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内容词的含义未实现,因此无法区分或选择具有多种含义的词。 掌握一定数量的内容词是文言文阅读的基本条件。 初中入学时,几乎所有的文言文测试题都在检查文言文的真实意思,有的专门针对具有多种含义的解释。 从得分情况来看,这类测试题的得分率不高。 最常见的错误有两个:一是用今天的含义来解释古典汉语中的单词的含义,例如“用情感诉说”解释为“具体”。 另一种是不要辨别多义词。 不会在多种含义前选择。
不熟悉功能词的用法 在各地的测试题中,检查功能词的多种用途的测试题是一个主要的难题。 原因是阅读不够,古典感不足。 二是归纳和分化还不够。 也许老师在课堂上曾帮助总结过很多次,但学生可能没用心记。 那是因为老师的总结不能代替您自己的总结。 在老师的指导下,彼此学习,然后找到例句进行总结和总结。
补习语文成绩的话,我觉得还是要对症下药好,如果要给孩子提升语文学习成绩,如果家庭条件比较好的,我觉得一对一的补习是可以选择的。这个授课方式最大的优势就是能随时解决孩子的问题,还有遇到什么问题了可以随时跟老师互动,这种一对一的模式也是为了老师更好的给孩子进行引导,更好的给孩子一个学习引导。
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