全国统一学习专线 8:30-21:00
孩子在做作业或是完成某一件事情时，总是不能集中注意力，那怕是短暂瞬间都美办法按照老师跟父母的要求做。这种注意力不集中的现象不仅仅会影响到孩子的学习，还导致了不良的学习态度，孩子注意力不集中有改善的办法吗？通过如何提高高中生对物理实验课堂的兴趣和探究动机？??这几点可以详细了解下。
如何在课堂上有效地利用物理实验来提高学生对物理学；高中物理课堂教学改革要围绕素质教育主题，抓住培养；实验是包括课堂演示实验，学生分组实验和课外实验；一、在实验中培养学生的探究意识；心理学原理告诉我们，在一定的情境中去研究一个具体；二、利用实验的探究性激发学生的学习兴趣；实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发；三、利用实验探究和理解物理概念；中学生年如何在课堂上有效地利用物理实验来提高学生对物理学习的兴趣，并提高学生在课堂上的学习效率 高中物理课堂教学改革要围绕素质教育主题，抓住培养学生创新精神和实践能力这个重点，探索一种实现素质教育要求的教学模式，促使教学过程从知识本位向能力本位、单纯继承性学习向知识运用的转化。而探究为什么是每个学生的天性，所以在物理教学中用实验的探究功能来优化课堂教学是很有意义的。实验是包括课堂演示实验，学生分组实验和课外实验。如果在实验的设计、操作过程中多体现探究问题的功能，则对指导学生进行观察、分析和思考，使学生获得生动的感性认识，从而能更好地理解和掌握物理概念和定律有莫大的好处。具体表现在以下几方面。 一、在实验中培养学生的探究意识 心理学原理告诉我们，在一定的情境中去研究一个具体问题总比直接面对问题来的生动，更能激发学生对所学材料的兴趣。物理是来源于生活的，教师要深挖教材内容，捕捉好材料来创设问题情境，激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的热情。在这样一种实验创设的情境下组织教学，学生兴趣浓厚，求知欲望强烈。二、利用实验的探究性激发学生的学习兴趣 实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。现代认知心理学认为，兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种内部强劲的动力。因此，在物理教学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。三、利用实验探究和理解物理概念 中学生年龄幼小，涉世不深，生活经验不足，实践经验更是匮乏，因此对抽象的物理概念理解与掌握，往往因人而异，存在着或多或少、程度不等的困难，这就必须借助教师在课堂上安排实验去补偿，通过演示实验，特别是设计探究性演示实验重现前人已经发现物理现象，建立物理概念的过程，让学生参与进来，身临其境，耳闻目睹，亲自获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识，以便在教师的启发引导下，经过分析和推理、归纳和概括，上升到理性认识，形成物理概念，从而进一步理解物理概念。因此，利用演示实验探究功能帮助学生建立概念，理解概念的重要手段。四、利用实验探究物理规律 物理学规律往往是比较抽象的，而中学生的理解能力也是有限的，如果借助探究型课堂实验把规律的形成过程、思维过程充分展示给学生，一定能得到良好的教学效果。五、利用实验探究性帮助学生突破难点 有些教学内容只是靠老师的讲解，并不一定能使学生真正理解，特别是学生理解有难度的知识点。而安排相应的演示实验，让学生观察实验、分析原因，就可以很好的突破难点，而且节约时间，取得事半功倍的效果。例如在《圆周运动》一章中有这样一道题：六、利用课外实验中培养学生理论联系实际的意识 物理实验不能仅局限于物理教材所安排的分组实验和演示实验，还要重视教材提供的课外小实验和学生自制实验器材进行的自主实验，培养他们的创新探究能力。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独创性。 选择适当的时机进行物理小制作比赛，使学生尝试动手动脑的乐趣；如制作水火箭、浮沉子等，培养学生的动手实践能力。开展生活中的物理知识竞赛，使学生崇拜科学，揭穿一些伪科学的面纱，培养学生的科学意识；指导学生进行小发明创造，开展一些小制作活动，设计课外小实验以加深对物理知识的理解。如让学生在笔套下方压一张纸条，快拉与慢拉纸条时笔套是否都会倒，来说明冲量的概念等等。 创造条件让学生参加课外实践活动，使学生通过实践活动了解物理知识在生产生活中的广泛应用。例如：在学习惯性时，让学生去感受乘车过程中起步、刹车、转弯过程中人的倾倒情况；解释杠杆、轮轴、摩擦等在自行车上的应用；测定家用电冰箱的电功率及每天消耗的电功等。 通过这些活动锻炼学生收集信息、处理信息的能力；提高学生的想象力，让学生对同一问题，善于全方位、广角度、多途径去分析思考，从而发展学生的求异思维和创新能力，撞击学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。 综上所述，通过物理实验，不仅要对物理结论进行验证，对物理规律进行探究，更重要的是通过对演示实验、分组实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的观察、思考，培养学生主动研究的探索精神，发展创新思维，提高解决实际问题的能力，那么学生对物理的学习也就更具体，更生动，也就更喜欢学物理了！
在提升学习力专注力的道路上，我们将继续学习、思考并实践。通过如何提高高中生对物理实验课堂的兴趣和探究动机？??这几点分析，您愿意和我们一起静下心来，科学地分析孩子学习问题的根源吗？智慧地帮助孩子从根本上提升学习力吗？欢迎联系！
