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它将“设计来源于生活,又回归生活。”这句话发挥得淋漓尽致。所以学视传的同学可能都有一种职业病,就是平时出去逛街、游玩的时候,会不自觉的被路边的海报或LOGO吸引,思考它值得学习的地方,尝试理解它的创作思路,毕竟多看多学,也是学习设计专业的一个重要方法。
它不应该被归类于“史论课”。因为在这门课中,我们不会完全依托于纵向的时间发展历程来认识一个专业,否则就很难同时兼顾到专业与当下社会之间的联系。对于应用性很强的设计专业来说,终究是要以服务于当下社会发展为前提的。
如果把它归类于“理论课”也有些牵强。因为理论课往往更关注普遍规律与抽象认识,但对于进入仅仅一年的学生来说,这时还缺乏真正的专业认识与切身的设计体会,一下子就扎进现象之外的抽象规律之中,很难形成切实的认识。既要了解本专业的知识框架,也要关照到专业知识框架与社会大框架之间的互动发展关系;既要浏览本专业的历史发展脉络,也不能缺失对当下情况的观察和对未来发展趋势的关注;既要解读具体的专业现象,也要同步探讨专业创作的规律......最终在一个相对宽泛的知识范围中“编织”出对视觉传达设计的既现实也理想的宏观理解——也就是我所理解的“框架性认识”。
很多的设计都是需要创意,还需要学一些基础的计算机软件课程,我妹妹为了更好的学习这个专业还在校外报班学习计算机的基础软件使用,因为很多东西课堂上只是理论的过一下,加上这个专业又是一个需要独特性想法的专业,我们的老师最擅长的就是把不同的人变成相同的人,所以新的创意和想法其实也很走出来。
在择校这一块,归根结底是自己的所选专业。英国的艺术院校分为纯艺术类院校和综合性的艺术院校,根据专业性质选择更加偏向的一类院校。在纯艺术类院校里面有比较浓厚的艺术气息,加上英国艺术文化的熏陶,会更大程度提升学生的艺术发挥能力;那么综合性的艺术院校更加多元化,培养学生的综合能力,更加广泛地扩宽学生的国际视野。
相比很多年前学生自己准备作品到现在很多学生通过专业的机构来准备作品集,作品的质量越来越高,随之而来的就是国外的艺术对于学生的作品的要求也在不断地提高,一般英语是比较重视考察学生的逻辑思维和创造力。
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