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考试形式、考题发生改变,学生没有任何经验,也没有题库可以刷,会不会拿不到理想的分数呢?越是顶尖学校,提交标化成绩的比例越高;机考单题允时更长,ACT适合“越挫越勇”的学生。从考生角度来看,事实非强制提交SAT的两年中,有一半的每本申请者提交了标化成绩,而且申请排名越高学校的学生里提交成绩的人数越多。
可以说选送成绩是一个优化录取的非常明治的战术性考虑。但请注意,这个战术的前提是申请者必须参加了标化考试。大家都知道美本入学类的标化考试有SAT和ACT这两种。对于两种考试的选择,过去在市场曾流行的说法有很多。
两考除了在内容和技术层面的差异之外,还有行为适应性的差异。对于绝大多数中国考生来说,阅读是考试中最烧脑的部分。两考的顺序差异,可能使它们各自适应不同的考生。 八月放在第一部分的SAT,需要考生在考试开始的时候,往往是早晨8-9点时,有最佳的脑力状态。所以习惯早起的学生,或者喜欢一鼓作气做事的人,某种程度上比较适合选考SAT。而ACT把烧脑的阅读放在第三部分,即考试进度到60%的时间点上,这就要求考生能把较大精力留在后半程。慢热型的考生,或者做事属于愈战愈勇性格的人,就比较适合ACT。
其实在可选的时代,要有能力使用标化这个选择,就需要牢牢抓住。最好的抓牢它的方法,还不是选一个适合自己的考试,而是两者都考,然后选得分高的考试提交分数。这样做,手里就不仅有送不送分的选择,而且有送哪种分的机会了。而我在疫情以来一直坚持推广的备考模式是一备双考,可以方便地解决考生备考两种考试的麻烦。所谓一备双考,就是学一种备考方法,兼顾两个考试。这种一备双考的神器,就是我们的规划模型。即后面要讲到的5V。
脑神经领域确认的前意识思维速度,至少是意识思维的500-1000倍速以上。大部分标化考生之所以做题速度慢,根本原因就是大量使用意识思维。 对于中国的考生来说,我们的做题思维停留在意识思维水平的主要原因是语言习惯。我们的考生一般在接受英文信息之后,先要经过一个翻译过程。
翻译过程使用的是中英文的对应关系,这相当于一种针对语言的理论知识。有理论就等同于理性化,这正是意识思维的特点。要克服这个翻译过程带来的思维缺陷,只去掉翻译是不够的,必须在去掉翻译的同时,建立起直接理解英文的潜意识。这个建立过程,你可以通过海量刷题的方式完成。要想快速完成,就要通过针对语言的潜意识训练。
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