儿童创意编程，小学阶段孩子编程学什么？答：创意编程。

近年来关注儿童创意编程的用户越来越多，小编整理了关于为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程，小学阶段孩子编程学什么？答：创意编程。，少儿创意学编程（Scratch基础篇）：第6课——赛艇比赛，观察了7家青少儿编程培训公司，我们得出了一些结论……??，供您参考

1.为什么我给孩子报了机器人编程课，却又说低龄儿童没必要学编程

前两期我发了一篇文章，解释了我为什么“偷偷”给孩子报了英语班。其中提到了一句：“虽然我家娃最近确实在上一个机器人编程课，但我真的不认为在他这个年纪（5岁半）有必要去学编程。我真的不是学婊！”有很多同学对这句话产生了兴趣，都在问我为什么“口嫌体正直”。还有留言表示：“从你文中透露的信息来看，你家除了英语，还学习了数学和机器人课，叨叨昕你确定你真的不是学婊吗！”为了洗白人设交流经验，我干脆一次性全交代了吧！我们家娃除了线上在学英语之外，还在家自学识字、拼音、算术、古诗（我们自己教，但都是有一搭没一搭的，进度不快）。教这些不为他学成啥样，主要是为幼升小做准备，让他先适应一下学习是怎么回事。除了上述几门“主课”，我们还给他报了几个兴趣班。我说过，我反对“超前教育”，但是也反对“完全不引导、不教育”。我提倡的是在适当的年龄，让孩子接受适当的引导，在兴趣和玩耍中萌生自发的求知欲。所以我从孩子5岁左右开始，就有意识地带他参加各种兴趣班试听课。我觉得现在很多试听课真的挺好的，什么都带孩子去听一听，感兴趣的再上，不感兴趣的也不用花那冤枉钱。现在小小昕在学的兴趣班有：篮球课、科学实验课、机器人编程课（这三门都是线下课）。学篮球课是希望改变一下他的宅男性格，然而改造失败，该宅还是宅，他对体育运动也确实没多大兴趣。既然是兴趣班，那没有兴趣的也就不勉强了，今年上完不打算续了。然后，科学实验课和机器人课都是他特别感兴趣、上赶着要去的，所以明年（机构没有跑路的话）我还打算继续报。下面就聊一聊大家都好奇的“为什么我公开提及了‘太小的孩子没必要系统学编程’，却还是给自己孩子报了机器人编程课”的“学婊”行为。很多人说，少儿编程并不是真正的编程首先，我并不是在说编程不重要。个人认为，学习编程很重要，这一定是将来的大势所趋，不光孩子要学，我认为大人有时间的都应该去学一些。但是，我不太提倡让低龄儿童去系统地学习编程（你们知道我为此拒绝了多少个少儿编程的广告嘛！鹿sama每次都流着泪唱“眼睁睁看钱从指缝中溜走还说再见”）。其次，我说不提倡小小孩去系统学习真正的编程知识，并不代表我反对“编程思维的启蒙”。相反，我认为“启蒙”是“学习”前的重要步骤。处于前运算阶段（7岁之前）的儿童，还没有具备相应的数理逻辑思维，不能够理解这些对科学思维能力、逻辑思维能力要求很高的运算表达。这个时候让他系统地学习编程知识，会让他产生一种“编程=很难”的印象，反而容易导致厌学情绪。所以，现在市面上的大多数少儿编程课，最后大多是以“机器人编程课”，或者“乐高编程课”来呈现的，都是一种“模块化编程”的简单教学，有点类似搭积木，用玩具和游戏形式的奖励来让孩子产生兴趣。这一点被很多做编程的专业人员诟病，认为这只是“做手工”，就是让孩子玩得高兴而已，并不能学到真正的编程。我非常同意他们说的这一点——“跟着老师学做手工并不能让一个5岁孩子学会真正意义上的编程”。但我仍然愿意让孩子参加这种“手工课”（包括那个科学实验课，其实也是“做手工”），是为什么呢？因为我并不寄望于这些课能让他现在就拥有多少编程思维，或是将来能获得什么机器人创造赛大奖，还是能成为什么少年天才科学家。而是说，我希望能维持住他心中“感兴趣”的这个小火苗不熄灭。每个家长的教育投资诉求不一样这就是我以往不公开推荐少儿编程课的原因——我并不是说那些课不好，而是因为每个家长在将资金投入教育的时候，他的目标是不一样的。有的家长投入了金钱和精力，确实是希望能见到可量化衡量的“结果”的。不是每个家长都愿意花每年一两万的学费，就为了让孩子“玩得高兴”。鹿sama曾经带着担忧对我说：“这机器人课真能学出什么名堂吗？学钢琴能当个音乐家，学美术能当个画家，学跆拳道能成个武术家，再不济，不能成名成家，还有个一技之长呢。他现在上的这个机器人课，不就是纯玩儿吗？”我说：“对这个年龄的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比较反感市面上贩卖焦虑的营销手段，仿佛你不在起跑线上抢跑，不提早学习某种课程就会怎样怎样——虽然我真心认为未来社会中学会编程非常重要，但事实是可能你花了很多钱早早就去学了，结果也并不能怎样。所以，如果家长的诉求就像鹿sama说的那样，是“要学出个名堂”“要成名成家”“再不济也要有一技之长”，那我并不推荐你们去学，因为我真的无法保证你的孩子学了这些就能学成什么样，我甚至不能保证自己的孩子能学出什么名堂。我之所以愿意，当然也不是因为我钱多烧的，而是因为我个人觉得，对这个年龄的孩子而言，“好玩”比“学出名堂”更重要。但是有的家长认为在较大的投入之下，“一技之长”比“好玩”更重要，这也完全没问题。所以我才一直不推荐这些学费并不低的机器人编程课给大家，真的不是我学婊，而是因为“我愿意的”终究只是“我愿意”。我的价值取向，并不一定对别人有参考意义。就像以前曾经有人问我：“女生花一万多买包有必要吗？100块钱的包是不能装东西还是怎么着？一万块钱拿来买肉吃它不香吗？”还有人对我说：“咱也不是买不起那些包，我就是看不惯她们被消费主义洗脑的样子。这些包的价值真有这么高吗？”我说：“我不讨论包的价值，因为我也不懂。我只知道，咱也不是老买，负担得起的情况下偶尔买一回，老婆能开心好久。老婆开心，全家开心。全家开心，这就是价值。”价值不一定是某个具体指标或可见结果，价值可能是无形的，抽象的，因人而异的。所以，现在小小昕能从“动手做”当中获得兴趣，产生求知欲，对我而言就是价值了。因为我认为，小孩子对事物的理解，一定都是先建立在实物的基础之上，先有了具象的认识，才能逐渐过渡到抽象的认知。像编程、科学、以及数学、物理、化学等等抽象知识，甚至包括音乐美术、诗词歌赋中的抽象意境，想要让小孩产生理解和兴趣，都一定是先从具体实物开始，从“动手感知”开始的。比如鹿sama为了让小小昕理解什么叫“沾衣欲湿杏花雨”，就用花香型保湿喷雾喷在他的脸上身上（因为北京春雨少，所以用喷雾替代一下），让他摸一摸是不是衣服上感觉湿湿的却又没湿，而春天裹着花香的雨就像这喷雾似的。我们带着孩子在海边捡贝壳，如果寄希望于孩子捡几个贝壳就能成为水手甚至船长，那肯定是不现实的。你带着孩子捡贝壳的目的，就是为了让他自己产生对大海的向往，等到有一天长大了，他会自己去探索海洋的。至于他会成为水手、船长、海洋学家、探险家或是海贼王，那是他未来的无限可能。

2.小学阶段孩子编程学什么？答：创意编程。

经常有很多家长问我，小孩子学编程有什么意义？该怎么学？在“编程"的旅途中，时常有茫然失措、忘了初心的感觉。为什么要踏上编程之旅？为什么要带孩子们一起编程？因为通过编程，可以让孩子们拥有与读、写、算同等重要的认知能力—软件编程思维！我们会不断的将一些优质的少儿编程资源分享给各位家长，请大家关注坚果少儿编程（公众号：未来家创客，网站： 什么是软件素质教育所谓软件素质教育，指的是，理解计算机科学的基本概念和运行原理，培养“计算机思考力”（ Thinking 简称 CT），创新解决问题的素质教育。软件素质教育，并不是学习具体软件（如Word、PPT等办公软件）的使用方法，而是通过学习计算机的思考方式（即计算机科学的基本概念和运行原理），培养“计算机思考力” （CT，也称计算思维），建立思考问题和解决问题的新方式。利用Scratch等简单易学的教育编程工具，使用软件编码的方法，创造性地解决生活中的实际问题。2. 软件素质教育的目标软件素质教育的目标，是培养具有“计算机思考力”的综合创新型人才。因此，先进在中小学素质教育中，纷纷开设了软件素质教育课程。以韩国为例，小学阶段以体验学习为主（必修），通过体验学习计算机基础算法和编程，逐步培养计算机思考力；初中阶段开始深入理解算法编程（必修），通过解决生活中的实际问题，建立计算机思考力的解决问题意识；高中阶段能够设计并实现算法编程（选修），树立未来专业方向。在设定具体的教育目标和教育内容后，韩国的教育部门建议学生家长，根据教育目标的不同时期，配合学校的软件素质教育。而且，针对家长普遍对软件素质教育认识不足的问题，专门由各学校开展家长再学习的活动，这一点非常值得我们国人借鉴和学习。3. 国内外编程教育现状有人把现在的社会，称做智能信息社会。在智能信息社会中，软件所起到的作用非常重要。因此，很多发达都从财政中立项拨款，提供多种多样的教育环境和制度，支持本国软件素质教育的发展。英国从2014年9月开始，将软件素质教育纳入中小学，成为必修课程。美国也在2016年1月，由时任总统奥巴马发布，推进中小学软件素质教育课程。此外，芬兰、日本、以色列、韩国等，都陆续将软件素质教育纳入中小学必修课程。从这些例子不难发现，软件素质教育已经上升到很多先进的战略层面，对未来的国际竞争力不容小视。那么话又说回来了，人工智能时代的趋势已经不可阻挡，我们也尽可能的为孩子打开新的世界，让他们去感知和探索，但小学阶段的孩子应该怎么学习编程，下面我为大家分析一下，希望能帮到各位家长，锻炼和培养孩子未来核心竞争力。小学阶段的孩子学习编程，不要盲目的去追求品牌和效果，编程在家都能学习，因为编程的本质就是通过启发式教育，培养孩子解决问题和创新思考的能力，让孩子自己去探索，我们能力给予的仅仅是启发。从我多年的软件编程和教育经验，小学阶段，核心是培养思维和算法，不是盲目的追求效果和难度，思维比技能更重要。这个阶段，我们要带给孩子让他自己去感知这个世界运行的规律，不是告诉他结果，他们的小世界比我们想象的更丰富，所以不要去限制，要去引导和启发。1. 启蒙阶段（6-7岁）启发编程思维，学习美国麻省理工多媒体实验室专门为儿童设计的基于iPad的ScratchJr积木式编程软件，它可以帮助儿童创编属于自己的故事、游戏等作品，培养小孩编程思维和兴趣启蒙。2. 基础阶段（7-9岁）学习编程基础概念，包括算法、循环、嵌套循环、while循环、repeat until循环、条件、事件、变量、参数和函数，打好基础，后续的高级语言学习就是学习语法和算法，基础概念都是一样的。3. 创意阶段（8-10岁）应用编程基础概念，学习游戏、多媒体动画和数学知识等编程方法和练习，可以应用以前学习的编程知识发挥自己的创意，通过Scratch图形编程创建自己的作品。这个阶段锻炼的不仅仅是创意，还有写作等多方面知识。4. 初级算法（9-12岁）学习Python和C++语言，以知识点为中心，适当地弱化语法，注重算法，激发学习兴趣，培养计算思维，为参加青少年信息学奥林匹克竞赛打好基础。掌握50行以内的代码算法，别想多了，小学阶段到这里已经很厉害了。5. 竞赛和专业化（初中、高中）如果你家孩子对算法比较擅长，那就可以培养下向竞赛方向发展，NOIP一等奖直入北大清华。如果你希望孩子未来有个一技之长，这个阶段就可以逐步学习其他编程语言了，比如HTML5、JS、Java等。希望今天的一些思路可以帮助到各位家长，请大家关注坚果少儿编程（公众号：未来家创客，网站：

3.少儿创意学编程（Scratch基础篇）：第6课——赛艇比赛

《少儿创意学编程（Scratch基础篇）》，参考了英国公益组织发起的“code club（代码俱乐部）”——少儿免费学编程活动。愿为中国的少儿创意编程教育尽微薄之力，对国内的家长、信息教师和相关教育机构有所帮助，共同促进软件素质教育的发展。本课程以Scratch软件为教育工具。Scratch是一种图形化编程语言，由麻省理工开发。孩子们可以像搭积木一样，拖动和组合代码块，制作丰富多样的程序，比如动画，故事和游戏等等。本课程共设有6个项目，知识点由简到难，循序渐进，带领孩子一步一步体验创意编程世界的奇妙。具体技能知识点如下图所示。那么，开始学习第6课吧！课程简介在本系列课程的最后项目中，我们将制作一个赛艇游戏，用鼠标来指引一艘小船到达目的地。这个项目是前面所学知识点的综合应用。体验地址： 1：打开Scratch。【具体操作】你可以打开下载好的Scratch离线编辑器（找不到的话，可以联系我），也可以使用在线的Scratch。这里使用网易卡搭的Scratch网页版，地址如下： 2：删除机器人。【具体操作】演示如下。（1.3）步骤 3：绘制游戏背景。【具体操作】选中“绘制新背景” → 使用画笔和填充工具绘制。下图所示。（1.4）保存项目。【具体操作】演示如下。任务2：控制赛艇移动接下来，添加一个赛艇角色，并用鼠标控制赛艇的移动。动手清单：（2.1）步骤1：添加赛艇角色。【具体操作】 准备一张赛艇的图片。下图所示。（你可以直接右键点击图片 → 保存到本地计算机 即可）。然后点击“从本地文件中上传角色”，将本地的赛艇图片上传，同时缩小图片。下图所示。（2.2）步骤2：鼠标控制赛艇移动（搭积木）。【具体操作】选中赛艇角色 → 找到并搭建方块（代码）。下图所示。点击绿色小旗，观察赛艇移动效果。演示如下。继续修正代码，让赛艇到鼠标的距离大于5像素时，才开始移动。下图所示。可以发现，在重复执行方块中，又添加了“如果...那么”方块。这叫做方块的嵌套，是不是觉得很高级呢？（2.3）保存项目。【具体操作】参考本课（1.4）的内容。任务3：碰撞处理。游戏的规则，赛艇跟随鼠标的引导，在不碰撞棕色障碍物的前提下，抵达黄色的海滩，即胜利。任务3，我们来处理赛艇和障碍物的碰撞问题。下图所示。动手清单：（3.1）步骤1：改变赛艇的造型。当赛艇和障碍物碰撞的时候，我们添加一个赛艇被撞毁的造型。【具体操作】选中“赛艇”角色 → 点击“造型”选项卡 → 复制一个赛艇。演示如下。最后，我们改造完的撞毁赛艇。下图所示。（3.2）步骤2：搭建方块，检测是否碰撞。【具体操作】选中赛艇角色 → 找到并搭建下图所示的方块。挑战一下你能不能让赛艇走到海滩的位置时，弹出“胜利”的语句呢？你能不能让赛艇撞毁时，发出声音呢？（3.3）保存项目。【具体操作】参考本课（1.4）的内容。任务4：计时器。再给游戏添加一个计时器，计算游戏胜利总共花费多长时间。动手清单：（4.1）步骤1：创建“时间”变量。【具体操作】选择“数据”模块 → 点击“新建变量” → 创建一个名为“时间”的变量。下图所示。（4.2）步骤2：给游戏添加计时器（搭积木）。【具体操作】选中“背景”舞台 → 找到并搭建下图所示的方块。（4.3）保存项目。【具体操作】参考本课（1.4）的内容。任务5：再复杂点游戏现在看起来已经比较完善了，那么，能不能再复杂点呢？动作清单：（5.1）步骤1：绘制一个旋转的障碍物。【具体操作】点击 “绘制新角色” → 点击“线段”工具 → 绘制横线障碍物。下图所示。（5.2）步骤2：让障碍物动态旋转（搭积木）。【具体操作】选中这个“障碍物”角色 → 找到并搭建下图所示的方块。点击绿色小旗，你就会看到下面的演示效果。挑战一下你可以添加更多的障碍物，从而增加游戏的难度和乐趣。参考下图。（5.3）保存项目。【具体操作】参考本课（1.4）的内容。总结这是本系列课程的最后一个项目，是不是很有意思呢？赛艇比赛游戏项目综合应用了前面课程学习的知识点，有一定的难度。但是，老师相信你，做完这个项目，是不是对Scratch的魔法方块越来越熟悉了呢？最后，发挥你的想象，这个游戏可不可以两个人一起玩呢？《少儿创意学编程（Scratch基础篇）》到此告一段落。《少儿创意学编程（Scratch中级篇）》即将远帆起航。不从恶人的计谋，不站罪人的道路，不坐亵慢人的座位。 (二维码自动识别)

4.观察了7家青少儿编程培训公司，我们得出了一些结论……

随着STEAM教育被写进政策、大综合考试试点编程、人工智能进一步发展等，青少儿编程细分赛道受到越来越多创业者、教育机构以及资本的追捧。此外，随着85、90后家长数量的增长，家长观念的转变，青少儿编程行业也受到越来越多家长的欢迎。今天，我们就来探究下青少儿编程行业。一、图形化编程使得学习编程变得更加容易和直观“青少儿编程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可编程式积木”（Scratch）平台，使用者不需要了解编程，只需拖拽事先封装好的积木式模块，“搭建”出指令，设置或控制角色及其行动和变化即可。这个过程中，可以培训儿童的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，能让儿童启发发现问题、分析问题和解决问题的系统性思考能力。同时，MIT针对幼儿（5-7岁）推出了更适合他们的编程平台——Scratchjr，相较于Scratch，Scratchjr更能满足幼儿的认知和情感。除了MIT的Scratch编程平台，Google也推出了图形化编程平台——Blockly。通过数据统计来看，目前市场上青少儿编程产品多是在Scratch平台进行的图形化编程学习，行业内的公司或直接使用，或在其基础上二度开发，打造更适合公司产品的编程平台。图形化编程使得学习编程变得更加容易和直观。通常情况下，行业对于产品的分类有以下两种:按照服务方式和按照课程内容。按照服务方式可将整个行业产品分成三类：纯线上、纯线下和线上线下结合。按照课程内容可分为：启蒙课程（通常以各种类型的小游戏介绍相关指令）、算法导向型课程（NOIP，通常使用C/C++等语言）和创意编程课程（将编程和多学科相结合的课程）。启蒙课程这类产品通常是将编程知识融汇到具有故事情节的游戏当中，儿童可以通过控制游戏主人公，完成指令达到一定的目的性。此类产品操作容易，涉及到的编程知识比较简单，考验儿童的观察力和简单的逻辑性，主要起到引导儿童入门的作用，比较适合幼儿阶段的孩子。算法导向型课程，需要儿童掌握更加高级、广泛的编程知识，儿童可以了解到真正的编程。创意编程目前最多的是与机器人硬件结合，通过编程赋予机器人不同的行为和使用作用。这类产品增加了动手能力和跨科目学习，涉及到的知识也更加广泛。二、7家青少儿编程产品解析对比小编选取了阿儿法营、比特猴、编程猫、编玩边学、童程童美、小码王、Makeblock 7家公司进行分析，看看这些企业都是如何发展?1）公司基本情况阿儿法营目前只提供Scratch课程，主要以线下课程为主，线上仅有少数的视频案例。线下课程为小班课程（每位老师所带学生不少于6人），主要通过具体游戏案例进行知识点教学。在激励学员学习热情上，阿儿法营同样贯以游戏思路，设计了“创意编程魔法师升级体系”（学员成长体系）。在网站社区中，我们可以看到学员往期作品，除了可以进行正常的评论沟通外，还可以看到喜欢作品的“源码”，了解整个“程序”并进行练习或二次开发。除去线下课程，网站上也有线上视频。但线上视频展现形式不太友好，并不利于阅读，且视频未进行分类，资讯视频和学习视频都在一起混放。对于新进入的用户来说，整体不是很友好。比特猴同样是以线下为主，线上为辅。线上课程不同于其他以视频形式展现的产品，它主要通过编程游戏的形式将编程知识点融入其中，以猴博士代替老师进行知识点“讲解”，整体感觉小猴子的讲解只是“点到为止”，真正的解法还需要儿童独立思考和多加尝试。比较适合年龄偏小的儿童。游戏整体画面感不错，采用了儿童喜欢的鲜艳色彩，且故事主人公也是招人喜欢的小猴子。但整体故事情节比较平淡，除了开始有一个简单的背景介绍外，后面就是单一的猴子拿香蕉，对于比较多动、且好奇的儿童来说，很容易失去吸引力。同时，游戏一共分为7个场景，且每个场景难度不一（官方标有适应年龄），但学员注册进来后只能从最简单的场景开始，没有自主选择的权利。再来看线下课程，课程内容丰富了很多。不仅包括可视化编程，也涉及到C、Java、Python等语言以及数据结构和相关算法等。而在商业模式上，比特猴同样选择进入公立校，和教育机构合作。编程猫同样专注于图形化编程，编程平台基于Google的Blockly，课程形式只有线上，在此基础上又分为收费课程、公开课和编程游戏，在课程一开始就设置了整个故事背景，并将编程猫拟人化，设置了一个与学员年龄相仿的角色和编程猫一块冒险，如此学员便会进行角色代入，更好的融入课程中，从而具有更强的学习主动性。收费课程则以一个个独立案例进行知识点讲解；公开课以故事的形式带领儿童认识、学习编码基础知识；编程游戏则是以闯关模式对知识进行巩固，但小编体验后感觉知识更加偏向于数学，毕竟数学与编程有着天然的血缘关系，编程本身就起源于数学和计算。游戏的整体画风类似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戏，整个游戏没有剧情，玩家在游戏中自由建设和破坏，透过像积木一样来对元素进行组合与拼凑），整个世界犹如被积木搭建起来，但相较于《Minecraft》的画面，清晰度似乎降低了几档。再来看上图，我们可以发现左边是有本层排名情况，这一功能的设置一方面可以让学员知道自己的能力水平，刺激学习；另一方面也是一种对学员的激励方式。编程猫的作品展示形式也是多种多样，除了简单的作品推荐，同好者还可以形成部落，将同类型/主题的作品集中展示，相互借鉴学习；同时，编程猫推出售卖“源码”功能，学员可将作品进行售卖（默认都可售卖），当其他学员点击购买后直接跳至编程平台进行学习和二次开发。在购买过程中小编发现了一个小问题，当购买“源码”金币不足时，系统并不会提醒获取金币的方法。编玩边学主要提供线上小班课程，推崇哈克尼斯圆桌学习模式。目前线上课程包括Scratch课程、Python和C/C++课程；Scratch又分为三大类，基础课程、与PicoBoard、Arduino配合的软硬件相结合编程课程；C/C++课程则是针对NOIP（National Olympiad in in Provinces，青少年信息学奥林匹克联赛）推出的课程。在课程开发上，编玩边学团队引入热门游戏《Minecraft》作为学习、练习的主要场景，同时研发Scratch+MC在线编程工具，“用科学的（代码）方式让‘我的世界’变得更强大！”（此前编玩边学的CEO郝祥林接受鲸媒体记者采访时表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的欢迎，而且它的粘性非常强，小孩子可能会在里面玩好几年。）同时编玩边学也提供社区和论坛模块，据了解，网站上的社区和论坛已经停用，这部分功能单独作为一个产品“编程少年”。在这个产品中我们看到，学员可以进行专业知识的交流和沟通，可以展现自己的作品，可以看到优秀作品的“源码”并可进行二次开发。同时也有活动专区，鼓励学员进行开发创作。童程童美童程童美是达内推出的独立子品牌，相对于其他公司来说，它的起点还是比较高的，在一开始便受到大量关注度。从达内教育(TEDU)发布的《2021年第二季度未经审计财务报告》中可以看到，2021年第二财季童程童美实现招生1725人，环比增长73.5%，同时将品牌扩展到18个城市，建立22个教学中心。童程童美授课以录播名师+辅导老师的双师模式为主，保证了课程内容的标准化（录制好的视频）和教学过程中的个性化（答疑）。课程包括Scratch图形化编程、机器人编程、针对比赛设计的编程以及考证类编程等。课程主要分为四个阶段：趣味编程&游戏编程，学习编程基础；H5编程&微信编程，学习、HTML语言；Android&iOS，学习移动端开发基础；3D虚拟现实编程，学习3D技术或虚拟现实技术的应用编写。从课程设置我们可以看出，童程童美旨在培养未来的IT人才，学习目的性比较强。同时，童程童美推出编程活动\赛事：编程一小时、发现杯、WRO达内直选赛，可以让学员学以致用，在学习之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一个闭环，承接课程学习，同时树立自己在行业内的地位；另一方面激励儿童学习，同时发掘编程类人才。小码王课程以线下形式为主，课程主要分为三部分：Scratch编程、C/C++程序算法和Python程序开发。同样，Scratch课程主要是让儿童能更好的进入编码世界，而C/C++主要是NOIP的重要竞赛项目。小编观看网站内容，可以很容易、清楚地了解到课程组成，以及学员作品展示。对于家长来说，降低了理解难度。可能是出于产品主要为线下模式的考虑，所以线上并没有形成学员交流沟通的社区功能，不能自主发布作品，而网站上展示的作品则是经过筛选。同时，小编发现有线上学习教程，但展现则为文字形式，学习的便利性较弱。Makeblock主要以“软硬件”结合编程为主，用可视化编程控制机器人和Arduino机器人，课程以录播视频课程和教材书籍为主。相对于其他青少儿编程产品，Makeblock更偏向于软件编程与硬件机器人的结合，最终目的是让机器人能达到既定的目标行为。同时，相较于单纯的编程，与硬件的结合能锻炼儿童的动手能力和跨学科能力，素质要求更高一些。Makeblock从硬件入手，能很自然的切入编程/青少儿编程行业。从网站我们可以看到，Makeblock给学员和同好者提供了可以交流学习的社区，但社区入口较为隐蔽，需要寻找一番才能看到。2）课时费用对比小编通过公开资料整理，对比了几家公司的课时费用，供大家参考。我们发现目前青少儿编程的课时费用相比并没有拉开很大的差距。仍然没有超过一线城市K12的培训课程平均课时费（200元-250元）。与K12的一对一培训课程的课时费用相比差距更大。三、结论通过观察这几款青少儿编程产品，小编发现：第一，在青少儿编程行业，大家都不约而同的选择以游戏形式切入。主要原因是青少儿编程培训所针对的目标用户年龄偏小，喜欢电子游戏是天性。《游戏改变世界》里说道游戏有四大特征：主动参与、互动、及时反馈和游戏的目标与规则。那么以游戏切入，首先，儿童不会有抵制心理；而且，可以自己设定游戏规则，参与度会更高一些。当儿童的自主性变大时，相应的他们的主动性也会提升。但同时也有人担心青少儿编程从课程内容来说会将程序员培训变的低龄化，变成培养低龄的技工，因此这对各个公司的内容课程研发方面来说是一个很大的挑战，创客教育与青少儿编程相结合似乎是一个不错的出路。第二，长久以来，我们对编程都存在一定的误区，认为编程等同于写代码，实际上编程的核心本质是算法和逻辑。青少儿编程对于提高孩子的逻辑思维能力、动手能力、独立思考能力、团队协作能力、持续学习能力都有很大的帮助。第三，在课程选择上，青少儿编程培训机构都是以可视化编程开始，进而向“软硬件”结合发展。绝大多数产品都会设有“社区”模块，在这个模块中学员可以展示作品，可以相互交流学习，既满足了学员的学习兴趣也满足大家的沟通需求。同时，这个模块也给企业提供了封闭环境，沉淀更多的数据。第四，青少儿编程培训的火热有一部分原因是AlphaGo大败柯洁、李世石等世界围棋高手给家长带来了担忧。我们得出了一个结论：人类在逻辑思维方面和机器相比已经完全无法匹敌，差距会越来越大。当下一代孩子在与人工智能竞争的过程中，唯一的优势就变成了创造力和想象力，机器的运行必须按照一定的规则，而人在生活中是没有绝对的规则的，因此创造力和想象力是人类的核心竞争力，是机器很难达到的高度。青少儿编程给予了孩子创造力和想象力的宣泄出口，是一种表达自我的选择。第五，为了增加家长的吸引力，大部分的青少儿编程公司会在课程体系内加入一些应试部分，与各个学科相结合，例如“数学编程”等等。随着编程赛事、认证体系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息学奥赛正在成为一部分家长们的“新宠”，这也成为了青少儿编程受到家长关注的重要原因。第六，青少儿编程在一二线城市发展迅速，一方面一二线城市的消费水平和理念更加成熟，创业氛围也更加适合行业发展。另外一方面，编程教育本身符合中小学信息技术课程的要求，在高考试点的一些省份中，大型综合考试里已经开始将信息技术加入高考科目，这跟高考要求将“实验动手”列入有很大关系。

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