孩子上课积极性不高怎么办，我是一名初中英语老师，学生上课时积极性不高该怎么办？

孩子是上天赐给父母的天使，然而不是每个天使都是完美的，在此过程中将碰见孩子上课积极性不高怎么办 ，不妨跟着小编来看看这其中同学学习的心态不好，积极性不高，怎么办？求求各位了，孩子上课没有积极性该怎么办？，孩子课堂上表现不积极怎么办？，我是一名初中英语老师，学生上课时积极性不高该怎么办？，请问你会如何提高学生上课的积极性？，课堂上孩子回答问题的积极性不高怎么办？?? 的奥秘。

1.同学学习的心态不好，积极性不高，怎么办？求求各位了

兴趣是学习最好的老师，在教学的过程当中，为了提高学生的学习成绩而采取的各种各样的科学的教学方法、教学手段，其最根本的目的就是要通过培养学生对某门功课的兴趣从而激发学生学习这门课程的动力，我们的教学就离不开这一宗旨，所以我们就不得不去认真思考这个问题，而要解决这个问题没有什么十全十美的方法，没有什么万能的方法，因为我们所面临的对象是一群有思维、有冲动、充满幻想的人，你永远都不知道、也无法预料他们面对我们所实施的教学方法，教学手段会有做出什么样反映，我们只能到工作的实践中去通过实验、验证、总结这方面的良好的方法，不断的完善它。在这里我结合我的实践，就如何提高学生的学习积极性谈谈自己的一点点体会： 随着教育的不断改革，引入了新课程概念后，给我们带来了很多新的教学方法，同时也对我们教育者提出了更高的要求，对学生也提出了更多不同层次的要求，也使得提高学生的学习积极性这一问题越来越丰富，更具多样化。也就使得我们可以从更多方面入手去提高学生学习积极性。例如：就以数学这一门学科来说，教师在备课时最好在教学过程中合适的时候合适的地方穿插趣味性强的、与我们生活实际更加贴近的这样一些实际应用实例；尽量多运用我们书本上的知识去发掘我们生活当中隐含的数学问题，解决我们生活当中出现的数学问题；改变传统的教师说课，学生听的上课方式，注重课堂上教师与学生的双边活动，留更多的思维空间给学生，充分发挥学生的学习主动性，让学生也当当“小老师“；注重引进学生的动手实践操作的教学方法，将美术、劳技课上学来的知识与我们数学中的完美几何图形来一个大结合，有助于培养学生的创造性思维。 除了上述方法之外，我主要提出的是从这个方面来提高学生的学习积极性———培养学生在学习上的成就感。 我认为提高学生在学习上的成就感是提高学生学习积极性的一个关键，那么应该从哪些方面去提高学生的成就感，如何去提高他们的成就感呢？ 我想可以试着从这几个方面去做： 1、从教学内容的容易难度安排上来讲，分清楚：容易、中等、偏难三个等级；不能高估学生学习能力，上课内容着重于基础，对于一些我们认为简单的概念、公式也不要轻易地一带而过；然后再单独安排课时对课本内容进行深入一点的挖掘，也得注意火候，不能过难；做好简单的、基础性的题是解决好中等难度题型、稍微偏难题的一个前提，也只有先做好了简单的、基础的题型，学生才会有信心去面对后面二者。 2、从教学方法上来讲，（1）、要注意深入浅出，注重多道同类型题之间的类比，多联系、多总结；对于难度稍大的题，我们可以先让学生做同类型稍微简单点的，然后就把时间交给学生，让他们自己去联系、去发现、探索、总结这些题之间的相同点与不同点，从而直接导致了解决这一类型的问题的一些共同的方法和特殊的方法；（2）注重形象、直观教学；而形象、直观教学主要的体现就是：数与形的结合、概念与例题的结合；（3）注重一题多解教学思路的练习。我认为教给学生一些好的学习方法、解题思路也是让学生取得成功的一个很中要的因素。 3、多鼓励学生；鼓励对于学生来讲是越多越好，但千万要注意，我们的鼓励一定要具体、要真真切切、实实在在，否则得到的效果将会是事与愿违。要做到具体、真实，我们就必须充分深入学生，了解学生的学习情况。我认为从学生的作业入手是一个非常好的方法，作业是检查、巩固学习效果的一个重要的途径和体现，从作业可以看出一个学生的学习状态，可以对比出近段学习与以往学习情况的差距，所以我们应该对学生的作业给予足够的重视。对于作业要及时地批改，我认为不但要及时，还应该要尽可能的作到全批全改，相比而言，比只是写个“查“字的效果要好上很多倍，老师的这种工作态度也会对学生产生很大的正面影响，能够激励学生更加认真的对待作业，更加主动地去完成作业。其次，要及时地登记作业完成情况，及时地把这个完成情况反馈给学生，并且更加重要的一条就是要，也一定要大力表扬作业完成情况好的学生，通过我在几个班的实验发现：受到表扬过的学生，还是会以非常认真的态度对待下次的作业，对于近段时间学习状态有所好转的学生要及时的给予肯定他的学习成果，给予表扬。同时也是最能够体现做到真真切切、实实在在表扬学生的机会，学生对于这个表扬也会觉得很真实，学生也需要这样的表扬。而对于状态有所转坏的学生更加不能心软，一定要抓住这个机会，狠狠的批评一顿，但这个不是我们的主要目的，我们的目的在后头：就是勉励。以口头谈话的形式，或者是以书面的形式，实质上，以我的经验来看，以书面的形式更有效果。写上诸如：“对于你近段时间在学习的上的退步，我是非常------的着急，对于你的表现我非常----------的失望，对于我的屡教不改而感到非常-----的痛心，你在我的心目当中，一直以来都是一个非常不错的一个孩子-----------“等等一些体现老师是如何的痛心，如何的在乎学生的话，，接下来你也绝对会收到一份来自学生的道歉信加保证书，如果没有收到的话，那表明你太不了解这个学生了。多的例子就不在列举了，总之，我们在教学过程中多给学生一些鼓励、勉励，实验证明鼓励多于批评，效果会更好。 当然，在班上展开一些诸如文明学生评比，引入一系列为了加强学生之间的竞争的一些机制，也是提高学生的学习积极性的一个很好的办法，还有就是在生活上多关心学生等等这样一些都是一些很普遍的的一些方法了，就不做详细展开了。总之要提高学生的学习积极性是多方面的，但有一条不会变的，就是老师要尽可能地耐心、细致的作好每一项工作，关心好每一位学生。

2.孩子上课没有积极性该怎么办？

还是从家庭里面找原因  最好培养全家一起看书的习惯  孩子的思维一般都是分散的

3.孩子课堂上表现不积极怎么办？

最近接到了一个朋友的电话，她说她的儿子在课堂上表现不积极，老师如果不点名叫他，他是从来不敢主动站起来的，这让她很头疼，她就向我讨教方法，下面我就和大家分享一下我的体会，希望对大家有所帮助。 孩子在课堂上不积极表现，会给他自身带来很多负面影响：1、孩子在课堂上不积极发言，就很难引起老师的关注，老师难以了解孩子对知识的掌握情况，就无法给予及时的指导，对孩子的学习不利。2、有些孩子胆小，不敢回答问题，或者害怕回答出错，被别人笑话，就失去了一次又一次锻炼自己的机会，这样学习的积极性和主动性就会受到影响。3、孩子不积极表现，看似小事，如果从长远来看，孩子以后会不敢当众讲话，缺乏参与意识和竞争意识，凡事没有进取心，人际交往也会受到很大影响。4、如果孩子长期不被老师重视，会产生自轻的心理，从而变得消极，甚至自卑，影响身心健康。那么，怎样帮助孩子树立信心积极表现呢？我觉得应该做好以下几点：1、多与孩子沟通交流 如果家长了解到自己的孩子在课堂上不积极发言，应该多与孩子心平气和的交流，多多鼓励孩子，可以这样告诉孩子：在课堂上，老师喜欢学生们积极回答问题，如果回答正确，会得到老师和同学们的认可，如果回答错误，老师也不会生气的，正好老师可以给你及时的指导，你对这个问题的记忆会比其他同学深刻，以后再碰到这样的问题，错误的可能性会降低。 发言本身就是一种很好的锻炼机会，它可以锻炼一个人的语言组织能力、表达能力、思维能力、胆量、自信心等。认真把握每一次机会，就会有不同程度的收获。 2、积极创设发言的机会 家长要有意识地为孩子创设更多表现的机会和环境，比如家庭聚会，参与成员大都是孩子熟悉的人，家长可以鼓励孩子多发言，多参与；或者带着孩子找同龄的伙伴、同班同学一起游戏，他们应该有很多共同语言家长，参与的积极性比较高；还可以陪同孩子多看些有关培养胆量、提升自信心的书籍或者影视作品，好的榜样会给予孩子一定的刺激，激发孩子的积极性。3、多与孩子的老师沟通 家长除了做好自己的工作，还要与孩子的老师多沟通，及时了解孩子在课堂上的表现，同时说明孩子在家里的表现，以及自己对孩子的期望，争取获得老师的帮助，希望老师多给孩子表现的机会，多多鼓励孩子点点滴滴的进步。4 、家长要以身作则 家长作为孩子的第一任老师，一言一行都会被孩子看在眼里，记在心里。如果家长在一些集体场合敢于大胆表现自己，积极参与公共活动，也会给孩子树立很好的示范作用。 孩子课堂上表现不积极，有其自身的原因，作为家长要及时给予孩子正确的引导，和孩子一起克服困难，相信孩子可以变得越来越好。（查看更多精彩内容，请关注微信公众号：郭锋漫谈）

4.我是一名初中英语老师，学生上课时积极性不高该怎么办？

尽量让课生动些，上课穿插些有趣的小游戏，让学生们在玩中学习和练习所学知识，另外看看教育心理学的书，了解这个阶段的孩子们的心理特点。可以通过加分的方式调动学习的积极性。 查看原帖>>

5.请问你会如何提高学生上课的积极性？

学生上课积极性不高，是由多方面因素造成的。因此，我会从多方面努力，提高学生上课的积极性。第一，灵活运用各种教学方法讲授知识点。我会精心设计课堂提问，让学生的思维活起来。通过“提问”，调动学生的兴趣，启迪学生的心智，引导学生获得知识，以达到最佳的课堂教学效果。第二，精心设计每个环节，使学生乐学。一方面，在课堂导入环节，我会巧妙设计各种形式的课堂导入，最大限度地激发学生的求知欲， 点燃起学生学习的热情。另一方面，我会调控课堂气氛，让课堂“活”起来。比如，当发现课堂中有学生昏昏欲睡、思想开小差时，我会发挥自己的幽默天赋，自然巧妙地说上一段幽默语言或笑话，既能消除学生的疲劳，还能在欢快的气氛中集中学生的注意力。第三，采用多种评价方式，激励为主，使学生想学。对敢于回答问题的学生加以赞赏，对回答错误的学生也要在态度上予以肯定，对不敢发言的学生给以鼓励，培养他们的自信。这样不仅可以调动学习成绩好的学生的学习积极性，也可以调动学习成绩较差的学生的学习积极性。第四，在平时，我会注重与学生建立良好的师生关系，多关心、理解和尊重学生，从而使学生愿学。

6.课堂上孩子回答问题的积极性不高怎么办？

有两位教师的观点，请借鉴：一、不敢回答问题，主要的原因就是害怕出错。针对这一点，在提问之前可先激励学生，用“可以说一下自己的看法”来替代“说出这个问题的答案”。这样，学生担心出错的心里就会消除。然后，点一个平时积极性较低的同学，让学生重复一遍老师提出的问题，由于这个时候只是重复老师提出的问题，不容易出错，学生紧张的心里就会得到放松。学生重复了之后，再给予适当的鼓励，可以是一个肯定的眼神，也可以口头上表扬学生声音洪亮或者语言流利，学生回答问题的时候就会信心增强。在问题回答完之后，不管学生答的是对还是错，都应该先对学生做出肯定在给予评价。如果学生回答得较好，应当给予表扬，如果答得不满意，应该给与提示，引导学生自己答出正确答案。另外，榜样的力量是不可忽视的。榜样，前进路上的标杆：一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边。我们班级虽然现在已经是五年级了，但我仍在进行一些必要的奖励办法，隔一段时间都会提出一个新的竞争目标。比如说：竞争升旗手、竞争值日班长、竞争文明、卫生监督员……怎样竞争呢，在作业、课堂回答问题、课前准备等方面，只要做得好，就得到一个“一级棒”的印章。特别是上课回答问题，回答几次就盖几个印章，同学们的积极性很高，程度不好的学生也会积极思考，最起码稍微容易一些的问题他是可以回答的。这样其实也培养了孩子的自信心。虽然这种方法低年级用的比较多，但我觉得适合班级的方法就是好方法。二、 记得每一次碰到学生家长他们问的最多的问题就是：“今天你举手了吗？”有时，孩子会绘声绘色地讲述她在课堂上的精彩发言；有时，孩子会就某个问题讲班内同学谁谁谁怎么说；有时，她会很委曲地说，我总是举手，可老师总不请我。 他们为什么要关注孩子课堂上的发言呢？作为老师的我,从自己的教学中领悟到，孩子如果能在课堂上积极发言，说明孩子对课堂学习很投入；如果孩子能经常在课堂上发言，说明孩子与老师的关系很融洽，这种融洽是老师和学生对学习成果期望的一种默契，而这种默契会直接影响孩子的学习热情和学习效果。所以，除了孩子的作业以外，课堂发言是最能反映孩子在校学习情况的指标。 我想，课堂是师生互动生成的，而互动生成必定要靠师生交流才能有效完成。交流主要靠语言，如果没有学生积极表达自己的学习成果，提出自己的想法，发表自己的见解，课堂是无法实现交流的，只能是老师一言堂。所以，重视课堂中学生的发言，就是希望学生经常地、及时地把自己的学习体验、学习成果及学习中存在的问题表达出来，与老师、与同学交流。这样的课堂是老师所期待的。因此，关注课堂发言确是教师应有的视角。现在课堂中学生发言的状况，让我感到困惑。其中主要在以下几个方面： （1）在不经意间，会形成教师只与少数学生交流，而其他同学充当听众角色的尴尬局面。教师在课堂上经常会提出很多启发式问题，但总会被一些很愿，也很能表现的学生抢先回答，他们成了课堂中经常发言的活跃分子。有时，教师会有意地注意让更多的学生参与，但问题是其他的学生往往不积极举手，更为重要的是，他们即便举手了，站起来交流时，也不善于表达自己的想法，或者根本没法用流畅的语言来表达。这些学生就会被看成是不会动脑，没有动脑，不愿参与，不善参与的学生。因此，老师调整了一时间后，又不自觉地只与少数学生交流了，这一过程会显得不知不觉。 （2）通过家长反馈,知道学生开始关注自己的发言是否令自己满意。有时他们怕讲得不够完整，有时他们怕讲得不够精彩；有时他们会感到自己的发言不一定正确而宁愿不举手发言。少数原来积极表现的学生还会因为问题的简单而不屑回答老师的问题，这些学生有时还会看一些人的起劲而在嘴角流露出一点不屑的笑意。此时，我们往往会用个别谈心，用评语，找家长交流，或者评“星”激励学生，但效果也往往是一时的，道理讲得再多，效果不是很理想，现状很难改观。 （3）不难发现，课堂中学生的发言会表现出思维品质的不同特点。例如，有少数学生老师一提问，马上举手发言，这是属于思维敏捷的学生，而他们的考试成绩往往只能在90分左右徘徊；还有一些学生，他们总是用一双明亮的眼睛看着老师，但轻易不举手发言，一旦发言很少有差错，而这些学生往往是考试高分的获得者，这些孩子的思维大凡比较深刻；还有些学生，他们回答老师的提问时总是搭不到点子上，他们的答案往往会让老师哭笑不得，会造成课堂气氛活跃的假象，所以最不受老师的欢迎，这些孩子的思维是属于发散型的。由此，不同思维品质的学生在对待课堂发言会有不同的表现，我们在进行教学设计时，是否应该考虑到学生的认知风格和思维品质。这是一个与心理学相关的问题，任何一个班、每一个学生都有特别的情形和激励方法，其他人的做法只能作为参考。希望能够帮到你。

不完美的天使存在着这些缺陷，孩子上课积极性不高怎么办，同学学习的心态不好，积极性不高，怎么办？求求各位了，孩子上课没有积极性该怎么办？，孩子课堂上表现不积极怎么办？，我是一名初中英语老师，学生上课时积极性不高该怎么办？，请问你会如何提高学生上课的积极性？，课堂上孩子回答问题的积极性不高怎么办？??是需要我们去了解熟知的，我们需要用爱，用希望去陪伴、呵护他们，让他们在成长的道路上逐渐蜕变，成就完美的未来！