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近年来关注8岁少儿编程的用户越来越多，小编整理了关于8岁上海小学生B站教编程惊动苹果，库克亲送生日祝福，为什么做了半年少儿编程教育培训班后，我决定放弃？，少儿编程好的产品有哪些？女儿今年8岁了，想让她去学编程。，有能学少儿编程的培训班吗？我家孩子8岁了，能学吗？会不会太小？，谁在消费家长们的焦虑——谈谈少儿编程??，供您参考
乾明 发自 凹非寺量子位 出品 | 公众号 QbitAI什么样的关系才能让库克亲自送上生日祝福？12月16日，苹果公司CEO专门在微博上向一位中国朋友送上了生日祝福。这个中国朋友，年仅8岁，是个上海小学生。他其实跟库克非亲非故，也不是苹果重要股东或高管的孩子，他只是利用苹果产品学习编程的小朋友中的一员。但特别之处在于：这名小学生学而优则教，之前在B站就已经火了……微博还有话题“8岁小学生教你学编程”。真正“惊动苹果”、“惊动库克”。B站最年幼编程老师，播放量破百万这名小学生的故事从B站说起。今年8月份，他在B站上了上传了第一个编程视频，名为【小学生教你学编程】#01 命令 | Swift 通关教程，已经获得了20W+的播放量。虽然B站上年轻用户居多，但只有8岁的UP主也非常少见，可以说是B站乃至全网年龄最小的编程老师。他的粉丝，大多都是比他年龄大的小朋友以及成年人。因此在视频播放的时候，弹幕中通常都是“大叔来围观”、“我连小朋友都不如”……教学视频中，他也会耐心地去讲解知识点，并不是简单的照本宣科。他也会不时设问，比如“那else if又是什么呢？”在教学过程中，他有时也会故意犯错，来展示如何避免常见的错误。“当我教学生时，我自己也在学新的东西，”此前在接受外媒法新社采访时，他提到了录制编程教程的想法。“编程没那么容易，但也不是很难，至少没有你想象的那么难。”目前，他一共上传了10个编程教程，播放量达到117万+，获得了6万多粉丝。伴随视频走红，他也引起了大量的关注，还引起了苹果公司的注意，并热心地向他发出了邀请函。他的第8节课，就是在苹果位于上海的设计开发加速器中录制出来的。与此同时，他也引起了大量的质疑，这是不是炒作营销？是不是拔苗助长？但大家更多的是好奇，到底是怎样的家庭，才能培养出这样的孩子？其实走红至今，他依然保持“神秘”。编程之路：5岁半开始写代码，正在冲击NOI这位引起苹果CEO库克发了生日祝福、在B站上让90后、00后自叹不如的小朋友，姓甚名谁还被专门保护，江湖代号——Vita君，刚刚过完8岁生日，正在读小学二年级。之所以成为编程新星，一方面有自身天分因素。他爸爸“周花卷”透露，在很小的时候，Vita就已经展现出了超前的数学和逻辑思维。但也跟成长过程中的循循善诱分不开。他大概从3岁半左右，就开始玩一些小游戏，比如《纪念碑谷》、、rop等等。到了4岁之后，开始接触HOOK、《数独》、《数字迷阵》、《Mekorama机械迷宫》等比较复杂的解谜类游戏。在他爸爸看来，这些游戏需要孩子在脑海里进行大量的模拟推演，对学习编程非常关键，即培养了他的思考习惯，也进一步挖掘了他的逻辑思维。到了4岁半之后，Vita开始真正接触与编程有关的知识了，同样是从游戏开始，作为一个过渡。5岁半左右，Vita就开始上手写代码了。爸爸“周花卷”给他选的是苹果开发的Swift 应用，而不是Python。在他看来，它和C语言（参加信息学奥赛以及学计算机相关专业必修的语言）的亲缘关系也更近一点。Swift 中的学习编程已经有3个模块，Vita君已经掌握了第一个模块，并将自己的学习工程录成视频发在了B站上。第二个模块，他也完成了大半。在整个过程中，他不仅仅只是上手写代码，还会在爸爸的引导下，开发一些实际的应用。比如从幼儿园快毕业的时候，就写了一个离园倒计时App。这些学习过程，也给他打下了坚实的基础。“周花卷”说，“玩Scratch的时候还会跟我吐槽一些Scratch“不好用”的地方，比如说函数没有返回值，比如说不能直接引用对象之类的，我说你的要求也是蛮多的呢……”现在的Vita君，也已经在向NOI（信息学奥赛）发起了冲击，在今年11月份参加了上海市计算机学会主办的青少年算法竞赛（小学组），成为唯一一名入围复赛的二年级选手。如何养成一名少年极客？从Vita的编程之路来看，他的成长与家庭教育密不可分，周花卷也并没有回避自己对孩子的影响。在回应“过早让孩子学编程”的质疑时，他通常会拿着自己例子来回应。他是天津人，一名80后，毕业于上海外国语，现在是一名全职奶爸，也是一名科普作家和译者。他在7、8岁的时候开始用“学习机”学习BASIC语言编程。在初中的时候，就拿到赛区信息学奥林匹克的赛区冠军，自学了高数，但长大成了文科生。所以在他看来，Vita这个年龄段学习编程是很正常的一件事，其中关键在于引导以及培养方式。他说，“学编程不是一上来就要写代码，对于小孩子来说，可以先玩一些解谜类的小游戏培养一下思考的习惯。”他也给Vita提供了一个学习编程的环境——父子间经常出现一些超越年龄范围的讨论，比如探索罗马数字的计数规则来探讨逻辑体系的重要性。与此同时，周花卷并不避讳让孩子获得关注。他认为，去教别人是帮助自己学习知识的最佳方法，在教学的过程中你能够发现自己知识的薄弱环节，以及发现更好的解法。于是就在今年8月份以Vita君的名义在B站上开设了账号，上传编程教学视频。他负责录制、编辑、运营等日常工作。在B站上，他也经常被人指责“小学生教你学编程”是标题党。周花卷回应说，这是内容运营的一种正常手法，能够获得更多的关注、点赞，对于孩子学习的积极性也有很大帮助。在他看来，无论是学编程还是学别的什么，培养兴趣永远是第一位的，有了兴趣，就有了最强大的内驱力，接下来就是不断提供资源和机会，鼓励孩子不断挑战更高的境界。从家庭教育与培养兴趣的方面，周花卷说，家长本身对这件事的兴趣才是最强大的火种：所谓的“家学渊源”往往并不在于家长对某个领域有多高的造诣，而是在于家长对某个领域有多大的热情——要相信，当你觉得一件事情很酷的时候，这种感觉是一定能够传达给你的孩子的。引起热议也引更多父母思考Vita的走红，也让更多中国父母关注少儿编程教育的重要性。特别是库克这样全球有影响力的CEO身体力行支持，也加大的影响力。其实一直以来，库克就非常在意苹果产品和文化对教育的推动，很多公开场合，编程教育和苹果产品对编程教育的普及，都是他最爱谈论的话题之一。更早之前，苹果创始人乔布斯也明确表达过：编程能够教人如何思考。而Vita小朋友的出现，让更多家长知道，让孩子学编程，其实并不一定要写出多么复杂的代码，而是可以培养思维能力、逻辑能力，以及分析和解决问题的能力。当然，Vita爸爸的引导和教育方式，也让很多中国孩子、家长感慨。其中获得共鸣的一句评论是：他（Vita）的iPad没有被锁起来。可能在国内，大部分父母对于电子产品依然心态复杂，极端情况就直接“绝圣弃智”。所以在对外分享中，Vita爸爸周花卷就呼吁，相比于使用家长控制功能，控制孩子的电子设备使用时间和内容，还是应该对电子设备更宽容一点。这只是一个新出现的互动学习工具，不是洪水猛兽，比起控制电子设备的使用时间，我们更应该注意对内容的筛选和引导，以及鼓励孩子确保足够的户外活动时间。One more thing……最后要说一个小事情，很多人都觉得Vita君戴着眼镜，是不是过度使用电子设备近视了。周花卷也给出了回应，其实遗传大于后天。Vita爸爸说，从幼儿园中班开始Vita的屈光就不好，散瞳无效（真性近视）。如果从科学的角度来说，学龄前孩子的屈光问题，遗传因素影响比较大。也算是进一步打消了更多家长的担忧吧。最后的最后，量子位也想祝Vita生日快乐，开心成长。感谢Vita这样的小朋友以及他的父母，他们提供了一种可学习的榜样。特别是AI影响不断推进的当前，懂点编程、学习编程，或许能更好面向新时代。你说呢？参考链接：通稿 | 关于Vita君编程视频的FAQ盘点 | Vita君的编程启蒙之路— 完 —量子位 · QbitAIվ'ᴗ' ի 追踪AI技术和产品新动态戳右上角「+关注」获取最新资讯↗↗如果喜欢，请分享or点赞吧~比心❤
本文写于 2021年 2月，后发表于教育垂直媒体芥末堆，感兴趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，请耐心阅读。 先介绍一下我自己，我是南京电子的硕士毕业生，16 年 4 月决定试一下少儿编程兴趣班这个项目，16 年 6月 毕业后全职创业做，到 17 年 1 月由于个人原因结束项目运营，这是我做少儿编程兴趣班半年多的一些经历和思考。本文属于一家之言，今年少儿编程教育风正吹，如果你也有在这个领域做点事的想法，希望对你有一些启发。 16 年 4 月份，我了解到少儿编程教育这个概念，当时接触到 Scratch 软件，并且在 Scratch 官网上看到了小孩子创作的作品后，觉得这个软件真是太棒了，不仅把学编程的门槛降低了，还大大提高了学习的趣味性，由于在研一时我参与过一个科学活动兴趣班的创建，有了一点经验，因此萌生了在少儿编程这个领域试一下的想法。 有了想法之后，先是花了一个礼拜仔细地调研了少儿编程教育整体的发展情况，方法无非是百度搜索和微信搜索（有一些小机构百度不到）相关的关键词，比如“少儿编程”、“Scratch编程”、“编程教育”等等，也在芥末堆上研读了关于少儿编程教育的所有文章，此时对国内外该领域的发展有了一定的认识。 概括来说，可以认为国外发展如火如荼，国内方兴未艾。国外不仅在层面上大力鼓励，相关的公司也五花八门，不仅有一些线上学习社区（Scratch、tynker），还有众多的硬件开发商，形势一片大好。国内又可以分为，一线城市逐步开展，其他城市接近市场空白（现在已经一二线甚至一些三线城市都已经全面开花）。当时北上广深一线城市都出现了一些有点影响力的机构，比如北京的阿尔法营做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有编完边学和编程猫，而我所在的城市南京——一个教育资源丰富、家长极其重视教育的城市，只有一家小机构15 年 11 月开始做。经过一番调研，我认为少儿编程教育在一线慢慢开展后，二线城市肯定要跟上，此时在南京开始项目会有一定的先发优势，天时地利，这个项目值得一试。 决定开始干之后，我先找了以前一个做科学活动兴趣班的小伙伴负责招生，还找了一个计算机系的同学一起研发课程，组成了一个小团队，此时已经 4 月中旬了，如果是学科辅导机构，已经都开始招生了，所以时间可说是相当紧张。不过，路还得一步步走，急不得。 我们先花 2 个礼拜研发了一节编程体验课程，主要内容是向家长介绍少儿编程的相关发展情况，为什么孩子要学习少儿编程，还有一个“神奇的海底世界”的编程实例让孩子现场操作。同时我们在学校找到一个场地用来举办体验课。接下来就是最关键的一环了，怎么招来家长参加我们的体验课。 由于之前做过一个科学活动的培训班，因此在这方面踩过一些坑，也积累了一些经验。当时，我们尝试过在校门口摆摊送小礼物让小朋友填写家长号码然后打电话邀请家长参加，和小机构合作分成让他们帮忙推广等方法都不理想，最后奏效的是一个比较巧妙的方法，因此我们这次照猫画虎，直接采用了这个办法。 具体方法是：我们冒充家长在家长 qq 群里和家长论坛里发活动消息，话术类似于“ x x里有一堂少儿编程的免费体验课，有没有一起去参加的？”，然后几个号一起把话题聊起来，最后把报名电话发到群里，我们第一批的体验课家长就是这样招起来的。这里还有一个小技巧，当我们接到家长电话时，会请他帮忙，跟他说“我们这个体验课要 6 个人才能开起来，您能不能找您周围熟悉的家长一起来”，这种方法大部分时候都能有效果，尤其遇到一些家长里的意见领袖，效果更是出奇的好。 就这样，我们在五一之后开始了每周的体验课，每次体验课之后我们会反思还有哪些地方可以改进，不断迭代，争取把我们的体验课做到更好，只有这样才能让家长帮我们进行传播，我们后续的体验课都是家长参加完后觉得不错介绍其他家长过来的。体验课不仅让我们对各个年龄段的小孩子的接受水平有了一些了解，也让我们和家长有了直接的接触，可以了解他们对少儿编程的接受程度和付费意愿。 在 6 月份左右，我们开始了暑假的招生，由于暑假周期长，我们的暑假课程总共 4 期，一期有 10 节课，每节课 2 小时，定价 200，一期价格在 2000 左右，这个价格在南京本地算中等水平。暑假开始上课之前，参加过体验课的孩子有七八十个，有 15 个小孩子报名，这个结果基本符合我们的期望，当时我们并不希望报名的孩子太多，因为我们暑假的最大任务就是把我们的编程课程打磨好，而不是追求招生规模。 此时我也从学校毕业了，正式步入社会，项目到现在进展良好，因此我决定毕业后先全职做这个项目。暑假期间，我们的教学工作有条不紊地开展，我们也根据每一期孩子的实际上课情况和反馈不断去优化课程。让我们惊喜的是，小孩子非常喜欢编程的课程。有一个小孩住得远，每天地铁 3 小时来回来上课，还有小孩下课了都舍不得走，让我印象很深的是，有个小男孩跟我说“老师，我第一次这么不喜欢下课”（这都得感谢 scratch 的魅力）。这些，让作为主讲老师的我，产生了很大的成就感。由于暑假上课效果不错，产生了一些家长转介绍，到暑假结束后，共有 23 个小孩参加了我们的课程。起步还不错，让我对这个项目有了一些信心。但创业往往是，一个项目你做的过程中没碰到问题，说明你对这个项目还没足够的了解。 原来看创业相关书籍时，看到一条曲线，非常形象地说明了创业会经历的心理过程。项目初期，只看到项目的广阔前景和小问题，此时处在第一阶段 “不知情的乐观”；等到项目深入下去，经历了一个项目完整的周期，就会发现之前有很多意想不到的困难，而且这些困难短期内都难以解决，此时就转变为 “知情的悲观”；走到这个节点，项目也开始出现了危机，有些人选择熬下去，不断寻找解决方案，有些人可能在巨大的心理压力下就选择了放弃，那些坚持下去并且找到解决方案的人就会跨越悲观的阶段走入“知情的乐观”，此时项目才算真正走入发展的阳光大道。对于我来说，很不幸，走到第二阶段时我选择了放弃，下面会说明我们放弃的具体理由。 对于少儿编程这个项目来说，真正的问题在秋季学期招生时开始浮现。暑假时我们就陆续开始了秋季的招生工作，不过一开始反响平平，我们也没过多在意，直到 8 月份，我们有点着急了，此时我们去和上过课的家长沟通，让他们续报秋季课程，有不少家长会无奈地和我们说“小孩子很喜欢，我也支持，不过秋季我们实在排不开时间，等寒假开班了通知我”。当时我们意识到，这个项目天然的非刚需属性将会给我们的招生工作带来很大的挑战。 项目之初，我们对少儿编程的非刚需属性也有一些顾虑，担心家长不会为此买单，导致项目流产。但没想到的是，暑期招生情况还不错，让我们对此放松了警惕，秋季的招生活动有点松懈了。仔细分析来看，暑期周期长达两个月，家长容易在时间安排上腾出一段时间来尝试新的教育产品，这也是我们暑期招生的客观有利原因，但等到小孩上课了，时间上就显得格外紧张，家长需要在课外的教育产品上做必要的取舍。大多数家长的决策优依据为：学科辅导班优先，兴趣才艺类次之，像少儿编程这样的尝鲜产品只能排在最末了。 从刚需角度分析，这种决策依据再合理不够。学科辅导的刚需是提分，这个无需多讲，再开明的家长也不敢在这方面完全无视，一线城市和不少像南京这样的二线城市小孩报学科辅导班的比率超过了 90%，而且有不少孩子同时报了几个辅导班；兴趣才艺类经过多年的市场培育和体系搭建，形成了另一个刚需，即特长。家长总希望小孩子在某一方面有特长，比如钢琴、象棋、书法等等，而经过多年发展，这些才艺也都衍生出了一个专业的评级体系，使原先单纯的兴趣转变成可以展示和量化的特长，兴趣才艺类机构也因为可以帮助小孩拿到相应的证书得以不断发展。 而少儿编程作为新事物，还没有权威、统一的评价体系，家长认知也不多（今年随着媒体报道和政策，会加速市场的教育，但也只是加速，而不会一蹴而就），因此在和学科辅导班、兴趣特长班抢占秋季孩子宝贵的业余时间时自然落于下风。所以，对于少儿编程项目来说，寒暑假应该是经营状态较好的时候，也就是俗称的旺季，可以赚到钱，但到了春季和秋季学期，很遗憾，淡季来临，同时一些固定成本（场地成本、设备成本、老师成本）却没有显著的下降，此时可能会面临较大的压力。 问题存在，招生工作还得继续，经过 8 月份后期连续不断地举办体验课，以及一些促销活动，到 9 月份时，新生老生加在一起，我们招收了 25 名学生，此时我们在学校申请的较便宜的场地不能使用了，只能在学校周边租房子上课。5 个月的周期，25 名学生，明显是要亏损了。不过，好在学生的上课反响都还不错，给了我们一丝安慰。 在上课之余，我们的课程体系打造也在紧锣密鼓的进行中。我们的课程均基于 Scratch 图形化编程软件开发，暑假时我们开发了第一阶段的课程“小小动画家”和“小小游戏师”，总共 20节课，再往下开发时，由于课程难度上升，我们做了不少调整，开发了“进阶游戏师”、“小小算法家”等课程，使得总课程数达到了 50 节课，我们的课程体系已基本成型，但此时另一个问题也随之浮现 —— 课程的延续性不足。 从我们的课程开发来看，一个小孩子在学完我们的 50 节课总共 100 小时的课程后，对图形化编程的掌握基本已经差不多了，可以迈入下一阶段，而如果仅仅教这些内容，按照我们之前的定价（100 块/时）从一个学生身上最多的收入是 1 万块钱，这显然不足以支撑招生成本和后续发展的，因此必须往后开辟更多相关的学习内容（仅仅是冲着 scratch 的前景的朋友们一定要注意这个问题， scratch 只是入门），主要有两个方向可以考虑，一是硬件编程，比如机器人编程，或ardiuno编程、树莓派等开源硬件；另一个方向是信息竞赛或代码类编程。而这两个方向都存在一些竞争上和家长决策上的问题，并没那么容易开展。 写到这儿，稍微做下总结，少儿编程项目存在非刚需和延续性不足的问题，非刚需让家长每当春季秋季学期来临都面临一次“要不要报？”的两难决策，延续性不足让家长在图形化编程的课程上完后面临后续的其他课程又要做一次“要不要报？”的决策，所以这两个时间点机构的续报率会有一个比较明显的下降，招生工作也充满较大的挑战。前者导致春秋季面临明显的淡季，后者对机构后续发展壮大埋下了一道不容易迈过的坎。 当然，现在无论政策和市场都对少儿编程是比较大的利好，随着市场不断成熟，家长对少儿编程的认知不断加深，少儿编程的刚需属性将得到加强，但这还需要时间。因此，综合考虑，最后我们在秋季班结束时（17年1月）放弃了继续全职创业做这个项目，其中主要的原因之一是我的机会成本和经济压力都比较大，所以这个决策是由于我个人特殊情况造成的，并不是说少儿编程项目在这个时点无法开展。 以上就是我们做少儿编程培训班半年多来的一些经历和思考，最后得出的结论是少儿编程教育目前整体还处在市场培育的阶段，当然各个城市发展节奏不一样，在这个阶段进入会具备一定的先发优势，但也要承受教育市场的责任，面临较大的不确定性，如果本身实力较弱或者经济压力较大、机会成本较高，很可能会在中途就放弃。因此想要进入这个领域的朋友们要想清楚了，少儿编程前景广阔，但道路也并非一帆风顺，直接进入创业的话风险并不小。如果你有自己开办一家培训班或做加盟店的想法，欢迎看看我最新的答疑文章，希望前期帮大家少踩坑。
少儿编程是交叉学科，需要有一定的数学和英语基础。编玩边学的线上课程不错，有老师教，不用出家门，就能让孩子学习少儿编程课程，培养编程思维。
我侄子去编玩边学的，跟你孩子同岁。小孩从小学编程， 确定一个发展的方向，对前途也好。
最近Jack老师被一篇硬的不能再硬的硬广刷屏了，由于涉及到众多公众号，就不放连接了，就放个标题——《我生于2010年，2032年刚毕业，就失业了。》我相信大家可能也看到过，而且一百度就看到原文了。 妥妥的消费家长们的焦虑。 首先，安柏发在“花生地”的文章是一篇科幻故事开头的文章，并且原标题是《你在教育链上鄙视别人家的孩子，它站在食物链顶端鄙视你》。并且安柏本人也出面指责这种拿着自己的原创文章消费人工智能IP：2032年我刚毕业就失业了，在网易广告看到自己文章还真奇怪啊 其次，大量宣传信息学奥赛的自主招生情况。让大部分家长觉得学习编程=信息学奥赛获奖=保送名校。而我想说的是，家长们可以看看自己身边有几个奥赛（所有类型的奥赛）拿奖并保送的孩子，再看看考进去的有几个，看一看哪种方式概率更大？ 紧接着，硬广跟上来，5节视频课程49元拿走。单5节课也就是入个门，深入学习肯定要花更多钱买课。一般的机构都是免费体验，这付费体验也是稳赚一波啊。 最后我们看看编程语言。使用了谷歌的Blocky，顺便dis一下MIT的Scratch。Scratch语言界面Blocky界面 就Jack老师而言，这两种语言没有本质区别，都是模块化程序语言，只是Blocky设计了较为有趣的游戏环境，目前国内类似的Jack老师玩过小X编程。语言没有好坏之分，只有是不是更适合某种环境或情况。学会任何一门编程语言，再去学习其他编程语言会非常快，一通百通。不存在孩子不会举一反三的情况。 单就这两种语言，还有微软的CODE来说，最大的问题还是语言门槛，也就是看起来编程是图形化的，但模块内文字很多，判断一个模块的功能是需要识读的。这样就造成了中文环境的孩子需要在7岁甚至8岁才能接触学习。而目前国际上都有提到5岁甚至3岁开始学习编程的案例，乐高甚至专门研发了得宝的编程火车，将编程模块实体化，更易于幼儿接受。 另一方面，国内仿制软件、环境大部分都是采用Scratch模式，程序易读性不如纯图形化的乐高软件，如乐高BOOST、WEDO系列，甚至RCX、NXT、EV3的软件，文字都是极少的。 下面是一个WeDo螳螂的程序，使用Scratch和乐高软件的程序对比，大家自己看一下，到底哪种易读性更好，编程更简单。 最后Jack老师要真正站在家长们的角度说一下少儿编程的事。请家长们先放下自己心中已经产生的焦虑，冷静的看下去。 我们都知道，未来是变化莫测的，孩子们将来会从事什么工作，会在什么行业是不得而知的。也许他将来要从事的工作在他上时还是不存在的！也许有一天，大量程序员会沦为低端劳动力，只有极少的程序员是中产阶级？比如曾今某个专业非常稀缺，毕业就是十万年薪，而当这个专业招生计划扩大后……所有的一切都是假设。没有人能预测未来会发生什么！然后，请家长问一下自己为什么希望孩子学少儿编程，有没有问一问孩子自己的想法？您的孩子希望当程序员、工程师、科学家？如果是，那么请鼓励孩子学习少儿编程。如果不是，建议不要在这上面浪费时间和金钱。 在孩子有兴趣的前提下，我们来聊一聊少儿编程能够带给孩子什么。首先是能让孩子了解计算机语言、结构和基本概念，当然了，如果老师讲错了会对孩子这张白纸造成很大影响。其次，可以锻炼逻辑思维，开发大脑的相关部位（建立神经元间的联系）。最后，学习中收获快乐，也就是获得成就感，刺激孩子学下去。 这也就对课程的设置提出了挑战。难度要适合孩子的年龄，专业知识不能错并且要穿插在课程里，最后就是趣味性。建议家长们以这三点作为线上、线下体验试听的标准。 假如您也觉得学习少儿编程没什么必要，那么恭喜您省下一笔钱和宝贵的时间。如果孩子不学习少儿编程并不会让他损失太多其实。关于超前学习的研究很多，Jack老师引用一个“格塞尔双生子实验”：让一对同卵双胞胎男孩来进行爬楼梯的训练，在48周的时候孩子们都不太会爬楼梯，哥哥在48周开始训练，弟弟就没有进行训练，在53周，弟弟才开始训练。当然，弟弟刚开始训练的时候，哥哥爬楼梯要比弟弟熟练多，但当弟弟训练三周之后，弟弟和哥哥爬楼梯的水平就没什么差异了。也就说哥哥比弟弟早开始的5到6周的爬楼梯训练，其实根本没有什么样的效果。 在学习方面有超前学习经验的孩子在前期会有明显优势，但如果孩子自己不努力甚至失去学习兴趣，则会很快沦落到中下游。但需要注意的是，超前学习并没有错，而是要根据孩子的兴趣、能力，循序渐进的并能持续下去，这是最重要的。 另外编程，就好比绘画、器乐、珠心算……机修、厨师、钣金、开挖掘机……属于硬技能。硬技能，只要是没有机器人能取代人类，都能有活干，有饭吃。但，如果因为孩子主观或客观的原因导致他换了行业，曾今的硬技能就失去用武之地了。此时，软技能才能帮助他更快学习成长，让孩子更容易抓住机遇，迎接挑战。软技能包括但不限于：创造力、学习能力、动手能力、探究能力、解决能力、沟通能力、协作能力、批判性思维……这些软技能说着简单，但真正去培养却是需要长时间的引导，更需要家长们以身作则。而国内家长们并不认为让一个孩子构思、拼出一个场景，并且讲述出来是多么重要！在一些Jack老师培训过的门店，有家长反映5-6岁阶段的基础颗粒课程过于简单，如太空探险、海洋与时空、故事启发。家长们希望孩子多拼下面这种模型： 而不是这种： 这就不奇怪为什么现在的孩子似乎比我们小时候更缺乏想象力和沟通能力，并逐渐沦为知识的奴隶。乐高教育中故事类课程最重要的就是让孩子们想象、创造、讲述，故事要有开端、发展、高潮、结局和收尾，每个过程都要有时间、地点、角色、事件，每个角色都要有设定，并且要找到符合该人设的论据……看似孩子做了一个小场景，但在这个过程中收获更多。这个就是为什么Jack老师一直推崇要重视教育的“过程”，而不能仅局限在“结果”上。 有兴趣的家长可以看一下我之前的文章，乐高教育从来不是狭义的机器人教育，而是一门综合教育，包含了STEM、机器人、创客、少儿编程、早教……乐高Jack：家里有乐高还去机构玩什么？ 以及国内STEM的现状：乐高Jack：何为S.T.E.M.？欧美一直重视的能力培养 关于软技能的重要性，家长们可以再看一看身边的成功人士，如果您觉得自己就是那就更好了！工作上、事业上的成功，只是知识技能的原因，还是软技能影响更大呢？为什么有些新来的员工能够快速接手一项工作并能成为骨干甚至Leader，而有些人干了很久却没有起色？如果一个人知识技能不差，而有着更强的学习能力、沟通能力、协作能力，会不会更容易抓住机会迎接挑战？ 综上，希望家长们能够理性看待少儿编程，不要趋之若鹜。根据孩子的兴趣发展以及家庭条件决定是否学习，并且能够认真筛选对比，不要盲目报名缴费。少儿编程中确实不仅是硬技能，也会培养逻辑思维、探究能力、解决问题的能力等软技能。但还有很多少儿活动也能够锻炼这些软技能的，并不是少儿编程独有的！另外单纯学习编程是枯燥乏味的，如果能与实体结合效果会更好，乐高就是例子，编写程序让机器人动起来肯定要比频幕上的小人有趣多了！WeDo 2.0 螳螂·改，动作传感器模拟螳螂… 少儿编程这个风口，老板们有钱认可的可以去跟，家长们也可以去用脚投票。但Jack老师个人并不看好少儿编程，铜臭味重了那么些，跟在线少儿英语似的，还要把小众的做成大众的（、社会并不需要全民都是程序员）。信息学奥赛也是刚恢复，但说不定过几年又叫停了呢？政策年年变，但软技能在手，以不变应万变才是大道理。 最后说一下，本文并不是为乐高教育站台。但就机器人教育、少儿编程教育而言，只是乐高一直是走在行业前列的，跟进模仿者数不胜数。如果家长们希望孩子学习机器人编程建议多对比，看看孩子更喜欢哪种器材，虽然Jack老师推荐乐高，但如果您的孩子喜欢另一个品牌的玩具（器材），也一定要尊重孩子的想法， 保持孩子的兴趣最重要。祝愿孩子们都能玩得好！Leg godt！如果您喜欢本文，欢迎点赞转发~谢谢~欢迎关注『Jack的乐高教室』获取课程直播公告和更多资讯。微信公众号：lego_jack
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