游戏设计的目的性，小学英语课上互动游戏有哪些

随着科技时代的到来，优秀也随之而来。我们会关注小学英语课有哪些互动游戏，也可以通过小学英语课有哪些互动游戏进一步了解。接下来作者一起去看看。

1.小学英语课有哪些互动游戏？

近几年来，外语教学论强调激发学生的学习兴趣。因此，游戏教学作为一种重要的教学形式，受到人们的高度赞扬。从理论上讲，游戏教学确实可以从儿童的生理和心理方面提高学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的效果。但是，作为一名教学一线的小学英语教师，我在教学实践中发现了一些问题，并计划了解决相应问题的策略。1.常见问题分析1。游戏设计缺乏趣味性教育心理学表明，当教学能够引起学生的兴趣时，学生可以在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思考和想象，从而获得更多更强的知识和技能，表现出快乐和求知欲。然而，在实际教学中，由于各种原因，教师设计的游戏数量非常少和简单，不能满足学生的需求。久而久之，学生对游戏没有兴趣，原有的学习热情急剧下降。我们不再期待未来的英语学习。2.游戏设计缺乏目的性。游戏设计是为了课堂教学而存在的，我们一定不能忽视这一点。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力地精心设计游戏组织来吸引学生的兴趣；课堂学生唱歌跳舞。

谈到表演，形式花哨，非常热闹。但是一节课之后，学生往往懵懵懂懂，一知半解，不知道老师这节课到底要自己学习和掌握哪些内容。三、游戏设计缺乏层次在游戏教学过程中，不可避免地如何对待优中差生。许多时候，并非每个同学都能参与到游戏中来，经常会有一些同学对游戏漠不关心，当其他同学很高兴地参与到游戏中来，玩得不亦乐乎时，他们总是很沉默，或者自己在下面玩一些小玩意，比如同学的卡通橡皮，花花绿绿的铅笔等等，他们游离于课堂之外，无法体验游戏的过程。随着时间的推移，他们对英语更加陌生，更加不感兴趣。四、游戏设计缺乏规则的小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时还会情不自禁地大喊大叫。此外，有时，有些同学在讲台上玩游戏时，只要上面出现一点小情况，下面就会哄堂大笑，老师无法阻止这种情况，直接的结果就是上面参与游戏的同学不知所措，他们不知道是否应该继续玩游戏。

即使他们继续玩游戏，游戏的效率也会大大降低。五、游戏组织缺乏有效性在游戏进行过程中，往往会有一些学生情绪处于兴奋状态，直到游戏结束，他们仍然无法收回情绪，也无法安心地进行下面的学习。虽然老师一再强调游戏结束，但他们仍然叽叽喳喳。教师需要花费大量的时间来维持纪律，这必然会影响教学进度。这就是所谓的游戏后遗症。造成这种情况的原因有两个:第一，游戏中使用的教具。一般老师会在游戏结束的时候把这些教具作为战利品分给学生，认为这是对学生的奖励，而忽略了最重要的一点。学生获得老师奖品后过于兴奋，注意力无法集中。其次，游戏安排不合理。对策1。游戏的设计要有创意。俗话说把戏不能长久玩。游戏不是一成不变的，而是一直在变化。小学生喜欢新奇的东西。再好玩的游戏，玩过几次的同学也会失去兴趣，所以一定要不断设计新的游戏。2.游戏的设计要有目的性。游戏是学生喜欢看到的活动形式，游戏是一种活动。