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孩子在做作业或是完成某一件事情时，总是不能集中注意力，那怕是短暂瞬间都美办法按照老师跟父母的要求做。这种注意力不集中的现象不仅仅会影响到孩子的学习，还导致了不良的学习态度，孩子注意力不集中有改善的办法吗？通过2011年山东省教师资格认定教育教学能力测试评分标准。，中学生应不应该早恋?，莱芜市商务英语培训中心哪个效果好？.??这几点可以详细了解下。
说课不同于讲课。 给你看个例子，数学的例子： 关于<< >>的说课稿 各位老师你们好！ 今天我要为大家说课的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用： 本节内容在全书及章节的地位是：《 》是初中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前，学生已学习了 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后高中的学习打下基础。 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）、知识目标： （2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 （3）、情感目标： 通过对 的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想。通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 3：重点，难点以及确定的依据： 本课中 是重点， 是本课的难点，其理论依据是 这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略（说教法）： 一教学手段： 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）——议——讲”结合法 2：图表分析法 3：读图讨论法 4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点： ，应着重采用 的教学方法。即： 二教学方法及其理论依据： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三：学情分析：（说学法） 1 、学生特点分析： 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上： ⑴知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 ⑵学生学习本节课的知识障碍。 知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 3、动机和兴趣上： 明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 四、 教学程序及设想： 教学程序： （一）：课堂结构：复习提问，导入新课，探究活动、点拨提高、课堂练习、反思小结、布置作业等6个部分。 （二）：教学简要过程： 1：温故知新：（3-5’） 2：小组活动(10’) 3、合作达标：(10) 4：牛刀小试： 5：反思小结： 6：作业布置； 五：板书设计及时间安排
中学生早恋，已成为一个无法回避的话题。按一般成年人的理解：求学阶段，尤其是学习任务繁重的中学阶段，孩子需要把更多的精力投入到学习中去，十几岁的孩子弄出些卿卿我我、两情相悦的事情，实在不应该。但事情真的这么简单吗？我们成人尤其是老师和家长，是否应该自问：我们都曾从花季般的年龄走过，是不是也有过同样的“成长的烦恼”？将心比心，不要总站在成人的立场上，而应多站在孩子的角度上思考、判断问题，这样就会多一分理解，在引导孩子从早恋的漩涡里脱身时也就会多一些耐心和尊重，而孩子对这样的教育会更容易接受。不要过度紧张我认为对于那些有早恋倾向的同学，应当正确引导，讲究方式，而不是一味地指责、阻拦，反对过头了，反而容易造成逆反心理，带来相反的结果。其实，真正的早恋是极个别的，大多数情况下是老师和家长过于敏感，只要男女生站一块儿说话，就认为苗头不对，紧接着就更让人难以接受：警告、检查甚至斥责、打骂……我认为学习固然重要，但学生在学校里不仅需要掌握知识，还应该让自己的人格、心理等得到成长与完善。我想老师、家长也不希望自己的学生、孩子将来进入社会后，见到异性就发憷吧。社会在发展，人们的思想观念也应该改变，男女生之间的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些同学拿捏不好，那老师、家长再适时适度地加以提醒也不晚。◇（山西省河曲县河曲中学 王逸）早恋是为了逃避现实 进入高中我发现很多同学都成双成对，早恋现象十分普遍，而且学校三令五申仍屡禁不止。那么，早恋现象为何会如此“猖獗”呢？我认为原因有二。一是因为高中沉重的学习负担。我们学生就像一个焦点，四面八方的压力都朝这里施加。这样，许多同学就想通过早恋来转移注意力，希望由此得到片刻的轻松和愉快，忘掉那恼人的习题与试卷。我想，这与古人寻找世外桃源差不多，属于逃避现实的表现。二是为了寻找感情的依托。大多数家长往往只在乎我们的成绩，而很少顾及我们的感受。甚至有些家长的脸成了孩子成绩的“晴雨表”，孩子考试成绩好，家长就整天乐呵呵，反之，就总板着脸。代沟随之加深，沟通成为奢求。因此，许多同学就通过早恋寻找倾诉的对象。由于双方都是学生，有着相似的遭遇，所以容易引起共鸣，成为彼此感情的依托。所以，我认为大人们对早恋应该客观地看待，给予一定的理解，而老师、家长更应在自己身上找一找原因，不该一味地指责。◇（浙江省绍兴县鲁迅中学 胡臻）也有可取之处 现在早恋之风可谓愈刮愈烈，于是家长和教师像灭火一样忙于“打击”。我认为，早恋并非一无是处，对于这一点我有过切身体会。和一名女同学“相处”的那段时间，我的成绩突飞猛进，而且上课发言积极，精神状态也很好，但后来，由于老师和家长阻止，早恋结束了，于是我变得一蹶不振，成绩也下降了很多。我认为，中学生早恋一个很重要的原因是：大家都是独生子女，平时很孤单，因此很容易到异性那儿寻求友谊和温暖。这其中，更多的是一种心理需要，其实质很纯洁，并不像大人们想的那样。◇（福建省福州市39中学 灵伍）等懂得了以后再爱吧现在的中学生，最热门的话题恐怕莫过于“谁喜欢谁”了，许多人都沉浸在这种朦胧的爱意之中。但这种似爱非爱的恋情又有多少能成为美妙的现实呢？我曾经看过这样一个故事：两个中学生发生了一段“恋情”，由于他们把心思全部放在这上面，忽略了学习，致使两人都没有考入高中。双方家长知道了他们的关系后，硬生生地把他们分开了，女生因受不了打击而跳楼自杀。看似美好的一段“恋情”，结果以悲剧告终。我认为我们中学生应该以此为戒。中学生囿于年龄和生活经验，还不懂得爱情，所以早恋的同学往往只看重某个人的长相，谁漂亮、谁帅，就喜欢谁。即使不是这样，因为将来的人生之路还长，最后两个人也很难走到一起，早恋只会留下心灵的伤害。我想为何不等我们长大了，懂得如何去爱的时候，再跨越爱情的海洋，轰轰烈烈地去爱一场呢？◇（山东省莱芜市苗山中心中学 王群）不同的处理，不同的结果 上初中时，我们班发生过两起早恋事件，但由于老师处理方法不同，结果迥异。第一起是我们班两个同学谈恋爱长达一年之久，被发现后，老师在班上公布了他们的关系。当天晚自习，女孩因承受不住压力想去跳楼，幸好被住校的师生发现并阻止。这件事情过后，班上又有一对早恋的同学被发现。老师有了上次的教训，改变了教育方式，先是跟两位同学的家长联系，然后共同找他们谈话，跟他们说，要交往可以，但必须遵守几项规定：一是不准约会，二是不能用对方的钱物，三是要保持正常交往等。这两位同学遵守了几项规定，结果他们之间的恋爱关系很快就变成了正常的同学交往
莱芜市这儿的英语培训班不少的。我这段时间也在找英语培训机构，给你点建议吧,有一家叫乐知在线英语的。 他们是公开教学的，可以进入任意课堂免费旁听，推荐去试听下。 还记得小学时代的公开课吧，老师备课可认真啦。 上课也会生动很多，一节课下来学生学习的效果要比平日好很多。 所以我想效果会比较有保障吧，而且在家上课也比较轻松，注意力容易集中。
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