儿童提升记忆力训练，如何训练幼儿的记忆力

其实有些东西是天生的，有些东西是后天努力就能得到的。记忆就是这样。虽然有些人天生记忆力很强，但并不意味着其他(她)人不能通过后天的努力获得这样的记忆力。那么如何提高孩子的记忆力训练呢？然后，小编将向你介绍如何在短时间内快速提高孩子的记忆力。有什么好的训练方法吗？，如何提高弱智记忆力训练，如何训练孩子的记忆力，如何训练提高孩子的记忆力？

1.如何在短时间内快速提高孩子的记忆力？有什么好的训练方法吗？

网上搜索了很多提高记忆理论的方法。如果你真的想在短时间内(比如几天)从根本上提高孩子的记忆力，比如你以前半小时背一篇课文，现在只需要5分钟就能熟练背一篇课文。有一种非常有效和有效的方法，家长可以送孩子尝试——大脑潜能开发方法。这在发达非常重视，受到上流社会的高度赞扬。当然，这种潜能开发课程在国外的收费是非常昂贵的。目前国内真正能开发儿童脑潜能的专业培训机构和专家资源非常稀缺，这种资源在北京会相对集中。北京有一个青少年学者中心，是一个专注于儿童脑科学研究和培训的权威。每次结束仪式上，孩子感知和记忆的现场展示都是他们机构的杀伤力武器！

2.如何提高弱智记忆力训练？

所有培养弱智儿童记忆力的活动，从简单的理解和行动，到复杂的学习和劳动，都离不开记忆。记忆是人类智力活动的仓库。在智力发展最重要的弱智儿童时期，记忆意义更大。苏联心理学家维果斯基认为，学前儿童的记忆处于意识中心，记忆在心理活动的各个方面都占据着主导地位。如果没有记忆能力，弱智儿童每次都会重新认识自己遇到过的事情，不可能获得任何生活知识和经验。弱智儿童记忆的发展对学习文化科学知识有直接作用。在弱智儿童的教育教学中，我们采用了以下十种方法，有效地培养和发展了弱智儿童的记忆力。第一，使用教具、形象记忆、具体形象、生动的物体可以引起弱智儿童的兴趣。激发弱智儿童情绪的事物很容易被弱智儿童记住。弱智儿童在学习知识中，教师可以适当使用实物、标本、模型、图片等直观教具进行教学，弱智儿童可以产生形象记忆，提高记忆能力。比如学习数量的组成、加减法、抽象的知识、教师可以用教具演示和讲解，弱智儿童可以理解知识。

再者，弱智儿童动手操作学具，很快就掌握了知识。再者：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向弱智儿童解释歌词，可以帮助弱智儿童记住歌曲内容，达到教学目的。其他科目的知识也是如此，适当使用不同的教具，会使弱智儿童轻松记忆知识。开展游戏，兴趣记忆游戏是弱智儿童最喜欢的活动之一。高尔基说：游戏是弱智儿童认识世界的途径。的确，游戏能巩固和丰富弱智儿童的知识，能发展弱智儿童的语言和智力。教师将知识融入到游戏中，可以让弱智儿童在游戏中学习，在游戏中记忆。例如：了解水，再将各种插塑玩具放入水中，首先让弱智儿童玩水游戏，通过在水中玩插塑，让弱智儿童知道水是无色的，然后让弱智儿童用小竹篮盛水，用手抓水，从而了解水会流动，弱智儿童在玩水的过程中，掌握了水的性质。再比如：故事小蝌蚪找妈妈，老师讲完故事后让弱智儿童表演游戏，小蝌蚪找妈妈在哪里，弱智儿童在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外貌特征和生长过程。

试着去记忆，调动弱智儿童的各种感官-视觉.听觉.嗅觉.味觉.触觉参与活动，可以获得最佳的尝试记忆效果。例如：认识纸，让弱智儿童用手把纸放进水里看纸吸水，把纸放在火上烧一烧，用手撕一撕纸。弱智儿童通过实验记住了纸的四个秘密。再比如：小班认识苹果，通过看、摸、闻、尝，了解苹果的颜色、形状、味道，最后让弱智儿童画苹果，加深尝试后对知识的记忆。动作演示，准确记忆一些知识，利用动作演示，弱智儿童就能准确理解和记忆。例如：古诗《静夜思》中有一句举头望明月，其中举头一词，通过老师的动作演示，弱智儿童尝试练习，准确理解词义，在以后的提问中记忆犹新。例如：看图讲述猴子过河，图片中一群猴子看到河对岸有很多桃子，急得抓耳挠腮，教学中可以让弱智儿童学习猴子急的动作，通过模仿，引出抓耳挠腮一词，弱智儿童理解词义，可以非常准确地用于讲述。五、善用比喻，理解记忆在弱智儿童的教学中，不管是范诵诗歌、范唱歌曲。

或者是舞蹈动作.体育动作.绘画技巧的示范，不仅要正确规范，而且要善于运用一些简单易懂的比喻手法来解决难题，在弱智儿童的脑海中留下难忘的印象。例如：画金鱼的尾巴时，可以告诉弱智儿童尾巴分开的叉像一片片柳叶，弱智儿童记住尾巴的样子，又可以更容易地画出来。六、找出异同，比较记忆在引导弱智儿童认识类似事物时，可以通过比较，找出异同，帮助弱智儿童比较记忆。例如：认识鸭子，可以在认识嘴.脚的时候，出示鸡，让弱智儿童比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，清楚地记住鸡.鸭各自的特点。发散思维，创造记忆发散思维，是思维者根据问题提供的信息，不按常规，寻求变化，获得多种答案的一种思维形式，其特点具有很大的主动性和创造性。所以可以让弱智儿童多进行发散思维，创造性地掌握和记忆知识。教育弱智儿童学习知识时，要引导弱智儿童从多个角度考虑同一问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。例如：引导弱智儿童用天字形成天气.星期天等不同含义的词语。

老师可以展示大小和颜色相同的球。铁球各一个，让弱智儿童想出各种区分不同材料的球的方法，让弱智儿童在发展思维中达到最佳的记忆效果。八.布置作业，积极发展任务记忆，对弱智儿童顺利进入小学具有重要意义。一开始可以把记忆任务和弱智儿童感兴趣的活动联系起来，然后逐渐给他们提出一定的任务，让弱智儿童有目的的记住一些东西，培养弱智儿童的有意记忆能力。比如认识长方体，不仅要让弱智儿童回家找长方体的东西，还要让弱智儿童回家找什么是长方体，加深对长方体的认识。再比如，在弱智儿童园学习儿歌或歌曲，可以让弱智儿童回家告诉父母，带着任务记忆知识。九.综合分类，逻辑记忆在教育教学中，教师应该教给弱智儿童一些方法，使弱智儿童能够有机地联系新旧知识，在物体之间建立逻辑关系，从而拓宽记忆的广度。比如认识各种船，可以教弱智儿童归类为水上交通工具，最后教师引导弱智儿童分类交通工具。十.加强复习，让弱智儿童有机地联系新旧知识，在物体之间建立逻辑关系

强化记忆所学的知识，如果不复习，时间长了就会忘记。因此，有必要不断帮助智障儿童复习，但复习方法要多种多样，既适合弱智儿童的年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。总之，教弱智儿童学习掌握知识，不要死记硬背，要不断发展弱智儿童的意义记忆。同时，弱智儿童记忆力的培养与弱智儿童的观察力、注意力、思维能力、想象力和口头表达能力的培养是相互联系、相互促进的。只要我们有心人，积极发展弱智儿童的智力，弱智儿童的记忆力就会迅速发展。

3.如何训练孩子的记忆力？