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回文定位的前提是首先要明确文章的结构和层次。GMAT阅读的各个结构之间存在一定的逻辑关系,而每个结构内部的层次主要是用来支撑结构的内容,所以虽然结构和结构之间存在关系,但是下面的层次每个结构它们是相互独立的。只要选项中出现询问结构一内容和结构二信息的问题,该选项与改进信息无关。通过定位结构,在大多数情况下可以直接排除此类选项。划分文章结构后,需要了解结构内部各个层次之间的关系。有四种这样的关系,主要是转向关系、进步关系、并列关系和因果关系。划分这样的层级的依据是,有时回文定位不仅需要看某一层级的信息,还要考虑相邻层级之间的关系。结构和层次有了更清晰的定位后,我们要做的就是根据关键字定位回文。
GMAT阅读文本除了自身的字面意义外,还可以在特定语境中表达一些非字面意义。在GMAT考试中,对这些弦外之音的理解也是阅读中考查的内容之一。在GMAT阅读题中,常常会考察考生对隐藏含义的理解,比如作者对观点的微妙态度,一个解决方案的潜在风险等。这些问题要求考生在理解文章的基本含义的同时,从字里行间感受到作者写作意图的真实含义。
GMAT数学方面的复习是需要掌握一定的技巧的,首先要利用好OG去做基础训练,同时去使用一些进阶型教辅材料去做针对性训练;在经过大量的教辅材料的训练之后,还需要有同步的模考,根据自己所记录学习的内容进行不同程度的模考。最后就是在模考中详细的记录好错题,并对错题进行一个统计,并进行定期的去复习。
备考 GMAT 考试有两个阶段。第一阶段是通过写题来了解和熟悉GMAT考试的套路。第二阶段是在不断练习的过程中培养自己的解题思路,在写题的过程中不断检验和修正自己的GMAT感受,使之更加灵敏准确。在解决问题时,就好像您是老师一样,试图向学生清楚地解释这个问题。你应该怎么解释? 你从哪里开始? 学生有什么问题? 如果你在做每一个问题的时候都这样问自己,我相信如果你再次遇到这个问题或类似的问题,你永远不会再错了。这样一来,GMAT就不难了,高分也就顺理成章了。
一个良好的“课程”体系是整个机构的“灵魂”。一站式的教学体系是比较符合当下考生情况的。合理规划课前,课中,课后安排,给予学生最全面的服务是基本。在课前,老师应该去了解每个学生的情况,例如学生目前的英语水平,学习习惯,目标分数,目标院校,甚至是这个学生的性格是内向的还是外向的。所以根据情况来设定。考生每个人的情况不同,有的英语水平比较弱,有的语言基础比较好。所以在选择课程的时候要选择适合自己的。
说实话,拿出最高额的奖学金去换一份GMAT高分,我也相信所有学员都是愿意的,我们的最终目的都是出分。因此这些噱头并不应该被包含在你的择课标准之中,而只能算锦上添花。即对GMAT所有知识点进行系统的、框架性的讲解。是必不可少的课程内容。这需要你对自己的学习能力,当前缺陷以及目标有清晰的认识。简单的分析方法是,你在自己学习中遇到的所有困难就是你的需求。
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