加和丰富心理疏导途径，提升心理疏导的实践作用与效果。

　　结束语

　　学生的成长与发展是全方位的，心理健康相比教育更为重要。小学班主任作为学生校园生活中重要的引导者，关注学生的心理健康发展，做好对学生的心理辅导工作，能够在有效发挥班主任育人作用的同时，疏导学生的负面情绪，多方面了解和掌握学生的心理活动和发展动态。其间，做好与学生的沟通、教育和心理健康疏导工作，合理应用家校合作等平台和途径，增加与学生家长之间的沟通的互动，都能够在引导学生家长重视学生心理健康发展的同时，为学生营造更加和谐的校园学习与家庭生活发展环境氛围。