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小学数学课堂作业较多,一些能力强的同学做的快、算的准,他们做完后便迫不及待的报出解题方法和结果。这使得一部分做题较慢的同学不假思索的照抄他们的结果,时间长了,这部分同学就养成了懒于思考的不良习惯。培养质疑问难的习惯,学生在学习中要善于思考。对概念和公式和定律等不要满足于会背诵,更要力求理解。
孩子在认识一些几何体的时候,父母就可以引导他们观察生活中的物品。比如在他们玩的积木中有许多长方体、正方体、圆柱体;他们见到的楼房、纸盒、箱子、书、烟囱等,也会初步使他们建立长方体、正方体、圆柱体的印象;他们玩的皮球、乒乓球给了他们球的直观印象。我们要以孩子熟悉的环境为基准,引导孩子观察、联想,并提升他们的空间感。
不是为了知识方面的,而是做多了之后,你每一题要用多少时间,怎么做才最适合你等方面你都会摸的很清楚自然而然把速度加快了。因为考试的时候,最怕的就是摸不清卷子的底,赶时间的时候把题目都做错了。在考前三个月才开始那么做的,特别有效。
在作业过程中存在求速的心理状态,审题时走马观花,粗心大意,对于做错的题目上,引导学生形成错题分析法,而分析的目的在于让孩子充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误,从而形成“我要正确阅读”的内部动机,引导孩子仔细审题,真正弄懂题意。
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