初一数学逻辑思维训练营，怎样提高初中生的逻辑思维

随着人们生活水平的提高，越来越多的家长注重孩子的逻辑思维能力的提高。想要提高孩子的逻辑思维能力，请看这里初一数学逻辑思维训练营，通过对初一孩子对数学兴趣不大咋办？思维有些不灵活，反应不过来。，怎样提高初中生的逻辑思维，我的数学的逻辑思维不好，怎么办？??的了解，希望以上信息可以帮助到您了解更多。

1.初一孩子对数学兴趣不大咋办？思维有些不灵活，反应不过来。

也许他只是觉得看懂了而已，或者他希望你能这么觉得；你应该深入的去问，看他到底懂到什么程度，让他给你讲怎么解；除非是很难的题目+很聪明的孩子，否则“恍然大悟”这种事是不靠谱的初中数学，无非就是定理定义掌握、多记点经验方法就能搞定的东西，你应该引导他自己思考，而不是简单的告诉他应该怎么怎么做，而是为什么这么做，逻辑思维需要慢慢的培养；还有乘法直接写答案，说明他四则运算能力不弱，但是和逻辑思维没什么关系另外题目的话，除了正常的逻辑推理外还会故意设置一些障碍和陷阱，那个基本就要靠经验来弥补了

2.怎样提高初中生的逻辑思维

您好，我是一个初二年级的在读学生。不知道您指的是哪种类型的逻辑思维。1.在我眼里，如果是培养考试逻辑思维，对于智力正常的学生来说，可以通过长时间的训练来不断提高，包括做题等等。2.如果是培养生活中的逻辑思维，那就是因人而异了。本人很喜欢如< american>或者《人物》《时代》等杂志。我是将逻辑思维能力与社会现象相结合，以此来培养，我认为这样极具效率。另，培养逻辑思维能力切不可走入盲区，买几本书看看就能提高，这是不然。您可以让您的孩子抓住生活中的一些现象，展开深入的观察，由现象来决定意识的思考是人的本能，而思考的深入程度就是精英与否的体现。所以说，思考深入是决定逻辑思维能力的重要原因。3.理性思维。数学练习或许是提高的好方法。不知道您认为您孩子逻辑思维能力差的原因是什么。可能某些现象并不能表现出他逻辑思维不好，可能是思维静水流深。祝您与您的孩子愉快。 亲笔。

3.我的数学的逻辑思维不好，怎么办？

一、以多元思考法提高思考能力 所谓“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一种答案，而应多方面思考，创造复数的解决可能性。习惯多元思考法的人，不论面对任何问题都能从不同角度与观点分析，则即使再大的难题，也能找出解决办法。 那么，该如何培养多元思考能力？以下是三个不错的办法。 ●提醒自己不可变成“被煮熟的青蛙” 有个童话故事，主角是一只青蛙。这只青蛙不小心掉进火炉上的锅子中，因为水温20度，青蛙觉得很舒服。但慢慢的水温提高，30度、40度渐渐升上去。然而，因为水温变化缓慢，虽然觉得愈来愈热，已经习惯了的青蛙却懒得跳出来。结果，这只青蛙最后被煮熟了。 我们的工作与生活，其实也有类似状况。一旦适应了，即使环境恶化，也会认为“只要忍一忍就好”。久而久之感觉麻痹，等到问题严重到不可收拾的程度，就已回天乏术。 所以，工作出现警讯时，你必须严格提醒自己，绝对不可变成“被煮熟的青蛙”。 ●从不同立场进行思考 一般人其实都有相当固定的思考模式。但事情一固定，就会顾此失彼，失去多元创意的弹性。 想要锻炼多元思考能力的，抛弃过去习惯、换个角度重新思考，是最根本步骤。 ●养成边写边思考的习惯 有好想法、好点子时随时记录下来，也是培养多元思考能力的有效方法。 只在脑袋中想像，思考容易偏差、窄化。写下来则可让自己更容易掌握整体图象，发现缺点与不足之处。 2.提高逻辑思考能力 所谓“思考论理能力”，简单讲就是面对问题时不可一相情愿地埋头苦干。 至于具体的论理思考训练法，则有三种——“由宏观到微观”、“MECE”、“逻辑树状图”。 ●“由宏观到微观”思考法 所谓“瞎子摸象”，指没办法整体掌握事情轮廓，只好以偏盖全地错误想像。 ●MECE思考法 养成“由宏观到微观”的思考习惯之后，不妨进一步学习“MECE”思考模式。简单讲，所谓“MECE”就是，处理事情能够毫无遗漏、毫无重复。有“遗漏”就会错失机会；“重复”则白白浪费力气。 ●使用逻辑树状图 “逻辑树状图”可说是逻辑思考方法的集大成。其特点主要是能有效处理事情的“大小关系”、“因果关系”与“阶层关系”。 3.提高创造思考能力 点子不多、思考能力不强的人在企业界很容易被淘汰。如何提升自己的创造与思考能力呢？以下是三种不错的做法。 ●经常脑力激荡 一般人之所以点子不够多，主要是受“常识”与“成见”不当影响。而破除的方法很简单，就是活用“脑力激荡”。 许多企业喜欢用脑力激荡方式，推出新的工作方案，规划未来发展方向。 进行脑力激荡时必须：一、就让各种点子尽量跑出来，二、模仿“接龙”方式，局部改良别人点子，形成新的创意。比如，讨论“空罐子的使用方式”这个课题时，有人说用来“装水”、当作茶杯。此时就可从“装”这个字延伸想到不只“装水”，也可“装土”，也就是当作盆栽。然后同样的道理，也能用来装烟灰，变成“烟灰缸”……可能性其实是无限的。 ●点子一出来，就加以整理 根据研究，思考新点子，可让右脑活性化；整理点子的过程属于论理，则能促进左脑活泼。因此，想出点子之后加以整理，即可同时训练左脑与右脑。 更何况，点子必须经过评量以及其他人的考验。如果没有记录、整理，便会失去接受考验的机会。这样的点子通常用处不高。 ●进行“重点化”与“分类” 活用点子，一定要经过“重点化”与“分类化”过程。 “重点化”方面，首先应区别“有用的点子”和“没用的点子”，并且将各种点子排定优先顺位，最有用的先挑出来。 其次，“分类”必须把性质类似的点子放在一起，如此才能清楚呈现点子的特色。 脑力激荡是否一定要聚集许多人在一起才能操作？其实不然，即使一个人也能达成脑力激荡的效果。 当然，一个人进行脑力激荡，难度较高。所以必须养成习惯，比如，不妨每天用5分钟练习脑力激荡思考法，针对一个主题，3分钟之内想出20个解决办法，5分钟之内想出30个解决途径等等。总而言之，养成脑力激荡的习惯，思考与创造能力自然一级棒

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