不爱开口说话怎么办，孩子就是不开口说话，怎么办？

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：不爱开口说话怎么办。今天就把不爱开口说话怎么办相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：关于不爱说话，不爱交流如何处理的建议，刚上幼儿园的孩子不爱开口和老师说话，不和小朋友一起玩，家在西安，怎么办，孩子就是不开口说话，怎么办？??

1.关于不爱说话，不爱交流如何处理的建议

先讲一个自己的故事。我从小性格内向，不爱说话，尤其不愿意说和大人间的应酬性对话。我初一时，有一次堂姐过来做客，我爸要求我上学前要道个别，我却不知该说什么，想直接开溜。结果我爸拦住我说，不说句道别话就不要上学了。我也来了脾气，让我说话我就说话，岂不是很没面子。于是我宁可不去上学了也不肯说句话。最后是堂姐打圆场把我推走了。现在想来很可笑，但当时的我说一句话就是如此艰难。这件事我恨了我爸好久。随着年龄和阅历的增长走南闯北，我的内向性格改变并不大，但我的交流意识，交流能力却为学业和工作所迫得到了迅猛的提升。现在的我当众说话依然会心跳不止，但却可以在世界知名客户前侃侃而谈妙语不断，在千百人前当众演讲不急不缓。我早已原谅了我爸，他的方式有些简单粗暴伤害了少年的自尊，但他强迫我说话这件事没有做错。早一天有意识的锻炼和培养说话交流能力，就会早一天成长和受益。生活在人类社会，不管你有多内向多封闭，你都必须强迫自己遵行几条最基本的人情世故及说话交流准则，说它基本，因为这些准则能满足最基本的人际关系的保底需要，能让你保持人情关系的平均水平，不至于被当成另类和遭受不公平的对待。退则自保，进则自强。1. 在职场上，一定要尽力参加领导和同事组织的所有饭局和活动。这是基本的合群的表现。应酬对很多内向性格的人是一种折磨，但在工作中不要太随性而为，基本的合群是必要的，哪怕是强迫自己，就算记不住那么多礼仪，也不能说会道，参与会让你不离群另类，获得基本的组织认同感对称信息源。如果是学生，就要强迫自己参加班级活动，参加被同学朋友邀请的任何饭局和活动，不要随着自己的性子我行我素地孤独封闭。2. 在工作交流上要畅达，千万别做闷葫芦。工作和人际中有太多的信息不对称造成的猜疑和误解，如果总想当然的以为别人都知道而不传递信息或者提出要求，或者自己总是羞于开口耻于下问交流基本靠猜，沟通基本靠等，那你的职业前途基本就画上句号了。除非你像任正非提的俄罗斯科学家一样的孤僻天才，搞出5G一鸣惊人。基本准则要做到靠谱：凡事有交代，件件有着落，事事有回音。这三点都和交流能力强相关。我们中大多数人都不是天才，说话交流是获取信息，表达自我的社会生存的基本技能。据说牛顿因为万有引力的发现声名鹊起被选入国会，他在几年的的参会中说的唯一一句话是：外面太冷，把窗子关上好吗？我们不是牛顿，也没那么牛X，如果不会交流和表达自己，可能有任何机会得到提升和发展吗？在生活中也是一样的道理。该表达的话一定要强迫自己说出来。惜话如金会带来很多麻烦和懊悔。恋爱不会表白看心上人和别人牵手，不和父母交谈却怀恨在心让亲情流走，和朋友的矛盾不能袒露而不相与谋。内向寡言不意味着可以孤独终老，亲友疏远。3. 不爱说话不善表达的人，反倒有时脾气很大。但不管什么时候，绝不要发火，务必控制自己的脾气。职场中几乎是一怒毁所有，这是一个大忌，不管你多有能力，都会因为情商低而被打入冷宫，尤其在中国。所以很多人才把高情商列在高智商之上。和领导或同事拍桌子后，基本就是自绝于党和人民了。当然，如果位高权重别人等着你来发钱，情况就不一样了，比如任正非，比如马斯克。如果就是一个小人物，千万请记住训练自己将心中的一团怒火化作脸上绽放的花朵。生活中的发脾气一样要不得，即使心地很好也会让亲友们退避三舍敬而远之。4. 如果能说会道超强交流很难达到，我推荐一个投入少见效快的一本万利的人情说话法则——赞美别人。此条堪称亘古不灭，一用遮百丑。对称赞别人，我更强调真诚而不是刻意和虚伪。因为真诚，你就不会心累。真诚夸赞和拍马屁的区别：一是是否用心和真诚，不真诚的拍马屁可能拍在马蹄上，自己违心也会心累；二是受众的广度，只夸奖领导上司对无用之人不理不睬就是拍马屁了。只要真诚不势力，领导上司也一样需要我们的称赞和夸奖。这绝对是人际关系的最佳润滑剂和保鲜剂。做到真诚到位地夸赞认可别人其实并没有那么容易，1. 需要人用心去感受，善于发现别人的美和长处；2.克服自己的嫉妒和内向心理，3. 最后还要注意场合和时机。（关于如何训练及使用夸奖这一利器，可@思维风情 看专题文章。）做到以上的前三点，基本可以保你平均水平不被排挤，做到第四点会让你广结人缘不丢良机，如果追求八面玲珑，青云直上，那就得苦练其他知友们推荐的人情世故武林宝典了。人的精力有限，尤其对性格偏内向的理工男们，过多的人际关系和应酬会让他们精力耗散苦不堪言。但我还是建议把这最基本的四点做到，就算不喜欢也要强迫训练自己做到，才能让你的职业生涯健康发展不带来麻烦。这就像你为了身体健康不能太偏食，对不喜欢的蔬菜水果也一定要强迫自己吃一些来达到元素均衡而不生病，是一个道理。然后你就可以尽情地做自己喜欢的技术或专业，让自己变得强大到不可替代，至于更多的人情世故，繁文缛节，步步高升就真的不用理它了。人生苦短，把更多精力用于遵从初心追逐梦想更重要更有价值吧。认同就点个赞吧，我也不能免俗：)

2.刚上幼儿园的孩子不爱开口和老师说话，不和小朋友一起玩，家在西安，怎么办

我带孩子去的卓 言咨 询，在西工大那附近，推荐你也带孩子去看看。我孩子和那一样，自卑自闭，胆小怕事，注意力也不集中，去的那里做了一个疗程，现在好多了。

3.孩子就是不开口说话，怎么办？

作者简介：周谢玲，华东师范言语听觉科学专业本科及硕士，台北市立语言治疗研究所交换生，Lidcombe儿童口吃认证治疗师，DIR Floor Time认证治疗师。编辑：言语治疗师Siyang有些孩子到了一定年纪还没有开口说话，或说得很少，家长会开始担心自己孩子的语言发展能力。不少家长会开始有意识的训练/引导自己的孩子讲话，但很多时候由于缺乏技巧、缺乏方向，效果并不尽如人意。这是我撰写这一系列文章的缘由，希望能够给困惑中的家长一些正确的思路和实用的技巧。首先我想分享的内容是如何更加全面地去了解你的孩子。之前，有家长向我咨询时，我第一步总是让家长给我介绍一下孩子的基本情况。但大部分时候，得到的回复都比较简单，如“我的孩子已经两岁了，但还不会叫爸爸妈妈”或是“我的孩子会说的很少。”但其实，除了有没有开始说话，还有很多我们可以去观察的方面，而这些方面的能力对于如何帮助孩子慢慢开口有着至关重要的作用。我们一起来看下面的两个例子：A 小明小明，2岁1个月，还没有正式开始说话，但会说一些大人听不懂的火星话——他经常发出很多不同的声音，比如咿咿呀呀，咕咕呜呜，叽里呱啦的。平时大人让他指一些图片，比如问他小兔子的牙齿在哪里，孩子可以指对。看绘本时，大人指着猩猩，一边说“猩猩”一边捶胸，孩子也会笑哈哈地模仿大人的动作。大人让他帮忙拿一些东西，比如让孩子“去把餐桌上爸爸的杯子拿过来”，他都可以做到。妈妈拿着积木和拼图问他“你要积木还是拼图？”，小明会看一下这两个玩具，指其中的一个，然后立即看着妈妈。小明会搭积木，假装是佩奇的家和学校，还会模拟佩奇一家在吃饭、洗澡、睡觉等活动。B 小王小王，2岁3个月，还没有正式开始说话，平时比较安静，很少发音。他喜欢自己一个人摆弄玩具——有时他把积木都倒出来，或者扔在地上，要么用嘴咬。看绘本的时候，似乎不怎么注意听大人讲故事，也不爱看大人指的东西，却总喜欢往后一页页地翻，大人和他玩很多游戏的时候也根本坐不住。家里人和他说话经常不理不睬，叫他名字也很少回应。他不会用点头、摇头的方式回答大人的问题。有时脾气还比较急，经常无缘无发脾气，大人总是弄不明白他想要什么。他偶尔会拉大人的手到冰箱前面，但不会指冰箱，也不会看一下冰箱看看大人，而只是用力把大人的手往冰箱门的方向拽。可以看到，虽然都是两岁多，都还没有开始说话，但两个孩子表现出来的能力是不一样的。相对而言，小明有很多探索自己声音的表现，也会用肢体语言和大人沟通，理解能力看起来还不错，会比较复杂的假想游戏。而小王则没有表现出太多的沟通意愿，比较让人摸不着头脑，理解能力也相对较差，游戏方式也比较初级，自主发声也极其有限——这样的差距可能就会引申出不同的训练侧重点，例如对小明而言，可以更多着重于口语表达的引导，而对于小王，可能需要先帮助提高他的互动技巧和沟通意识（比如小王在使用目光、手势、肢体动作等沟通方式等方面较弱）、语言理解能力、游戏认知能力、模仿能力等等，只有打下这些坚实的基础，才能接下来帮助他“开口讲话”，不然语言表达能力如同空中楼阁，难以实现。家长们至少可以从孩子的互动技能，语言能力以及游戏能力这三个方面入手去整体看待孩子的语言发展。开口讲话需要至少有以下几个方面的基础能力，否则只能是空中楼阁，无法实现。具体包括：互动技巧和沟通意识（使用目光、手势、肢体动作等沟通方式）、语言理解能力、认知能力（通过儿童游戏的方式体现），以及动作及声音的模仿能力。1．互动技巧互动是沟通发生的基础，没有良好的互动，很难建立起有效的沟通。平时家长可以从这几个方面去考察自己孩子的互动能力：· 孩子会不会主动看向你，你们之间的眼神接触怎么样。· 孩子会不会在活动中，看看手上的物品再看看你，把注意力在你和物品之间转换。· 孩子会不会主动和你进行沟通（不一定是口语，也可以是手势或者动作，指孩子主动发送出一个信息，如：拉你到他想要的东西前，用手指指着一样东西给你看，或者一边看你一遍用“啊”来叫唤你，等等）。· 孩子会不会回应你（同样也可以是口语也可以是非口语的，如：叫他的名字是否会有反应，让他指一下什么东西是否会照做，等等）。· 孩子和你进行互动能持续多久，是只有一来一回就结束了，还是你们可以持续多个来回的互动。比如你推给他一个小车，他再推给你，循环往复。这种“轮转能力”是大人们你说我听、我听你说的沟通模式的雏形，是孩子们“开口讲话”前已经具备的重要基础能力。· 孩子会不会在活动中有意识模仿你的声音或者动作。而根据孩子发起和回应我们的情况，我们可以判断出我们的孩子沟通方式是比较社会化（在互动过程中，能够积极的发起并回应）还是比较被动的（在互动过程中，比较少发起或回应）。孩子会经常主动发起沟通吗？还是大多数时候只是回应我们的沟通。如果孩子还不会发起互动或还没办法持续多次的互动，则提醒家长们需要先提高孩子的互动能力，再去考虑说不说话的问题。2．语言理解和语言表达能力从语言理解的角度来看，家长需要了解自己的孩子到底能听懂什么，是否能听懂日常生活中熟悉的指令（如：给我，停下，坐下，起来，亲妈妈，等等），是否能听懂常见物品的名称（如：牛奶，饼干，灯，鞋子，袜子等），是否能够听懂简单的问题（如：小熊在哪里？要不要吃香蕉？），知不知道熟悉的身体部位，能不能听懂简单的故事。需要注意的是，在观察孩子语言理解能力的时候，要注意自己有没有给任何其他的提示（如：手势，眼神，肢体动作等），是只说一次还是就能明白、就能去做，还是需要大人不断重复指令。例如：有的家长会一边说“给我”，一边把一只手张开，放在孩子面前。在这种情境下，我们就很难判断孩子是否真的听懂了你的指令，还是看到“大人张开手”这个情境提示而知道要把东西放到大人手上。 一般来说，孩子需要达到一定的理解能力才能发展出口头表达的能力。如果孩子理解能力弱，则需要先加强孩子的理解能力。 从语言表达的角度来看，孩子需要知道自己孩子现在的表达的方式和水平。孩子的表达方式不止口语一项，除了口语，孩子还会用哭声，尖叫声，面部表情，手势，眼神，肢体动作来表达自己的想法。家长需要去观察，自己的孩子主要是用哪种方式与大人进行沟通，以及沟通的目的是否比较多样性（比如：除了管大人要东西之外，有没有拽大人到玩具那里来炫耀自己刚刚搭好的积木房子？）。如果还没有发展出真正的口语，那他是否会拉着大人去拿自己想要的东西，指出自己要的东西，是否会用声音或动作吸引大人的注意力，会不会发出不同的声音（有哪些？够不够丰富？），会不会用一个声音来代替一个意思（比如，有的孩子不会说“抱”，但是会说“ga”来表示想让大人抱抱），有没有发出一串不同的声音（比如哒哒呀呀，布布咕咕呢呢）？会不会使用一些手势来表达自己（如：摇摇手说再见，摇头表示不要）。如果你的孩子已经发展出一些口语，那可以观察，孩子主要是用单词和你沟通，还是已经会把两个词组合在一起，形成一个短语（如：妈妈抱，宝宝吃，喝果汁等）？除了模仿，孩子自发的词汇量有多少，都是名词还是有名词也有动词？一般来说，孩子自己平时很少发出声音，或者发出声音的种类还很少，尤其是只有元音没有声母的情况下，孩子是不会马上开口说话的，他还需要花更多的时间去探索自己的声音，掌握发音的技巧。若孩子模仿能力较弱，还不太会模仿大人的动作和声音时，也很难马上发展出口语，因为孩子主要是通过模仿来学习口语表达的。只有当孩子已经有不错的模仿能力，而且具有一定的发音基础之后，才可以从单字入手去增加孩子口语表达的词汇量，而当孩子有了50个左右单个词的词汇量之后才会逐渐开始把两个词组合在一起。家长一定要根据自己孩子的实际情况，选择合适的目标来引导和促进自己的孩子语言发展，还没建立发音的，可以先从声音游戏入手，模仿能力不够的可以从肢体动作的模仿开始，切不可在孩子基础能力尚且不够时，就一味要求孩子模仿大人说话。3．游戏能力游戏是孩子在幼儿期重要的活动，可以给我们的语言训练提供丰富素材，也是亲子互动很好的媒介。游戏包括孩子和大人之间的肢体互动（比如：互相追逐、坐在大人的膝盖上被颠、大人把孩子举高高等），室外的运动（如：滑梯、秋千等）也包括玩玩具的过程（如：扔球、搭积木、玩过家家游戏）。家长可以从以下方面观察自己孩子的游戏能力：· 他是否懂得游戏规则，比如：追人，他是不是知道要去追赶，是不是明白自己现在是在追别人还是在被别人追。 · 他知不知道如何使用玩具。比如：他会不会把积木放进形状盒里；是不是知道按一个按钮会有东西跳出来。· 他是不是会把两个玩具放在一起使用。比如：把两块积木叠在一起向上搭，用一个小刀去切水果。· 他是不是发展出一些象征性游戏的能力。比如：用勺子去喂娃娃，假装打电话，用勺子在锅里搅拌假装做饭。其中，假想游戏对于孩子的语言发展有着重要的作用，因为语言其实就是用某个声音/文字来指代一样东西或某个意思。在假想游戏里，孩子可以会学会用玩具来替代真实的东西，用一样东西来指代另一样东西。而语言就是用某一个词来表达现实中的某一物品，有一个抽象对应性，这种能力最初会在假想游戏中表现出来。结语 知己知彼才能百战百胜，所以更好地了解孩子是帮助孩子的基础和前提。这和我们语言治疗的总纲领也是相契合的。无论对孩子进行哪种干预，第一步总是科学合理的评估——只有通过评估才能更好的了解孩子的能力现状，以制定合理的训练计划。因此，对于尚未开口说话的孩子来说，我们有必要至少从互动技巧、语言能力、游戏认知等方面来深入了解其水平及强弱项，并从这几个方面入手，通过孩子感兴趣的各种活动，结合专业的方法和技巧，提高其“开口说话”所需要的基础能力，假以时日“开口说话”就会变成水到渠成的事情。对于家庭干预也一样，爸爸妈妈们只有更好地了解自己的孩子，才能够对症下药，事半功倍。感谢周谢玲老师的精彩分享！推荐大家关注她的微信公众号：资源小教室（zyxjs2021）该公众号专注于言语语言治疗和早期疗育知识的科普及分享。版权声明。未经作者同意，任何单位或个人，不得以任何形式刊载本文的部分或全部内容。若有意转载，请给周老师的微信公众号“资源小教室”（zyxjs2021）留言。

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