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很多人说日语是由哪三部分构成非常好入门，读音也简单易掌握，也有不少与中国文字、文化相似的地方，但其实真的想要学得精打好基础，那也是得花费很多心思和精力的。接下来我们就来说说【日语学习笔记】第一篇：日语的构成有哪些？，手机是由哪些零件组成的，日本主要由哪几个岛组成？，日语入门小知识——日语的构成，日语单词是怎么组成的？，日语学习丨日语的基本构成，浅谈日语中的两大语法体系——学校语法与教育语法|帝京日语??。
学习笔记很多人学习日语都是从日本动漫开始，而我是从桥本开始。故事以后再讲，今天的主题是介绍日语组成。从图片中我们大概可以提取出以下符号：除了阿拉伯数字和英文，日语大概有三个部分组成：汉字、罗马字、假名（平假名和片假名）。世界上所有的文明都是先有语言后有文字，日语也是一样。相传在了中国隋唐时期，日本派出遣唐使、遣唐僧来中国学习，结合中国文化，创造了日本文字。日本遣唐使路线图遣唐使船队01汉字（当用汉字）形同意同：日本，学校，教师，山形同意异：人参，娘形异意同：散歩，圧力延用汉字：峠，辻，畑（延用汉字指原本古汉语中有，现在使用很少甚至不再使用，而在日本却继续延用的汉字。）峠[qiǎ]（中国古字，日本依旧使用的和制汉字）辻[shi]，意为十字路口；另外，该字在日语中读作“つじ（tsu ji）”畑[tián]本意是指继位，现代基本意思是指旱地，田地，也有专业的领域的意思。古有“共王崩，子懿王畑立”，意指周共王去世，他的儿子周懿王姬囏继位。02罗马字日文录入：罗马音输入法辅助发音：给假名注音书写商标：便于国际化推广名片：给人名生僻字注音03假名假名分为平假名和片假名[小知识]假——借用，利用：狐假虎威，假道（借路）「名」与「字」，通常「字」由「名」衍生而来，意义上，有其密不可分的关联。《白虎通˙姓名》说：「或傍其名而为之字者，闻名即知其字，闻字即知其名。」大体上分为以下几类∶一、同义互训。名与字的意义相同，可以互相解释。如：诸葛亮，字孔明；「亮」与「明」同义二、反义相对。名与字的意义相反，两者对立相应。这是希望人不要过与不及，取其制衡之意。如：连战，字永平三、使典用事。有些名、字援引经史载记，使用典故。如：陆羽，字鸿渐（《易˙渐卦》：「鸿渐於陆，其羽可用为羽仪」）四、景仰前贤。如：牛僧孺，字师黯（汲黯，字长孺，汉武帝赞之为社稷之臣）五、崇奉宗教。如：王维，字摩诘（维摩诘，佛家菩萨名）假名——借用中国的汉字。〔假名〕日本文所用的字母，多借用汉字的偏旁。“片假名”取自楷书，“平假名”源于草书。平假名字源图平假名的作用：日语文字组成部分：食べる给汉字注音：相当于汉字拼音文法助词作用：所有助词都是平假名街头牌匾片假名的作用：书写外来语：カメラ（camera）拟声拟态词：うとうと （迷迷糊糊）电报用语：平时较少用表示强调、郑重：招牌，牌匾；重点句子动植物：カンナ（美人蕉），ライオン（狮子）超市里的水果假名书写五十音图简单说明五十音图横为行，竖为段，遂有“五段十行”之称。另有五个假名书写发音与あ行相同，故五十音图实有四十五个（加上一个拨音ん）。首行“a i u e o”为元音，有叫“母音”。其余各行发音均由辅音同元音相拼得出。本文重点介绍一下假名的书写方式。
根据机型的不同,内部结构也有所不同,必要的配件是听筒,扬声器,麦克风,屏幕键盘主板以及各个芯片,包括电容电阻 电池.以前的手机集成度不是很高,会分很多的单立元件焊接在主板上,现在的手机把许多零件都集中到每个芯片上,主板上的电路可分为四个板块:射频部分\逻辑部分\供电部分\界面部分. 射频就是负责收发信号的与外界联络的,包括天线和控制器频率合成以及功率放大器,用来进行调制解调.逻辑部分有CPU和软件存储器等组成，就是处理一些常规的操作,包括控制整机各个部分工作.供电部分由电源IC和供电管，把电池的分配到各个元件上，保证正常工作。界面部分就是与我们之间进行操作和沟通的： 比如显屏，SIM卡，振动器，振铃，键盘，指示灯等等。 还有就是芯片的生产,目前最流行的山寨手机内部芯片采用MT芯片（台湾联发科MTK制造），优点是价格便宜，通用性好，功能强大。缺点是容易接触不良，出现故障，死机等。有国外的比如飞利浦，东芝，SKYWORTH ,日本有很多。国内很少有芯片生产，只有一些排线，麦克，外壳，电池这些东西国内有生产，厂家很多，一般质量根价格成正比（15块钱买的排线就比8快的使用时间长），电池我所知道的就是飞毛腿。生产流程基本就是手工加上流水线，外壳可以人工组装，内部主板上的小零件就是用金属锡，熔点比较低进行焊接。
日本包括北海道、本州、四国、九州4个大岛和其它6800多个小岛屿。
今天呢，给零基础日语的小伙伴说一下日语文字的构成。日语中存在三类文字，它们分别是：罗马音、假名（包括平假名和片假名）和汉字。比如学生的罗马音是：gakusei、平假名是：がくせい、汉字是：学生。1、罗马音（如：gakusei）罗马音的最重要的作用是标注假名发音和方便国际交往，用于商标，人名，标题及国际范围内使用的词汇（如：TOYOTA）2、假名（如：がくせい）假名分为：平假名和片假名。平假名和片假名是一一对应的，发音也相同，但是写法不同。（比如：平假名あいうえお、片假名アイウエオ）平假名来源于中国的草书，所以形式上比较圆滑。（如：がくせい）平假名的主要作用是构成单词和标注日文汉字发音。片假名来源于中国的楷书，所以形式上比较方正。（如：パンダ）片假名主要用来构成西方外来语及其它一些特殊词汇（パンダ就是从英语单词panda音译过来的。）3、汉字日文汉字和中文汉字是两回事哦！在以后的学习过程中，我们会看到简体汉字：先生（せんせい）、繁体汉字：漢字（かんじ）、日式汉字：桜（さくら）。日文汉字是由平假名标注发音的呢。关于日语文字构成的小知识大家是否都明白了呢？
日语单词由三部分组成。汉字，平假名，片假名组成。规范汉字表有2000左右，也就是说单词很大程度由汉字构成，但是日语是汉字假名混用的，所以一般由汉字独立构成单词和汉字假名混合构成单词，令外片假名代表由英语，法语，德语，荷兰语等外来语构成单词。总结一下，几种单词构成形式，1完全汉字2汉字假名混合3完全由假名构成。回答完毕！
有很多小伙伴都很喜欢日本文化，想学习日语。或是为了看喜欢的动漫，或是为了自由行。无论是因为什么想学日语，都先需要了解一下最基本的知识，日语的由来、构成。今天小圆学姐就和你一起了解一下日语是什么？日语构成假名（包括平假名和片假名）汉字罗马字小课堂——假名的由来日本在古代只有民族语言，没有文字的。在我国的隋唐时期，汉文化传入日本。使日本文化焕然一新，因此在日本出现了盛极一时的“天平文化”。而文字也是从那时起，传入日本，起初是将汉字作为语言的表记符号。由于日语是一种语速较快的语种，这种表记方法又十分复杂。之后，日本人就基于汉字作出了一些简化，即现在的“假名”。[平假名]由汉字草书演变而来的，看起来比较平滑圆润，在书写的时候不能棱角分明，要圆润流畅。例如：“あ”的平假名就是假借汉字“安”字的草书简化而来的。平假名最初是女性使用的文字，到后来才普及成全社会都使用。[片假名]由汉字的楷书字体的偏旁部首演变来的，字体横平竖直，主要是用来书写中文以外的外来词。例如：ケーキ（cake）蛋糕，就是片假名词汇。同一假名的平假名与片假名之间，除了用法不同，其音与意是完全一样的，有点类似于英语的大写字母和小写字母。由于时代的演变，现在的年轻日本人开始频繁的使用片假名，会显的比较有洋味。[汉字]据不完全统计，日本人沿用的汉字有2000多个。但日语里面的汉字是跟我们中文中的汉字还是有很多的不同之处。1、同形同意：字形与字意与汉语完全相同。例如：山、雨、学生、学校。这便是中国人学习日语的优势所在。2、同形异意：字形相同，字意不同。日语中的“娘”是“女儿”的意思。3、异形同意：字形不同，而意相同。日语中的“紹介”就是“介绍”。4、异形异意：形与意完全与汉语不一样。油断的中文解释是疏忽大意。5、和字/国字：原创字。例：畑（旱田）、榊（神社内供奉的树,杨桐）。[罗马字]罗马字算是语言学习的最基础部分，由英文字母构成，用于标记假名读音，一般不用于书写。假名都有它对应的罗马字，可以把它看作是假名的拼音。
很多同学在学日语的时候会遇到一个问题——找资料的时候发现什么连用形连体形的东西，而自己在学日语的时候完全没听说过，导致看不懂语法。都是日语的这个东西怎么会对同一个内容有不同叫法呢？日语真的那么难学么？这就要说到日语的两大语法体系了！学校语法与教育语法在日语教学中，存在着两种语法体系，一种是在日语教育中长期占据统治地位的学校语法。 另一种是教育家及学者在对学校语法作出批判的过程中提出的新语法系统——教育语法。那么，这两种语法系统分别有什么样的内容及特征呢？来源：学校语法是日本人从小学到高中的国语教学，以桥本进吉（1882-1945）的语法理论为基础而创立。此语法体系较为系统，在中国的日语教育中，相当一部分高校日语专业的语法教育采用的也是学校语法，采用学校语法编写的《新编日语1～4》（上海外国语出版社）则是最典型的教材，被作为日语专业的精读教材广泛使用。教育语法是日本教育科学研究会的学者们在对学校语法进行批判后，从普通语言学的角度提出的面向外国人的新语法系统，容易理解。现在以非日语母语者为对象的日语教育也广泛采用了教育语法，《大家的日本语》《标准日本语》等教材也采用了这一语法体系。现在的日语教育机构普遍采用教育语法进行教学。学校语法主要内容：1句节论把日语句子中可以自然切割的最小单位成为句节。这是桥本语法的核心。例：私は/昨日/友達と/公園へ/遊びに/行きました。（用/隔开的即是句结）2独立词-附属词根据是否能够独立构成句结，又将词划分为“独立词”和“附属词”，其中附属词又依据是否有活动变化而分为“助动词”和“助词”。3活用动词及形容词的词尾变化用“活用”这一概念来表示。以动词为例，动词的活用总结为下表。如表所示，学校语法中把动词分为五段动词，一段动词，カ变・サ变动词。动词活用表：教育语法主要内容：1语素和学校语法不同，教育语法注重语义上的对应，以是否同时包含词汇意义和语法意义为依据。教育语法认为助词和助动词不是一个词，而是构成词的一个语素。例如对于「書こう」，学校语法认为它是由动词「書こ」和助词「う」构成，是两个词；而教育语法认为它是一个词。并且，教育语法中也没有句节这个术语。2动词分类由于教育语法把助词，助动词都视为构成词的一个语素。因此动词是从「ます」型导入的，并根据「ます」形被分为三类。学校语法与教育语法的区别：简单来说，学校语法和教育语法的区别首先体现在动词。学校语法把动词分为五段动词，一段动词，カ变・サ变。与之对应，教育语法则分为I类动词，II类动词，III类动词。从形容词来看，学校语法分为形容词和形容动词，也就是教育语法中的い形容词和な形容词。学校语法的动词的活用形有7个，分别是未然形，连用形，终止形，连体形，假定形，命令形以及推量形。而教育语法的活用形根据意思和用法被重新命名，变化为ます形、ない形，て形，辞书形，ない形，意向形，命令形，ば形等。虽然两种语法系统的活用形不尽相同，但是部分活用形较为相似，可以大致对应起来。比如未然形对应ない形，连用形对应て形和ます形，连体形对应辞书形，假定形对应ば形。学校语法： 教育语法： 学校语法虽然存在一些不合理的地方，有许多值得商榷之处，但是长期以来，学校语法为日语教学做出的巨大贡献不可否认，而且与之配套的工具书和参考书较为齐全，教育体系比较完整。而新提出的教育语法弥补了学校语法的缺陷，如对改进了活用形的分类等，便于理解，更加适合日语非母语者快速入门。但是大部分词典等工具书仍然以学校体系为基础进行编写，因此学习教育语法的学生在查词典时可能会遇到困难。大家在学习日语的时候，如果想较深入了解日语这门体系，建议多比较两种语法体系的不同点，如果是尚未学得太深的同学，建议在选择参考书的时候只取一种，不要跨界，例如你是用《大家的日语》《标准日本语》等教材学习的，尽量少碰带有“连体形”“连用形”说法的语法书或参考资料，以免造成自己学习上的诸多不便。以上！来源：帝京日语学校原创作者： 实习生李子嫣
【日语学习笔记】第一篇：日语的构成有哪些？，手机是由哪些零件组成的，日本主要由哪几个岛组成？，日语入门小知识——日语的构成，日语单词是怎么组成的？，日语学习丨日语的基本构成，浅谈日语中的两大语法体系——学校语法与教育语法|帝京日语??。上面的内容内容都是我自己辛苦整理出来的，不知道对您有所帮助。
