南京暑期法语学习中心，中国物理学大师

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1.中国物理学大师

吴有训（字正之）(1897～1977)，中国物理学家、教育家，1897年4月26日生于江西高安。1920年毕业于南京高等师范学校。1921年赴美入芝加哥，随康普顿从事物理学研究，1926年获博士学位。1926年秋回国，先后在江西和中央任教，1928年秋起任清华教授，物理系主任、理院长（包括1938年以后在西南联合的8年）。1945年10月任中央校长。1948年底任上海交通教授。1949年任校务委员会主任。1950年夏任中国科近代物理研究所所长，同年12月起任中国科副院长，吴有训曾任中国物理学会理事长。1977年11月30日在北京逝世。   康普顿一生最得意的学生　　1926年，吴有训以“康普顿效应”为题通过了博士论文答辩，同年回国。康普顿非常赞赏吴有训的才干，晚年曾向杨振宁说：吴有训是他一生中最得意的学生。在他的一本著作中引用了吴有训所作的15种物质散射曲线，这张图一直被各种著作和教科书引用，成了康普顿效应最有力的实验证据之一。二、科学成就　　吴有训在物理学领域中的重要成就是：在参与康普顿的X射线散射研究的开创工作时，他以精湛的实验技术和卓越的理论分析，验证了康普顿效应。1924年他与康普顿合作发表《经过轻元素散射后的钼Ka射线的波长》。30年代中，他在清华讲授近代物理和普通物理学，注重实验课，并指导许多届学生的毕业论文工作。他不辞辛劳，诲人不倦，亲自指导查阅文献，制备实验装置；以严的科学作风培养出许多优秀学生。　　他毕生致力于中国的科学事业和教育事业。1958年中国科学技术成立，他已多年担任中国科副院长，且年事已高，但仍亲自讲授的物理学课程，为培养人才尽心竭力。　　吴有训在科学事业领导工作中始终认真负责，虚心听取各方意见，择善而从，赢得了同事们的敬爱。他有魄力，有远见，促进了中国科学事业的发展。   希望采纳作者：元小雪赵忠尧赵忠尧，物理学家、教育家。我国核物理、加速器、宇宙线研究的先驱者和奠基人之一。发现硬γ射线的反常吸收以及伴随出现的“特殊辐射”，最早观察到正负电子对产生和湮没的现象，对正电子的发现和物理学家接受量子电动力学理论起了重要作用。主持建成我国第一、二台静电加速器，为在国内建立核物理实验基地做出了重要贡献。先后在东南、清华、西南联合、中央和中国科学技术等多所学校任教，培养了几代物理人才。 　　赵忠尧，1902年6月27日出生于浙江省诸暨县农村一个衰落的大家庭中。父亲以行医为生，常想为国出力，又感知识不足，力不从心，希望子女能多读些书，将来为国为民出力。赵忠尧自幼听从父训，刻苦学习，打好基础，以备日后做一个有益于社会的人。　　1916年进入诸暨县立中学读书。他学习兴趣广泛，文理科并重，国文老师常给他额外布置些古文阅读，使他受益不少。但数理化等科目中的科学道理，更能吸引他的求知欲望。　　1920年秋中学毕业。按照他父亲的意愿和个人兴趣，选择报考了完全免费的南京高等师范学校，进入数理化部就读，从此把精力全部集中在专业方面。后来，南京高等师范学校发展为东南。分系时，他选择了理科的化学系，但在学习中，一直对数学、物理课程同样认真，为日后转入物理界打下了基础。　　　　1924年春，他提前半年修完高等师范的学分。当时因其父去世，家境困难，决定先就业，同时争取进修机会。他担任了东南物理系的助教，一面教书，一面听课、考试，并进入暑期学校学习，次年便补足高等师范与本科的学分差额，取得东南毕业生的资格。　　　　1924年冬天，物理学界的前辈叶企孙教授从国外归来，在东南讲授近代物理，赵忠尧担任助教，准备一些物理实验。叶企孙对工作踏实的赵忠尧甚为满意。１９２５年夏天，赵忠尧随他前往清华，任助教、教员。这期间赵忠尧自习物理系的一些必修课程，还学习了德文和法文。

2.南京的法语培训

南京外国语暑期有法语培训的~可以去看看~~老师都是外国语的老师~~法盟的是全法语教学~如果客后时间不充足的话~不建议去~~其他的机构劝你不要去~因为他们的老师基本都是从其他找来的~而南京的法语在都是有名的~法盟是法国专门的对外法语机构~也是没问题的~

3.去法国，语言应该在国内学多长时间？都需要学习那些语言？

“校”()是法国特有的一种教育形式，比起一般的综合性来说，校档次更高，提供的是高水准、专业化的“精英教育”。在法国能进入校接受“精英教育”的人数仅占高中毕业生人数的10%，法国校的特点之一，是实行严格的选拔淘汰制。 　　作为法国教育部直属培养工程师的著名校，法国国立应用科学(简称INSA)于1998年启动了由法国教育部授权落实的“国际精英培养计划”的组成项目之一ASINSA，让校向亚洲学生敞开了大门。近日，ASINSA主任教授接受了晨报记者的独家采访，就中国学生如何进入法国校进行了全面的介绍。 　　选拔与淘汰　　需要法语基础必须参加高考 　　Friboulet教授告诉记者，选拔方面，校方一般要对申请者进行理科能力测试和面试，考察学生的数理化基础是否扎实、学习目的是否清晰。因为初学法语的学生可能无法流利表达一些理科名词，他们可以在测试与面试时选择用英语回答。不过法语“零基础”是行不通的，如果一个学生真的立志前往法国求学，那么他在高中阶段就应该进行法语的基础学习。　　另据记者了解，因为ASINSA招生数量有限，目前只考虑来自上海、南京地区的市一级重点中学年级排名在%到20%之内的高三学生。此外，校方还将参考学生在校期间的数理化成绩，以及老师的推荐意见。　　虽然申请ASINSA一般从头一年的10月开始准备材料、第二年的3月就可以拿到学校的通知，但是因为校都要求学生必须具备理科会考的合格证书，因此即使在3月拿到了offer，也必须参加当年的高考。 　　需要注意的是，校实行严格的淘汰制度，以ASINSA为例，从第一年进入第二年、第二年进入第三年的学习都要经过筛选。每年都会有个别中国学生因为学习不用功，不得不中断在校的学习，进入一般综合或者技术学校，以争取能够再考入校。 　　法国曾于去年表示将扩大留学生数量，特别是在中国扩大招生。但是，据Friboulet教授介绍，这仅仅意味着将有更多的法国院校招收中国学生，而不代表各校招生数量的提高。众所周知，法国的公立高等教育由补贴，不以盈利为目的。特别是提供“精英教育”的法国校，向来对外国招生数量“少得可怜”，他们最希望的，还是能招收到各国最优秀的学生。 　　学习与就业 　　职业化程度高学习非常艰苦 　　INSA是法国最大的教育集团之一，它包括五个校区，分别位于法国五座不同城市。在法国，每年获得工程师文凭的人有12%出自INSA。 　　ASINSA项目主要是针对工程师培养过程的第一阶段而设立。在这个阶段的两年时间里，学生将主要学习基础课程。顺利完成ASINSA的学习，成绩合格的学生将进入为期三年的专业阶段学习。据Friboulet教授介绍，ASINSA的每个班级均由一半的亚洲学生和一半的法国学生组成，帮助学生认识到工程师职业的国际化趋势———这也是ASINSA本身设立的目的。 　　为了强化亚洲学生的法语学习， 　　ASINSA为亚洲学生在一年级正式入学之前安排了六周的暑期学校学习。在随后的两年学习中，亚洲学生每周仍将有4到6小时的法语课程。 　　Friboulet教授指出，开始几个月的学习生活非常艰苦，一方面因为每天8小时课程为全法语授课、法国教学方式与中国不同、第一年淘汰最为残酷等原因，学生面临很大的学习压力；另一方面，高中毕业生第一次离开父母与家庭，需要自己照顾自己。这些都为学生的学习能力与独立生活能力构成了严峻的挑战。 　　真正的“精英教育”是不可能轻松完成的。“五年磨一剑”，顺利完成学业的毕业生将获得法国工科硕士学位，即法国传统的工程师文凭(Diplomed’Ingenieur)。谈到学生与家长关心的就业问题，Friboulet教授举例介绍说，参加第一届ASINSA项目的三名中国毕业生中，一名被法国电信公司录用，另一名则进入法国某著名的汽车公司。当然，毕业生也可以选择进入学校现有的31所实验室(包括级重点实验室)，继续攻读博士学位。

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