小孩子创意编程，少儿编程之父：给孩子的10条创意学习建议

近年来关注小孩子创意编程的用户越来越多，小编整理了关于为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程，如何学习少儿创意编程？，小学阶段孩子编程学什么？答：创意编程。，少儿编程之父：给孩子的10条创意学习建议??，供您参考

1.为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程

前两期我发了一篇文章，解释了我为什么“偷偷”给孩子报了英语班。其中提到了一句：“虽然我家娃最近确实在上一个机器人编程课，但我真的不认为在他这个年纪（5岁半）有必要去学编程。我真的不是学婊！”有很多同学对这句话产生了兴趣，都在问我为什么“口嫌体正直”。还有留言表示：“从你文中透露的信息来看，你家除了英语，还学习了数学和机器人课，叨叨昕你确定你真的不是学婊吗！”为了洗白人设交流经验，我干脆一次性全交代了吧！我们家娃除了线上在学英语之外，还在家自学识字、拼音、算术、古诗（我们自己教，但都是有一搭没一搭的，进度不快）。教这些不为他学成啥样，主要是为幼升小做准备，让他先适应一下学习是怎么回事。除了上述几门“主课”，我们还给他报了几个兴趣班。我说过，我反对“超前教育”，但是也反对“完全不引导、不教育”。我提倡的是在适当的年龄，让孩子接受适当的引导，在兴趣和玩耍中萌生自发的求知欲。所以我从孩子5岁左右开始，就有意识地带他参加各种兴趣班试听课。我觉得现在很多试听课真的挺好的，什么都带孩子去听一听，感兴趣的再上，不感兴趣的也不用花那冤枉钱。现在小小昕在学的兴趣班有：篮球课、科学实验课、机器人编程课（这三门都是线下课）。学篮球课是希望改变一下他的宅男性格，然而改造失败，该宅还是宅，他对体育运动也确实没多大兴趣。既然是兴趣班，那没有兴趣的也就不勉强了，今年上完不打算续了。然后，科学实验课和机器人课都是他特别感兴趣、上赶着要去的，所以明年（机构没有跑路的话）我还打算继续报。下面就聊一聊大家都好奇的“为什么我公开提及了‘太小的孩子没必要系统学编程’，却还是给自己孩子报了机器人编程课”的“学婊”行为。很多人说，少儿编程并不是真正的编程首先，我并不是在说编程不重要。个人认为，学习编程很重要，这一定是将来的大势所趋，不光孩子要学，我认为大人有时间的都应该去学一些。但是，我不太提倡让低龄儿童去系统地学习编程（你们知道我为此拒绝了多少个少儿编程的广告嘛！鹿sama每次都流着泪唱“眼睁睁看钱从指缝中溜走还说再见”）。其次，我说不提倡小小孩去系统学习真正的编程知识，并不代表我反对“编程思维的启蒙”。相反，我认为“启蒙”是“学习”前的重要步骤。处于前运算阶段（7岁之前）的儿童，还没有具备相应的数理逻辑思维，不能够理解这些对科学思维能力、逻辑思维能力要求很高的运算表达。这个时候让他系统地学习编程知识，会让他产生一种“编程=很难”的印象，反而容易导致厌学情绪。所以，现在市面上的大多数少儿编程课，最后大多是以“机器人编程课”，或者“乐高编程课”来呈现的，都是一种“模块化编程”的简单教学，有点类似搭积木，用玩具和游戏形式的奖励来让孩子产生兴趣。这一点被很多做编程的专业人员诟病，认为这只是“做手工”，就是让孩子玩得高兴而已，并不能学到真正的编程。我非常同意他们说的这一点——“跟着老师学做手工并不能让一个5岁孩子学会真正意义上的编程”。但我仍然愿意让孩子参加这种“手工课”（包括那个科学实验课，其实也是“做手工”），是为什么呢？因为我并不寄望于这些课能让他现在就拥有多少编程思维，或是将来能获得什么机器人创造赛大奖，还是能成为什么少年天才科学家。而是说，我希望能维持住他心中“感兴趣”的这个小火苗不熄灭。每个家长的教育投资诉求不一样这就是我以往不公开推荐少儿编程课的原因——我并不是说那些课不好，而是因为每个家长在将资金投入教育的时候，他的目标是不一样的。有的家长投入了金钱和精力，确实是希望能见到可量化衡量的“结果”的。不是每个家长都愿意花每年一两万的学费，就为了让孩子“玩得高兴”。鹿sama曾经带着担忧对我说：“这机器人课真能学出什么名堂吗？学钢琴能当个音乐家，学美术能当个画家，学跆拳道能成个武术家，再不济，不能成名成家，还有个一技之长呢。他现在上的这个机器人课，不就是纯玩儿吗？”我说：“对这个年龄的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比较反感市面上贩卖焦虑的营销手段，仿佛你不在起跑线上抢跑，不提早学习某种课程就会怎样怎样——虽然我真心认为未来社会中学会编程非常重要，但事实是可能你花了很多钱早早就去学了，结果也并不能怎样。所以，如果家长的诉求就像鹿sama说的那样，是“要学出个名堂”“要成名成家”“再不济也要有一技之长”，那我并不推荐你们去学，因为我真的无法保证你的孩子学了这些就能学成什么样，我甚至不能保证自己的孩子能学出什么名堂。我之所以愿意，当然也不是因为我钱多烧的，而是因为我个人觉得，对这个年龄的孩子而言，“好玩”比“学出名堂”更重要。但是有的家长认为在较大的投入之下，“一技之长”比“好玩”更重要，这也完全没问题。所以我才一直不推荐这些学费并不低的机器人编程课给大家，真的不是我学婊，而是因为“我愿意的”终究只是“我愿意”。我的价值取向，并不一定对别人有参考意义。就像以前曾经有人问我：“女生花一万多买包有必要吗？100块钱的包是不能装东西还是怎么着？一万块钱拿来买肉吃它不香吗？”还有人对我说：“咱也不是买不起那些包，我就是看不惯她们被消费主义洗脑的样子。这些包的价值真有这么高吗？”我说：“我不讨论包的价值，因为我也不懂。我只知道，咱也不是老买，负担得起的情况下偶尔买一回，老婆能开心好久。老婆开心，全家开心。全家开心，这就是价值。”价值不一定是某个具体指标或可见结果，价值可能是无形的，抽象的，因人而异的。所以，现在小小昕能从“动手做”当中获得兴趣，产生求知欲，对我而言就是价值了。因为我认为，小孩子对事物的理解，一定都是先建立在实物的基础之上，先有了具象的认识，才能逐渐过渡到抽象的认知。像编程、科学、以及数学、物理、化学等等抽象知识，甚至包括音乐美术、诗词歌赋中的抽象意境，想要让小孩产生理解和兴趣，都一定是先从具体实物开始，从“动手感知”开始的。比如鹿sama为了让小小昕理解什么叫“沾衣欲湿杏花雨”，就用花香型保湿喷雾喷在他的脸上身上（因为北京春雨少，所以用喷雾替代一下），让他摸一摸是不是衣服上感觉湿湿的却又没湿，而春天裹着花香的雨就像这喷雾似的。我们带着孩子在海边捡贝壳，如果寄希望于孩子捡几个贝壳就能成为水手甚至船长，那肯定是不现实的。你带着孩子捡贝壳的目的，就是为了让他自己产生对大海的向往，等到有一天长大了，他会自己去探索海洋的。至于他会成为水手、船长、海洋学家、探险家或是海贼王，那是他未来的无限可能。

2.如何学习少儿创意编程？

在家长们帮宝贝安装好ScratchJr应用之后，接下来我们就开始学习少儿创意编程吧！那么，如何才能让宝贝学好创意编程呢？家长是最好的老师“家长是最好的老师”，在孩子成长的过程中，离不开家长的悉心呵护和谆谆教导。少儿创意编程，也是一样的，家长可以指导宝贝一起来完成一些小故事、小游戏，让孩子亲切地体会到故事背后的道理和游戏丰富的乐趣，同时也增进了家长和孩子之前的感情，不失为亲子活动的好点子！创意来源于生活哈里老师身边的家长朋友，曾询问如何和宝贝一起完成创意编程？其实很简单，创意来源于生活。哈里老师建议家长，从平时的故事绘本出发，和宝贝在ScratchJr中完成一些生动的故事，比如龟兔赛跑。那位家长一下子领悟了，就通过创意编程，和宝贝完成了龟兔赛跑的故事，通过生动的故事再次说明了背后的道理，而这个效果，平时读绘本和听故事是感受不到的。龟兔赛跑龟兔赛跑 ：）微信公众号：啊喔学堂

3.小学阶段孩子编程学什么？答：创意编程。

经常有很多家长问我，小孩子学编程有什么意义？该怎么学？在“编程"的旅途中，时常有茫然失措、忘了初心的感觉。为什么要踏上编程之旅？为什么要带孩子们一起编程？因为通过编程，可以让孩子们拥有与读、写、算同等重要的认知能力—软件编程思维！我们会不断的将一些优质的少儿编程资源分享给各位家长，请大家关注坚果少儿编程（公众号：未来家创客，网站： 什么是软件素质教育所谓软件素质教育，指的是，理解计算机科学的基本概念和运行原理，培养“计算机思考力”（ Thinking 简称 CT），创新解决问题的素质教育。软件素质教育，并不是学习具体软件（如Word、PPT等办公软件）的使用方法，而是通过学习计算机的思考方式（即计算机科学的基本概念和运行原理），培养“计算机思考力” （CT，也称计算思维），建立思考问题和解决问题的新方式。利用Scratch等简单易学的教育编程工具，使用软件编码的方法，创造性地解决生活中的实际问题。2. 软件素质教育的目标软件素质教育的目标，是培养具有“计算机思考力”的综合创新型人才。因此，先进在中小学素质教育中，纷纷开设了软件素质教育课程。以韩国为例，小学阶段以体验学习为主（必修），通过体验学习计算机基础算法和编程，逐步培养计算机思考力；初中阶段开始深入理解算法编程（必修），通过解决生活中的实际问题，建立计算机思考力的解决问题意识；高中阶段能够设计并实现算法编程（选修），树立未来专业方向。在设定具体的教育目标和教育内容后，韩国的教育部门建议学生家长，根据教育目标的不同时期，配合学校的软件素质教育。而且，针对家长普遍对软件素质教育认识不足的问题，专门由各学校开展家长再学习的活动，这一点非常值得我们国人借鉴和学习。3. 国内外编程教育现状有人把现在的社会，称做智能信息社会。在智能信息社会中，软件所起到的作用非常重要。因此，很多发达都从财政中立项拨款，提供多种多样的教育环境和制度，支持本国软件素质教育的发展。英国从2014年9月开始，将软件素质教育纳入中小学，成为必修课程。美国也在2016年1月，由时任总统奥巴马发布，推进中小学软件素质教育课程。此外，芬兰、日本、以色列、韩国等，都陆续将软件素质教育纳入中小学必修课程。从这些例子不难发现，软件素质教育已经上升到很多先进的战略层面，对未来的国际竞争力不容小视。那么话又说回来了，人工智能时代的趋势已经不可阻挡，我们也尽可能的为孩子打开新的世界，让他们去感知和探索，但小学阶段的孩子应该怎么学习编程，下面我为大家分析一下，希望能帮到各位家长，锻炼和培养孩子未来核心竞争力。小学阶段的孩子学习编程，不要盲目的去追求品牌和效果，编程在家都能学习，因为编程的本质就是通过启发式教育，培养孩子解决问题和创新思考的能力，让孩子自己去探索，我们能力给予的仅仅是启发。从我多年的软件编程和教育经验，小学阶段，核心是培养思维和算法，不是盲目的追求效果和难度，思维比技能更重要。这个阶段，我们要带给孩子让他自己去感知这个世界运行的规律，不是告诉他结果，他们的小世界比我们想象的更丰富，所以不要去限制，要去引导和启发。1. 启蒙阶段（6-7岁）启发编程思维，学习美国麻省理工多媒体实验室专门为儿童设计的基于iPad的ScratchJr积木式编程软件，它可以帮助儿童创编属于自己的故事、游戏等作品，培养小孩编程思维和兴趣启蒙。2. 基础阶段（7-9岁）学习编程基础概念，包括算法、循环、嵌套循环、while循环、repeat until循环、条件、事件、变量、参数和函数，打好基础，后续的高级语言学习就是学习语法和算法，基础概念都是一样的。3. 创意阶段（8-10岁）应用编程基础概念，学习游戏、多媒体动画和数学知识等编程方法和练习，可以应用以前学习的编程知识发挥自己的创意，通过Scratch图形编程创建自己的作品。这个阶段锻炼的不仅仅是创意，还有写作等多方面知识。4. 初级算法（9-12岁）学习Python和C++语言，以知识点为中心，适当地弱化语法，注重算法，激发学习兴趣，培养计算思维，为参加青少年信息学奥林匹克竞赛打好基础。掌握50行以内的代码算法，别想多了，小学阶段到这里已经很厉害了。5. 竞赛和专业化（初中、高中）如果你家孩子对算法比较擅长，那就可以培养下向竞赛方向发展，NOIP一等奖直入北大清华。如果你希望孩子未来有个一技之长，这个阶段就可以逐步学习其他编程语言了，比如HTML5、JS、Java等。希望今天的一些思路可以帮助到各位家长，请大家关注坚果少儿编程（公众号：未来家创客，网站：

4.少儿编程之父：给孩子的10条创意学习建议

经常有家长问，孩子要怎么学编程，才是最有效的呢？小金想，米切尔·雷斯尼克也许能解决这个问题。米切尔·雷斯尼克，是少儿编程之父、历代乐高机器人主导开发者、计算机编程语言Scratch的设计者，同时也是麻省理工MIT媒体实验室的教授。他在《终身幼儿园》一书里面提出了培养孩子创新学习能力的4P学习法，得到许多国内外科技、创客、教育、学习领域专家的认可。今天，要给大家分享这本好书里的一个篇章——《给孩子的10条创意学习建议》。建议大家都收藏，时不时拿出来阅读。少儿编程之父给孩子的10条创意学习建议以下正文摘自《终身幼儿园》第六章作者：米切尔·雷斯尼克引言孩子在做项目的时候，他们学会了一些特定技能，能够使用一些特定的工具和技术，而更重要的是，他们学习了创造项目的一些策略。写到这里，我开始试图编写创意学习策略的清单。但是当我翻阅一些旧笔记时，无意中发现了一份由一群孩子制定的策略清单，我更喜欢他们的清单，而不是我自己的。我决定以他们的清单作为本节的框架。这份清单来自巴赫蒂亚尔·米哈克（Bakhtiar Mikhak）在波士顿科学博物馆举办的一个工作坊。当时，一群12岁的孩子使用我们的一些机器人原型技术来创建交互式发明。在工作坊快要结束时，他们展示并讨论了项目，然后米哈克要求他们写下一些建议，留给第二天参加类似工作坊的孩子。01、从简单的开始做起这条建议似乎显而易见，但令人惊讶的是，人们常常会忽略它。当初学者开始做Scratch项目时，他们通常会构建一组复杂的脚本，甚至连小部分测试都没有。当我开始做一个Scratch项目时，我总是从一个简单的脚本开始，确保它能按照我想要的方式工作，然后逐步增加，测试和修改每个新的版本。举办工作坊时，我会鼓励参与者遵循一个类似的策略：从简单的开始，试一试，然后继续扩展和改进它。这种策略不仅适用于Scratch，也适用于所有类型的项目。02、做你自己喜欢的东西我的同事娜塔莉·那斯克喜欢说：“兴趣是促进学习的天然资源。”当你在做自己关注的项目时，你会愿意花更多时间，更加努力地工作，并且在面对挑战时能够坚持下去，你也会愿意学习更新的东西。那斯克以她的弟弟为例：他从小就热爱音乐，这不仅促使他学会了演奏乐器，还促使他学习了电子和声音的物理原理，因为这样他就可以录制、放大、操纵音乐和声音了。学习和动机之间的联系是双向的，正如爱尔兰诗人叶芝所写的那样：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。”03、如果你不知道该做什么，那就先瞎折腾吧当你开始做一个新的项目时，可能会感到畏缩，这有点像盯着一张白纸，不知道自己想要写些什么。别担心，在你刚开始工作时，可以没有目标或计划。有时候，最好的想法是通过修修补补产生的。试着换一种方法去使用你的工具和材料，用不熟悉的方式使用熟悉的材料，或者用熟悉的方式使用不熟悉的材料，用那些材料做些愚蠢或异想天开的事，如果有什么东西吸引了你的注意力，就集中精力去探索它。让好奇心成为自己的引导，跟随你的好奇心，你最终会有新的目标和计划，甚至会发现新的热情。04、不要害怕尝试学会遵循指示是很有用的，如果你能很好地遵循指示，就能组装宜家家具，做一顿美餐，而且你在学校的表现可能会很好。但另一方面，如果你总是遵循指示，并且只是遵循指示的话，你永远都不会做出任何有创意的事情；当你遇到新的情况，而指示不再适用时，你就会陷入困境。要想成为一名创造型思考者，你必须愿意去尝试，忘掉传统的智慧，去尝试新事物。当你对菜谱进行修改时，你可能会吃到一顿失败的晚餐，但也很可能会做出一道富有创意的新品菜肴。05、找到一个朋友共同协作，并分享想法协作有很多不同的方式。你可以直接就一个项目进行协作，或者致力于各自的项目，然后分享彼此想法。你可以从别人那里获得灵感，甚至都不需要与他们交谈。你可以加人一个小组或参加一个大型团队。你可能是这个小组的领导者，或者只是一个小小的参与者。所有类型的共享和协作，在学习过程中都是有用的。琼·莱夫（Jean Lave）和艾蒂安·温格（Etienne Wenger）创造了“合法的边缘性参与”（ ）这个术语，描述如何通过简单的共享和协作形式融人新的社区，然后逐渐融人到更重要的角色中。06、为激发你的想法，复制也没关系当我整理到这儿的时候，发现我正在使用这个技巧。正如我在本节开头所说的，我决定从一群孩子那儿“复制”这个学习策略清单。 人们有时会说，复制就像偷窃或作弊，但是只要你讲清楚了别人的贡献，就像我在本节开头所做的那样，并加人自己的想法，就像我对这些建议的评论，那就可以了。当社区成员可以彼此协作时，社区就会变得更有创造力。请记住，这是一条双行道。你可以借助别人的工作，但你的工作也应该对其他人开放。07、把你的想法记在本子上记录你的想法和项目，看起来好像是一件苦差事。 在学校的教室里，记录文件通常与评估有关。你需要记录你的工作，这样老师才能评估你做了什么，这可算不上带劲。但记录你的工作，无论是在草稿本上还是在网络博客上，都还有其他好处。通过你的文件记录，你可以和其他人分享你的想法和项目，并得到他人的反馈和建议。回顾一下自己的记录文件也是非常有用的，你可以把这些文件看作与未来的自己进行分享的一种方式。查看自己过去项目的文件，可以让你记住你是如何做某件事的，或者你为什么要这么做，这同时也是一种方法，让你知道在未来怎样才能做得更好，或至少做得不同。08、建造，拆开，再重建不要指望第一次就把事情做好。一而再，再而三地尝试总是有用的。汤姆·伍杰克（Tom Wujec）在一个很受欢迎的TED 演讲中描述了一种叫作“棉花糖挑战”的设计活动。在这个活动中，人们要在18分钟内建造一个尽可能高的雕塑，而且只能使用意大利面、胶带、绳子和一块仅用于放置在顶部的棉花糖。伍杰克发现，在这项任务中，幼儿园的孩子比商的学生完成得更好。为什么呢?商的学生们倾向于提出详细的计划，在规定的18分钟内设计和建造雕塑，但这项任务总是不可避免地会发生问题，而他们没有时间去解决，因此他们中的很多人最终以建筑的倒塌而告终。而大多数幼儿园的孩子则采取了不同的方法，在最初的几分钟内，他们做了一个简单的结构，然后他们花了剩下的时间对它进行修改，扩展和改进。09、很多事都可能会出错，要坚持住直到最近，我才想到坚持和被困之间的联系。当你遇到问题或被项目困住时，你会坚持下去吗?决心和坚持是有帮助的，但光是这些还不够，你还需要策略来帮你摆脱困境。凯伦·布伦南研究了孩子们在做Scratch 项目时是如何陷入困境的以及他们为摆脱困境而使用的策略。以下是这些孩子的策略：修改编码，在网络社区寻找类似的例子，找人和你一起做这个项目。他们还说：“你需要知道什么时候该休息一下。”休息之后，你可以带着新鲜的想法再回到这个项目中来。10、创建你自己的学习策略科学博物馆的孩子们只列出了9条建议，而我觉得还需要添加这一条。阅读别人推荐的学习策略清单是很有用的，但有时候，找到你自己的学习策略更有价值。注意你自己的学习方式，看看什么对你有用，什么对你没用，试着制定一些策略，指导自己将来如何学习。持续改进你的学习策略，并与他人分享。记住：对你有用的东西也能够帮助其他人。其实这十条学习建议，不仅适用于孩子们，也值得家长、老师们学习。

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