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哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：小孩不愿意学说话怎么办。今天就把小孩不愿意学说话怎么办相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：四岁孩子在幼儿园不爱说话怎么办我，孩子不愿意学说话怎么办啊?，孩子不爱说话怎么办，孩子不爱说话怎么办?，宝宝迟迟不说话，一定要警惕这四点！，小孩子不愿意说话怎么办？??
可以测试一下你的孩子，给她个拥抱，她会：A、轻轻地抱抱你。B、紧紧的拥抱。如果是B，的话，你的孩子属于需要关注型。请你和老师沟通，看看你的女儿是不是在幼儿园很乖，很听话，不突出，属于中间能力的孩子。如果是，你的女儿在集体中是属于受到最少关注的孩子，如果再加上前面的选择是b，这样你的孩子更渴望得到关注。请和老师商量，多给你的女儿一些关心机会。让她多给孩子一些拥抱，多一些交谈，上课不举手也给她一个机会。不管回答得怎样，给孩子鼓励。我是一名幼儿教师，非常高兴回答您的问题，希望对你有帮助。
利用一切机会教孩子说话，指着屋里的家具用品一点一点的教，一字一字的教，还可以买些看图识字的画册，变换着花样教他说。总之，要不厌其烦，不断重复的教他说话。开始说一个字，后来可以变成两个字三个字。随着年龄的增长，逐渐叫他简单的儿歌或者诗词。 当然，这要有耐心，还要细心，不断观察孩子的心理变化，以及接受情况，不断改变方式方法，多和其他父母交流这方面的经验。
想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方面的原因如智商低下，从心理上讲，有以下两方面，1、不喜欢表达 有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是由自身性格引起，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严，都会造成宝宝不爱说话。 2、不擅长表达 这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的剌激，从而影响语言发育。当爸爸妈妈不爱说话，宝宝得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。 如今家长对待孩子都会有点过分保护。从而使幼儿很少能与外人接触。久而久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。特别是儿童时代，由于生活经验不足。所以自信心也不易建立起来。 想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。家长也要参与进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。 在班级时，教师要多多创造锻炼幼儿表达能力的机会，处处给予鼓励，增长其自信心。并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的。他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。相反，孩子没有一个朋友，在班里象一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就不可避免。这时老师就要尽快让孩子交上一个朋友。最好是表现欲强的幼儿，用以强带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。 家长方面，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长一一试行，如 多让孩子参加一些社交活动，参与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心。有时还可有意识地让孩子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。这样便扩大了孩子的活动范围。家长也要及时表扬孩子。 另外， 干家务活也可增加孩子的自信心，每天带孩子去采购东西，在自选商场买东西的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。 结识商店的售货员，如果商店的售货员已经知道了孩子的名字，可让孩子主动向售货员问好。 可让孩子自己去买喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应的。在孩子还汲有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱。 等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情，请家长及时反馈，看方法是否适用，相信家园真正联系起来，孩子不爱说话的问题就能够解决。
问题描述 不愿交往 关键策略 心理断乳 问题诊断 顺其自然 有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。这类幼儿不愿交往的原因可能有三。 1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。 对于这类幼儿，家长应及早对其进行“心理断乳”。也就是说，家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。当幼儿长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互相干扰。幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。实践证明，及早进行“心理断乳”，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。 2、有过失败的交往经历。有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，家长不妨直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆”，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。 3、个性原因。有些幼儿由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。 需要说明的是，年龄较小的幼儿(大约在3岁以下)不愿交往是正常现象，因为这时他们还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。但3岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。 问题描述 不敢交往 关键策略 丰富经验 利用年龄优势 有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往却不敢交往。比如，想交换玩具却不敢说，让父母带着交往，等等。造成幼儿不敢交往的原因有两个:一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理;二是不自信。因此，除了多带幼儿进行交往外，比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信心。除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势会为他们带来能力的优势。当孩子在与较小幼儿交往过程中积累起丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐敢于交往了。 幼儿在3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果还不敢交往，那多是自信心不足所致。 问题描述 不会交往 关键策略 鼓励反击 自然结果体验 故事讨论 有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往过程中经常出现问题。这大致有以下几种情况。 1、被欺负。有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们不敢反抗，只有回到家里向家长诉说，家长既心疼又生气，但常常不知怎么办才好。此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人之间的交往上。当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，更加强化了欺人的行为。其实，幼儿最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。因此，当幼儿第一次回家报告被欺负时，家长在搞清楚纯属欺负行为时，一定要告诉孩子应勇敢地反击。 比如，鼓励孩子对欺负人的幼儿说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等。有些幼儿由于性格懦弱或别的原因不敢反击，家长则可以陪伴在孩子的身边，但切记一定要让孩子自己处理，家长不能包办代替，也不要给孩子形成仗势欺人的印象，要让孩子以理服人，在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。 其次，教孩子几个“绝活”也是提高幼儿社交地位的策略。幼儿往往崇拜能力比自己强的人，对于这样的同伴他们也很少产生欺负的动机。因此，在业余时间教孩子一些技能，如折纸、变魔术等，有助于他们“震慑”住喜欢欺负人的同伴。 2、自我中心。有些幼儿比较自我中心，在游戏过程中，不愿意把自己喜欢的玩具给同伴，总希望别人都听他的，好拔尖，总要占据“好事”……这种幼儿由于其行为不符合“游戏规则”而常常成为不受欢迎的人。其实，对这类孩子的教育使用“自然结果法”就很好。即:当幼儿由于自己的行为而不受欢迎时，家长再及时介入，在孩子感到最“痛”的时候帮助他找出原因及对策。幼儿的“乐群性”使他们这时很容易接受家长的建议。轮流、分享、协商等都是幼儿应该学习的重要的社交技能，或曰“游戏规则”，在交往过程中，要让幼儿逐渐习得这些技能从而逐渐成为受欢迎的人。 3、攻击性强。有些幼儿喜欢打小朋友、抢别人的玩具，从而成为不受欢迎的人。比如，当他们想加入正在进行的游戏小组时，他们经常会采取强行进入的办法，从而遭到同伴的拒斥。他们缺乏相应于游戏情境的交往策略，研究证明，模仿他人的行为、显示出一致、说与游戏有关的话等，都是加入游戏小组的有效策略。针对攻击性强的幼儿，家长可采取与孩子讨论、讲故事等方法，使幼儿明白自身存在的问题及解决问题的办法。告诉幼儿，当与同伴发生冲突时，可采取以下步骤:倾听别人的想法，平静地陈述自己的想法，达成共识。 幼儿在与同伴的交往过程中，太懦弱和太“自我”都会出现问题。要想让幼儿把握好交往的分寸、自如地进行交往，必须让幼儿进行“实地学习”。那种怕幼儿出问题而把幼儿关在屋里的做法是绝不可取的，幼儿只有在经历无数次成功和失败的交往后，才能真正成长起来。
宝宝都一岁多了，已经到了学说话的年龄，和他说什么他都能听得懂，就是不张口学说话。为什么孩子迟迟不说话？宝宝说话晚的原因是什么呢？一、爸爸妈妈你们为什么不说话宝宝的日常语言学习，需要和大人交流并通过模仿来进行，如果大人本身比较不爱讲话与交流，那么也会影响到宝宝语言学习的进程。二、我跟不上你们说话的节奏父母说话速度偏快、偏长、偏复杂，以致宝宝模仿困难。三、为什么老是说我讲错父母对宝宝说话的要求高，一旦宝宝出现错误，父母总是急于纠正他的发音或者取笑宝宝的发音，让宝宝对自己的表达产生了压力，挫败了宝宝的自尊心，这样也会使得宝宝会害怕表达，从而磕磕巴巴。四、我要说的你们已经帮我说了父母为宝宝承包了一切，衣来伸手饭来张口，常常在宝宝发出需求信号之前就已经满足了宝宝的需求，或者习惯替宝宝表达需要，因此，宝宝无需通过语言来表达自己，他学说话的动机也就受到抑制。孩子明明听得懂，就是不肯开口说话，宝妈们大可不必太焦虑，只要在日常的生活多加引导，尽量给孩子创造说话的环境，多与人交流，多和孩子对话，相信不用太长时间，孩子一定会给你一个大大的惊喜。最后告诉奶妈们一个生活小诀窍育儿过程中遇到什么问题，可关注微信公众号“章岚育儿”关注更多育儿知识，还可在留言区留言提问,章岚医生会亲自指导回答。
“不愿意”是信息量很大的三个字。在我们回答“怎么办”之前，先要分析是“不太会”、“不需要”，还是真的“不愿意”。关于【不太会】门诊遇到家长主诉“孩子不愿意说话”，评估后的大多数结果其实是“孩子还不太会说话”——其语言发展可能落后于同龄人（甚至可能存在语言障碍或其他发育障碍）。得知结果后，有的家长却认为孩子的语言能力应该是正常的，这是为什么呢？主要有三个原因。第一，家长通常不太清楚语言发育的里程碑，因此当自己的孩子说“妈妈抱抱”、“我想吃糖”的时候，可能大多数同龄儿童已经会说“这只兔子比乌龟跑得快”、“我昨天买的玩具不见了”等复杂很多的句子了。其次，家长在对照里程碑的时候，可能会误认为“重复他人说的话”和“背诵一些听过的语句”都属于儿童自发的“语言表达能力”，其实会造成高估。言语治疗师在评估时更看重的是孩子自己独立组织的语言达到了什么程度，比如有哪些词汇、哪些语法结构、句子平均有多长等等。这就好比一个连方便面还不会煮的人天天看网上“红烧肉烹饪方法”的视频练习，总有一天他能把这道菜做出来，但你现在让他不看视频自己做个黄瓜炒蛋，这才是在真正考验本事。第三，家长比较了解孩子的现状，因此交流时也往往会不自觉地根据孩子的能力做出了调整，却以为孩子可以独立完成某些任务。比如我在初诊中让孩子“把猴子放在盒子上”的时候，通常要静默观察孩子5秒钟左右。但家长有时在旁边很着急，不但马上就重复了指令（这已经降低了任务难度），并且说“猴子”的时候用手去指猴子，说“盒子”的时候拍了拍盒子——您这属于考试作弊啊！如果孩子的语言发展疑似不如同龄人，需要及时到发育行为儿科医生处问诊并查明成因，然后在语言、交流等方面再由言语治疗师进行干预。关于【不需要】还有一种说法是“孩子不需要说话，因为家长在其说话前就理解并满足了孩子的需求”。 举例来说，当孩子想要桌子上的玩具车，他朝桌子的方向一指，家长就把车拿过来了，因此孩子没必要用说话的方式来表达需求。好像我们在坐飞机时有事会按头上方的按钮，很少有人会大声喊“空姐你好！麻烦来一下31号A！”。这种“环境过度满足而造成儿童语言发育迟缓”的情况的确可能发生，但是比较少见。如果孩子的其他方面发育正常，过度满足可能会让孩子的语言表达能力有一些迟缓（干预后的效果通常很好），但不太可能严重限制儿童的整体语言发展。如果孩子的确已经具备适龄的认知、语音模仿、语言理解等能力，只是很少主动说话（语言表达能力差），有时我们会采用一些促进口语发展的策略，比如：1.给予选择：孩子往桌子上指，家长虽然已经知道他想要玩具车，但可以把玩具车及水瓶拿过来，问他：“你要水杯还是车？” 说到水杯和车的时候，可以各在手里晃一晃。孩子指车的时候，家长可以通过各种方式继续进行语言输入：“你要车吗？车？”孩子如果伸手来抓车，可以说：“哦！你要车啊，给你车，车。”输入次数达到一定数量后，孩子会更容易将实物和对应的语音联系到一起，也就会有更多的能力和自信将“车”说出来。2.设置障碍：将孩子想要的东西放到他伸手够不着的地方，哪怕孩子用手指，家长也可以假装自己不明白他想要什么，从而让其只能用说话的方式来索取。需要注意的是，这种方法对孩子的基础能力要求更高，只有孩子真的是“懒得说”的时候才管用。如果孩子从来没有说过这个事物的名称，我们希望凭借设置障碍就让他说出来，通常很难实现。另外，该方法也减少了很多语言输入的机会，从这点来说不如“给予选择”。3.暂停活动：如果孩子喜欢某个固定程式化的活动，我们可以在某一个孩子喜欢的步骤前暂停，当孩子说出来相应的词语后再继续。比如，我们喊“1，2，3……飞！”，说到“飞”的时候把孩子举起来。如果孩子已经很熟悉并喜欢这个活动了，现在我们可以喊完“1，2，3”后暂停一下，只发出/f/的声音并夸张地做出/f/的口型，用满怀期待的表情看着孩子，这时孩子会比较容易说出“飞”，然后我们要马上按照惯例继续这项活动。当然，如果孩子缺少刚才提到的几项基础能力，上述这些方法是很难奏效的，需要在问诊并了解成因后，在言语治疗师的直接干预及家庭指导下先有针对性地提高基础能力，然后再关注真正的语言表达。也有家长好奇：孩子有没有可能因为懒，而一直停留在用手指东西的阶段？其实，当儿童的认知能力发展到一定程度，他会了解更多的抽象概念以及事物之间的关系，自身的社交需求也不会仅限于索取成人注意力以及索要物品等等，而会产生表达情绪/感受、回答问题、询问信息、发表意见/协商规则等需要，而这些复杂概念非要儿童自己主动使用语言这种抽象符号系统才能够实现，只靠咿咿呀呀和用手指是做不到的。因此如果儿童真的具备适龄的能力和需求，不太可能仅仅因为“懒”而不去表达的。关于【不愿意】为什么有人愿意加班？有人愿意工作时无所事事？所谓的“愿意”，通常是获得了某些“好处”。哪怕是做义工，也会得到帮助别人的成就感和价值感，从而以后更愿意做。孩子和大人一样。要想让他们愿意说话，你需要给他们说话的“好处”——像刚才提到的三个活动，都能让孩子得到自己想要的东西。如果得不到好处，甚至常常因为“说话”这件事得到坏处，那么几次之后孩子就失去了想要说话的兴趣和动机了，这就是“经历塑造”的结果。有些孩子不怎么说话，家长其实很有挫败感，并且心里对孩子产生担忧，因而容易将自己的焦虑情绪不知不觉地投射给孩子，比如用命令的口吻让孩子“快说啊！”“你说话啊！”，吓得孩子不敢吱声，害怕说错。哪怕孩子说出来，家长有时也会带着埋怨的语气说“你可终于知道说话了！”、 “这还差不多”，甚至让孩子“再说一遍！”，让孩子觉得说话也无法取悦家长、无法得到奖励。这不但会让孩子更加缺乏说话的动机，而且对其心理健康和亲子关系的影响较大。提到家长的挫败感，还要说到孩子的表现对家长的行为具有反向调节的作用。比如，如果孩子的语言发育较慢，可能会较少向家长发起互动，家长也会不自觉地减少和孩子的互动（以为孩子不需要），从而让孩子得到的语言和社交输入更少，导致恶性循环。希望所有觉得“孩子不愿意说话”的家长都能够意识到这一点，和孩子进行更多的1对1直接互动。【结语】孩子“不愿意说话”的潜在因素复杂、因人而异，更不存在普适的干预方法。当务之急是求助发育行为方向的儿科医生去进行评估和诊断，家长千万不要自己盲目地将重点放在试图让孩子马上多说话上面。【常见问题】1.儿童存在语言障碍的红灯信号有哪些？可参照本专栏中的深圳市儿童医院杨峰老师访谈：儿童语言障碍和怎样促进 0-3 岁孩子的语言发展中的内容。2.若孩子疑似有语言障碍，家长应如何做？应先及时到正规医院问诊。若孩子的确被诊断为语言障碍（或伴有语言障碍的其他情况），会由言语语言治疗师进行干预。如果希望得到医院和言语治疗师的推荐，可以留言孩子的姓名、年龄、具体情况给“培声听力语言中心”公众号的后台，将得到所在或邻近城市的推荐。3.言语治疗师如何进行干预？首先进行评估，了解孩子在语言和相关方面的发育现状及强弱项，从而制定干预目标和计划。“干预”并非是打针吃药，而是促进语言能力提高的游戏——通常以1对1的形式进行，有时也采用小组形式。游戏中的语言任务既符合孩子的实际接受能力，同时也能够挖掘孩子的发展潜力。游戏过程中，治疗师通常会提供大量的示范以及动态调整对孩子的辅助和提示，让孩子尽量在轻松愉快的环境下不知不觉地进步。4.家长可以参与干预吗？非常鼓励家长的参与，非常需要家长的参与，否则干预效果会比较有限。实际上，言语治疗师的工作之一就是培训家长如何在平时生活中进行干预。同时在此预告广大家长，由加拿大资深华人言语语言治疗师姚利群老师和赵晶老师所著的《爸妈带我学说话——儿童语言发展家长指导手册》将于2021年在国内出版发售。此外，我的在线知乎讲座也会对家长们有帮助:言语治疗师 Siyang 的 Live——怎样促进 0-3 岁孩子的语言发展 婴幼儿喜爱的 20 个简单亲子游戏 3-6 岁儿童的 20 个亲子游戏5.在哪里能找到言语语言治疗师？ 在大城市的三甲儿童医院或综合医院中通常能找到，比如深圳市儿童医院专门有言语治疗科。也有很多言语治疗师工作在残联、特教机构等单位。如果希望得到医院和言语治疗师的推荐，可以留言孩子的姓名、年龄、具体情况给“培声听力语言中心”公众号的后台，将得到所在或邻近城市的推荐。特别感谢美国资深言语语言病理学家刘雪曼老师对本文的指导和建议。
上面四岁孩子在幼儿园不爱说话怎么办我，孩子不愿意学说话怎么办啊?，孩子不爱说话怎么办，孩子不爱说话怎么办?，宝宝迟迟不说话，一定要警惕这四点！，小孩子不愿意说话怎么办？??就是我对小孩不愿意学说话怎么办整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！
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