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我们常常说的孤独症,其实就是现在常常听说的自闭症。自闭症的话起病源于婴幼儿时期,是一种神经系统的广泛发育障碍,主要表现为不同程度的社会交往障碍、语言发育障碍、交流障碍兴趣狭窄、行为方式刻板等,大多数的患者还伴有精神发育迟缓等。
由于自闭症的病因还不清楚,它主要有后天环境和先天遗传的作用结果,其实,孩子在比较小的时候就有症状,好发于2-10的孩童,幼时孩子不依赖父母,对于父母的离开也没有明显的反映。不像同龄孩子那样,希望父母抱着,自闭症儿童则反感父母抱着。他们很少和大人进行眼神对视,呼之不应等表现。
一般来说,孩子的年龄越小,家长对于孩子的行为更加容易控制,在孩子出现问题行为的时候,能够及时且有效地进行制止,在加上幼儿时期,孩子对家长的依赖较强,只要父母们掌握科学系统的干预方法,孩子所学到的技能也很快得到泛化。
自闭症儿童的社会适应能力较差,生活方式稍有变化情绪就会失控,会出现无法接纳的行为表现,如紧张、乱跑等。在这个阶段先不急于项目训练,而是想办法先稳定情绪:情绪相对稳定之后,下一步的训练才会事半功倍。在训练初期这项训练对自闭症儿童很重要。运动能力的提高能够使自闭症儿童增加对外界的兴趣,还可以增加与他人交往的机会。
在生活中往往看到两种不尽人意的情况,家长为孩子安排好一切,孩子服从指令或家长什么都由着孩子。所以和孩子分享控制权,防止这两种极端。在训练初期,孩子往往不能达到家长的指标,即使孩子有一定进步,他们的技能也存在这样那样的缺陷,为了保持孩子的学习兴趣,并渐进的达到目标,家长要注意不断奖励孩子的合理努力。每个人都对自己感兴趣的事特别有动力,如果孩子有要求想玩某种玩具,家长应该与孩子一起玩,并在玩中谈论与这种玩具相关的事,这样,让孩子在玩耍中学习。
因为无论是自闭症家长还是普通孩子的家长,在孩子的成长过程当中,扮演的角色都是特别重要的。而自闭症的家长更是如此,他们面临的东西也就更多,当然需要学习的东西更多,自闭症家长改变得越多,孩子康复训练进步也就越快了。
这一点也是我特别想要跟大家强调的,因为虽然很多自闭症孩子在机构或者康复中心上课,都会取得不同程度的进步,但是很多孩子一回到家中就变回原样了,因为我建议每一个自闭症孩子都应该进行家庭康复训练,这样才能加快康复训练的过程。
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