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近年来关注报名少儿编程的用户越来越多，小编整理了关于为什么做了半年少儿编程教育培训班后，我决定放弃？，你能写出几条家长给孩子报名学习少儿编程的理由？，如果你正在考虑少儿编程课，我有几个良心建议，花3万报编程课不知学了啥！少儿编程有哪些“坑”？??，供您参考
本文写于 2021年 2月，后发表于教育垂直媒体芥末堆，感兴趣的也可以移步芥末堆查看 5000 字，请耐心阅读。 先介绍一下我自己，我是南京电子的硕士毕业生，16 年 4 月决定试一下少儿编程兴趣班这个项目，16 年 6月 毕业后全职创业做，到 17 年 1 月由于个人原因结束项目运营，这是我做少儿编程兴趣班半年多的一些经历和思考。本文属于一家之言，今年少儿编程教育风正吹，如果你也有在这个领域做点事的想法，希望对你有一些启发。 16 年 4 月份，我了解到少儿编程教育这个概念，当时接触到 Scratch 软件，并且在 Scratch 官网上看到了小孩子创作的作品后，觉得这个软件真是太棒了，不仅把学编程的门槛降低了，还大大提高了学习的趣味性，由于在研一时我参与过一个科学活动兴趣班的创建，有了一点经验，因此萌生了在少儿编程这个领域试一下的想法。 有了想法之后，先是花了一个礼拜仔细地调研了少儿编程教育整体的发展情况，方法无非是百度搜索和微信搜索（有一些小机构百度不到）相关的关键词，比如“少儿编程”、“Scratch编程”、“编程教育”等等，也在芥末堆上研读了关于少儿编程教育的所有文章，此时对国内外该领域的发展有了一定的认识。 概括来说，可以认为国外发展如火如荼，国内方兴未艾。国外不仅在层面上大力鼓励，相关的公司也五花八门，不仅有一些线上学习社区（Scratch、tynker），还有众多的硬件开发商，形势一片大好。国内又可以分为，一线城市逐步开展，其他城市接近市场空白（现在已经一二线甚至一些三线城市都已经全面开花）。当时北上广深一线城市都出现了一些有点影响力的机构，比如北京的阿尔法营做了五六年了，上海有喵爪星球，深圳有编完边学和编程猫，而我所在的城市南京——一个教育资源丰富、家长极其重视教育的城市，只有一家小机构15 年 11 月开始做。经过一番调研，我认为少儿编程教育在一线慢慢开展后，二线城市肯定要跟上，此时在南京开始项目会有一定的先发优势，天时地利，这个项目值得一试。 决定开始干之后，我先找了以前一个做科学活动兴趣班的小伙伴负责招生，还找了一个计算机系的同学一起研发课程，组成了一个小团队，此时已经 4 月中旬了，如果是学科辅导机构，已经都开始招生了，所以时间可说是相当紧张。不过，路还得一步步走，急不得。 我们先花 2 个礼拜研发了一节编程体验课程，主要内容是向家长介绍少儿编程的相关发展情况，为什么孩子要学习少儿编程，还有一个“神奇的海底世界”的编程实例让孩子现场操作。同时我们在学校找到一个场地用来举办体验课。接下来就是最关键的一环了，怎么招来家长参加我们的体验课。 由于之前做过一个科学活动的培训班，因此在这方面踩过一些坑，也积累了一些经验。当时，我们尝试过在校门口摆摊送小礼物让小朋友填写家长号码然后打电话邀请家长参加，和小机构合作分成让他们帮忙推广等方法都不理想，最后奏效的是一个比较巧妙的方法，因此我们这次照猫画虎，直接采用了这个办法。 具体方法是：我们冒充家长在家长 qq 群里和家长论坛里发活动消息，话术类似于“ x x里有一堂少儿编程的免费体验课，有没有一起去参加的？”，然后几个号一起把话题聊起来，最后把报名电话发到群里，我们第一批的体验课家长就是这样招起来的。这里还有一个小技巧，当我们接到家长电话时，会请他帮忙，跟他说“我们这个体验课要 6 个人才能开起来，您能不能找您周围熟悉的家长一起来”，这种方法大部分时候都能有效果，尤其遇到一些家长里的意见领袖，效果更是出奇的好。 就这样，我们在五一之后开始了每周的体验课，每次体验课之后我们会反思还有哪些地方可以改进，不断迭代，争取把我们的体验课做到更好，只有这样才能让家长帮我们进行传播，我们后续的体验课都是家长参加完后觉得不错介绍其他家长过来的。体验课不仅让我们对各个年龄段的小孩子的接受水平有了一些了解，也让我们和家长有了直接的接触，可以了解他们对少儿编程的接受程度和付费意愿。 在 6 月份左右，我们开始了暑假的招生，由于暑假周期长，我们的暑假课程总共 4 期，一期有 10 节课，每节课 2 小时，定价 200，一期价格在 2000 左右，这个价格在南京本地算中等水平。暑假开始上课之前，参加过体验课的孩子有七八十个，有 15 个小孩子报名，这个结果基本符合我们的期望，当时我们并不希望报名的孩子太多，因为我们暑假的最大任务就是把我们的编程课程打磨好，而不是追求招生规模。 此时我也从学校毕业了，正式步入社会，项目到现在进展良好，因此我决定毕业后先全职做这个项目。暑假期间，我们的教学工作有条不紊地开展，我们也根据每一期孩子的实际上课情况和反馈不断去优化课程。让我们惊喜的是，小孩子非常喜欢编程的课程。有一个小孩住得远，每天地铁 3 小时来回来上课，还有小孩下课了都舍不得走，让我印象很深的是，有个小男孩跟我说“老师，我第一次这么不喜欢下课”（这都得感谢 scratch 的魅力）。这些，让作为主讲老师的我，产生了很大的成就感。由于暑假上课效果不错，产生了一些家长转介绍，到暑假结束后，共有 23 个小孩参加了我们的课程。起步还不错，让我对这个项目有了一些信心。但创业往往是，一个项目你做的过程中没碰到问题，说明你对这个项目还没足够的了解。 原来看创业相关书籍时，看到一条曲线，非常形象地说明了创业会经历的心理过程。项目初期，只看到项目的广阔前景和小问题，此时处在第一阶段 “不知情的乐观”；等到项目深入下去，经历了一个项目完整的周期，就会发现之前有很多意想不到的困难，而且这些困难短期内都难以解决，此时就转变为 “知情的悲观”；走到这个节点，项目也开始出现了危机，有些人选择熬下去，不断寻找解决方案，有些人可能在巨大的心理压力下就选择了放弃，那些坚持下去并且找到解决方案的人就会跨越悲观的阶段走入“知情的乐观”，此时项目才算真正走入发展的阳光大道。对于我来说，很不幸，走到第二阶段时我选择了放弃，下面会说明我们放弃的具体理由。 对于少儿编程这个项目来说，真正的问题在秋季学期招生时开始浮现。暑假时我们就陆续开始了秋季的招生工作，不过一开始反响平平，我们也没过多在意，直到 8 月份，我们有点着急了，此时我们去和上过课的家长沟通，让他们续报秋季课程，有不少家长会无奈地和我们说“小孩子很喜欢，我也支持，不过秋季我们实在排不开时间，等寒假开班了通知我”。当时我们意识到，这个项目天然的非刚需属性将会给我们的招生工作带来很大的挑战。 项目之初，我们对少儿编程的非刚需属性也有一些顾虑，担心家长不会为此买单，导致项目流产。但没想到的是，暑期招生情况还不错，让我们对此放松了警惕，秋季的招生活动有点松懈了。仔细分析来看，暑期周期长达两个月，家长容易在时间安排上腾出一段时间来尝试新的教育产品，这也是我们暑期招生的客观有利原因，但等到小孩上课了，时间上就显得格外紧张，家长需要在课外的教育产品上做必要的取舍。大多数家长的决策优依据为：学科辅导班优先，兴趣才艺类次之，像少儿编程这样的尝鲜产品只能排在最末了。 从刚需角度分析，这种决策依据再合理不够。学科辅导的刚需是提分，这个无需多讲，再开明的家长也不敢在这方面完全无视，一线城市和不少像南京这样的二线城市小孩报学科辅导班的比率超过了 90%，而且有不少孩子同时报了几个辅导班；兴趣才艺类经过多年的市场培育和体系搭建，形成了另一个刚需，即特长。家长总希望小孩子在某一方面有特长，比如钢琴、象棋、书法等等，而经过多年发展，这些才艺也都衍生出了一个专业的评级体系，使原先单纯的兴趣转变成可以展示和量化的特长，兴趣才艺类机构也因为可以帮助小孩拿到相应的证书得以不断发展。 而少儿编程作为新事物，还没有权威、统一的评价体系，家长认知也不多（今年随着媒体报道和政策，会加速市场的教育，但也只是加速，而不会一蹴而就），因此在和学科辅导班、兴趣特长班抢占秋季孩子宝贵的业余时间时自然落于下风。所以，对于少儿编程项目来说，寒暑假应该是经营状态较好的时候，也就是俗称的旺季，可以赚到钱，但到了春季和秋季学期，很遗憾，淡季来临，同时一些固定成本（场地成本、设备成本、老师成本）却没有显著的下降，此时可能会面临较大的压力。 问题存在，招生工作还得继续，经过 8 月份后期连续不断地举办体验课，以及一些促销活动，到 9 月份时，新生老生加在一起，我们招收了 25 名学生，此时我们在学校申请的较便宜的场地不能使用了，只能在学校周边租房子上课。5 个月的周期，25 名学生，明显是要亏损了。不过，好在学生的上课反响都还不错，给了我们一丝安慰。 在上课之余，我们的课程体系打造也在紧锣密鼓的进行中。我们的课程均基于 Scratch 图形化编程软件开发，暑假时我们开发了第一阶段的课程“小小动画家”和“小小游戏师”，总共 20节课，再往下开发时，由于课程难度上升，我们做了不少调整，开发了“进阶游戏师”、“小小算法家”等课程，使得总课程数达到了 50 节课，我们的课程体系已基本成型，但此时另一个问题也随之浮现 —— 课程的延续性不足。 从我们的课程开发来看，一个小孩子在学完我们的 50 节课总共 100 小时的课程后，对图形化编程的掌握基本已经差不多了，可以迈入下一阶段，而如果仅仅教这些内容，按照我们之前的定价（100 块/时）从一个学生身上最多的收入是 1 万块钱，这显然不足以支撑招生成本和后续发展的，因此必须往后开辟更多相关的学习内容（仅仅是冲着 scratch 的前景的朋友们一定要注意这个问题， scratch 只是入门），主要有两个方向可以考虑，一是硬件编程，比如机器人编程，或ardiuno编程、树莓派等开源硬件；另一个方向是信息竞赛或代码类编程。而这两个方向都存在一些竞争上和家长决策上的问题，并没那么容易开展。 写到这儿，稍微做下总结，少儿编程项目存在非刚需和延续性不足的问题，非刚需让家长每当春季秋季学期来临都面临一次“要不要报？”的两难决策，延续性不足让家长在图形化编程的课程上完后面临后续的其他课程又要做一次“要不要报？”的决策，所以这两个时间点机构的续报率会有一个比较明显的下降，招生工作也充满较大的挑战。前者导致春秋季面临明显的淡季，后者对机构后续发展壮大埋下了一道不容易迈过的坎。 当然，现在无论政策和市场都对少儿编程是比较大的利好，随着市场不断成熟，家长对少儿编程的认知不断加深，少儿编程的刚需属性将得到加强，但这还需要时间。因此，综合考虑，最后我们在秋季班结束时（17年1月）放弃了继续全职创业做这个项目，其中主要的原因之一是我的机会成本和经济压力都比较大，所以这个决策是由于我个人特殊情况造成的，并不是说少儿编程项目在这个时点无法开展。 以上就是我们做少儿编程培训班半年多来的一些经历和思考，最后得出的结论是少儿编程教育目前整体还处在市场培育的阶段，当然各个城市发展节奏不一样，在这个阶段进入会具备一定的先发优势，但也要承受教育市场的责任，面临较大的不确定性，如果本身实力较弱或者经济压力较大、机会成本较高，很可能会在中途就放弃。因此想要进入这个领域的朋友们要想清楚了，少儿编程前景广阔，但道路也并非一帆风顺，直接进入创业的话风险并不小。如果你有自己开办一家培训班或做加盟店的想法，欢迎看看我最新的答疑文章，希望前期帮大家少踩坑。
01实际接触中发现，很多准备做少儿编程以及刚开始做少儿编程的老师自己对少儿编程价值的理解还存在问题，自己似乎还不太明确少儿编程教育真正的价值所在。如果你能挖掘出更多的让家长和孩子选择你的机构的理由，你的团队小伙伴在做宣传和沟通的时候，底气和信心应该会更充足一些。相反，如果连你自己都搞不清楚少儿编程和机器人教育的真正价值，无法给出家长选择你的机构的一些强有力的理由，表现出足够的专业和自信......可想而知，家长也会觉得你不够专业，而我们说过教培行业是通过我们的专业去吸引家长，通过我们与家长、学生的情感去链接。家长不选择你的最重要原因是你不够专业，无法提供真正的教育价值。家长能够持续选择你是因为你的机构不仅教学专业，能提供真正的教育价值，而且服务还特别用心，情感链接做的好。你能用一句话说清楚你是卖什么的？再用一句话说清楚家长为什么要选择你的培训机构吗？02现在，不妨试着写出家长为什么要选择你的理由、30大理由......越多越好。你能写出的理由越多说明你对少儿编程教育价值和你自身机构的优势了解的越多。这样你才能更有把握应对足够多的不同需求类型的家长，真正理解他们的需求，为他们的家庭、孩子提供适合的教育解决方案。首先我们来说说，你能写出多少条家长要给孩子报名学习少儿编程的理由？1、在人工智能时代，让每个孩子充分探索、理解、表达出自己，才是面向未来最重要的素养教育；2、人工智能是引领未来的战略性技术，少儿编程是人工智能与教育融合创新发展，让孩子从小开始学习，是人工智能时代赋予教育的重要使命；3、学编程不仅仅是学习一项技能，孩子们在学习编程时，也在学习用一种声音跟世界分享自己的想法。他们可以培养理性思维，进而发现理解问题、解决问题的方法。让他们感觉到，自己有能力在这个世界上创造出很多东西；4、学习少儿编程，让身处“数字原生代”的孩子不再仅仅只是当一个新技术的消费者，而是可以有能力参与新技术的学习和创作，成为一个创造者；现在的孩子一出生就处于“数字信息时代”，一出生都已经被电脑、手机包围，不会编程的孩子更多只是在消费数字“新技术”（例如：看动画、玩游戏、看别人的作品、使用别人发明的一些工具）。而并没有去利用这些新技术去学习和表达自己，消费新技术和使用新技术去创造相信不用说大家都能理解这是两个不同概念，背后的意义也不言而喻。例如：一个沉迷手机游戏的小朋友和一个学习编程以后能够自己编写游戏的小朋友得到的锻炼是不一样，这种长期的影响相信不用多说。5、学习少儿编程这个过程中孩子是自己主动去思考，主动去学习和收集资料，最终，自己创作出来作品的，过程中对孩子的成长和学习有很多帮助；03我们不要把少儿编程狭隘的理解为就是要写代码，当程序员，而是我们可以把少儿编程当做一个学习探索和自我表达、创作的工具。孩子学会少儿编程这个工具的使用以后，可以自己去制作电子贺卡、动画作品、科普视频、小游戏，就像小朋友学会写作以后，可以通过写作去创作一些自己感兴趣的内容。这个过程是孩子自我根据兴趣挖掘探索的过程，也是建立孩子自信心的一种方式。当小朋友看到自己通过电脑创作出来的作品（可以是一个给妈妈的贺卡，可以是一个小游戏，可以是一个新发明的小工具，可以是一个自己自编自导的动画......)这个过程中孩子是自己主动去思考，主动去学习和收集资料，最终，自己创作出来作品的。6、让孩子学少儿编程，掌握一种新的表达方式，可以自由创作和表达；我们知道每个孩子时常都会有一些奇思妙想和一些不愿意与父母表达的藏在的内心想法。当我们家长一方面说希望自己的孩子拥有创造力，渴望真正去了解孩子的内心世界，我们是否有去保护过孩子的想象力，有让孩子自由去表达内心的想法呢？基于现实世界的一些限制，孩子很多想法可能并不能实践，一些内心的想法可能由于世俗的观念也不敢轻易表达出来。但是现在有了少儿编程，当孩子学会以后，孩子就可以天马行空的在电脑上去模拟现实。可以通过少儿编程创造表达，透过孩子的作品我们可以看到孩子真正的兴趣所在和内心的隐秘的世界，真正的去保护孩子的想象力，理解孩子的世界。7、现在电脑、机器时代，不要只学琴棋书画，还要学少儿编程，跟机器对话，与机器共处；我们知道琴棋书画是表达，是创作，处于现代的我们，被电脑、机器包围的世界，为什么我们不可以让小朋友学习少儿编程，通过少儿编程去创作和表达呢。8、孩子在学习少儿编程的过程，不仅仅是在学习计算机相关知识，同时也是在学习其它学科知识和进行其它方面的能力训练和提升；孩子在学习少儿编程的过程，不仅仅是在学习计算机相关知识，同时也是在学习其它学科知识和进行其它方面的能力训练和提升。小朋友在制作各类作品（贺卡、动画、游戏、程序）的时候既是在学习编程，但更重要的是，他们也在通过编程去学习（学习怎么设计、学习怎么表达、学习其它知识、学会创作...），孩子去创作作品的时候，需要用到其它学科的知识，编程学习同时也能学到很多其它东西，而且是学以致用。049、学习编程的过程，让孩子学会分解问题，解决问题，学会试错，获得及时反馈，调试再修正，学会在面对失败时如何面对失败，最终获得成功，收获自信；这些在学习编程过程中学到的技能和训练带来的能力提升，这些在孩子编程学习过程中的能力训练和提升，对于任何人来说都是有用的，伴随一生。学习制作游戏时，孩子在学习如何将一个小的想法变成一个完整的能够运行的作品，孩子能够学会如何尝试新的想法，如何将复杂的想法简化分解成几个部分。如何与他人合作完成作品，出错时如何发现并纠正错误，如何坚持，如何在失败时面对挫折，这些都是重要的能力，且不仅仅是编程所需要的，这些能力适用于所有的事情，伴随孩子成长的一生，不管孩子将来从事什么工作，他都能够运用。10、大多数人长大后并不会成为职业计算机科学家和程序员，但是这些技能，例如，创造性思维，系统推理，与其他人协作、自我表达能力，都是孩子在学习少儿编程时候学到的技能和得到的能力提升；11、学习编程，也是一种新的学习方式、方法的创新。学习少儿编程，是一种探究式的学习，这改变了过去灌输知识的学习方式；让孩子学习编程，改变了单向传输知识的学习方法，孩子可以根据自己的兴趣去选择做作品，通过自我学习创作和表达，自己选择项目进行探究学习。自我发现问题，提出问题，自己去寻找问题解决办法，不断尝试解决问题，当出现错误，获得及时反馈，调整后再运行，直到成功解决问题，创作出作品，这个过程中还可以自己去探索或者和同伴一起合作，互相交流探讨。0512、让孩子学习少儿编程，不断学习新的东西，让孩子根据兴趣去探究和创作，继续孩子的想象力和创造力，并找到新的表达自己的方法，这才是让每个孩子学习少儿编程最大的意义和价值；13、编程是培养孩子创造力的最好方式，而创造力对于未来即将到来的人工智能时代，是至关重要的；我们需要给予孩子足够的自由去追随他们的幻想，也有足够的结构让他们的幻想变得生动起来。教师和家长不应该只是给孩子们提供体系、教导和知识，告诉他们的孩子该做什么，让孩子们去探索和尝试，但同时也给予他们必要的支持和指导，使他们能够在探索过程中取得进展。少儿编程是一种很好的方式。14、少儿编程可以让孩子在课堂学习的知识进行融合，及时实践和运用；孩子在学校学习的学科被隔开了，数学课和科学课是分开的，跟语文、历史、地理的课程内容是分开的。事实上我们应该一起学习这些东西，因为它们的知识能彼此相融、促进。孩子学会了少儿编程，当通过自己掌握的技能创作一个作品（动画、程序、游戏）的时候，是需要调动多方面学习过的学科知识，在已学的知识基础上去结合，去发明创造。15、学习少儿编程，让孩子掌握游戏的上帝视角，不再沉迷于玩游戏，而开始思考创作游戏；少儿编程学习和创作的过程其实可以帮助孩子11大能力素质的培养和提升。1、观察力；2、表达力；3、想象力；4、创造力；5、专注力；6、不断试错、调整；7、逻辑思维能力；8、自信心；9、细心；10、协作力；11、建模能力；这每1项能力你应该如何跟家长描述和解释表达清楚，让家长真正认识到所言非虚，价值所在。通过这样的反问进行梳理，有助于我们老师自己更好的理解少儿编程真正的价值所在，也就清楚了真正要教给孩子的应该是什么，如何跟家长去沟通少儿编程教育的价值。除了写出家长给孩子报名学习少儿编程的理由之外，还需要写出家长为什么选择你的机构的理由，你能写出多少来？这个我们下一篇一起交流，这个过程是帮助机构梳理自身优势，找准定位，做好机构包装，赢取家长信任的关键。
注：本文转自新浪教育[1]长沙一家少儿编程班里，一个两岁半的孩子穿着尿不湿，像模像样地坐在电脑前听着事件、控制、变量、条件、坐标这样的高深词汇；北京10岁的小亮课余时间已经被小提琴、足球、美术和街舞占据，虎妈还是豪掷30000元，硬生生从满满的排期中挤出一天来学编程。据说互联网时代，编程要从娃娃抓起。培训班门口的编程广告 王双兴摄古有神童3岁识千字，5岁背唐诗；现在的聪明孩子，要3岁学编程，5岁写程序。乔布斯11岁开始编程，成了一代传奇；比尔·盖茨13岁开始编程，31岁成为世界首富。媒体竞相报道评论，机构广告铺天盖地，一时之间，少儿编程格外火爆。从一线城市蔓延到二、三线城市，编程培训机构如雨后春笋般不断激增。有统计显示，目前少儿编程创业公司总数已超过200家。艾瑞发布的《2021年中国少儿编程行业研究报告》显示，截至2021年10月，少儿编程用户规模已经达到了1550万，行业市场规模约为30-40亿元，并将在5年内达到300亿。数字我不关心，但是，最近正是暑假，朋友圈里晒娃学习编程的小视频多了起来。这就说明，是真的有家长送娃学编程，而且还不少。一、少儿编程为什么会火？近几年编程热席卷全球，似乎世界各地的孩子都在学少儿编程。“美国已经有700多万小朋友在学习编程，日本小学生走进APP开发私塾学习编程，英国规定要求5岁以上儿童学习编程，欧洲其他16个把编程纳入教学体系，新加坡把编程纳入小学考试范围，韩国从2021年起把编程纳入小学正规必修课……”当中国孩子还在忙着学习英语的时候，以英语为母语的主要却已经把编程作为他们的“第二语言”，开始为下一代布局。日本韩国新加坡这些亚洲发达也已经走在前面。奥巴马还在2021年底的GES未来教育大会上推广编程教育，他说，编程学习应该和字母学习一起开始。“别人都在学，我们不学就落后了”，这句话放在邻里闲聊是跟风式的焦虑，但当这样所谓的“别人”体量大到时，青少年编程也就成了时代所趋的"战略"，眼瞅要扛起民族复兴的大旗。政策在积极响应。2021年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。北京、南京、广州等教育发展先进城市陆续将拥有计算机特长和浓厚兴趣列入中考特长项目。浙江更是将技术科目纳入高考选考科目。卷高考试题里连续两年出现了编程思维题目。编程，这种跟计算机扯上关系的课程，几乎是在一两年内，从默默无闻，一下子晋升成为各地家长追捧的对象。2021高考卷Ⅰ理科数学真题天津2021高考文科数学真题如果是上面这些你感受不到，但科技的发展进步总是肉眼可见的。智能音响淘宝卖断货了，扫地机器人也不再是稀奇的家电，京东顺丰公司正在研究送快递的机器人，无人超市也开了好几家，5G马上要走进日常生活……专家说人工智能时代已经来临，机械的工作慢慢要被机器人所取代，听起来未来就是人与机器人的时代。在这样的时代背景下我们应该具备什么样的技能，才能不被淘汰？少儿编程课承载了部分想象。人工智能飞速发展、产业政策扶持与升学诱惑、培训机构卖力推广、家长不输起跑线的优良传统，是少儿编程课火爆的主要原因。更重要的是，编程还能让爱玩游戏爱看动画片的孩子减少对电子产品的沉迷，让他们在电脑上做更多有意义有创造性的事情。对很多家长来说，只这一点，就足够了。学习少儿编程已经不是一个“应不应该”的问题，而是“立刻马上现在报哪家”的问题。目前市面上的少儿编程课覆盖年龄段从3岁到十几岁。机构多如牛毛，良莠不齐。在选择之前，我们回到课程本身，先搞清楚少儿编程到底是学什么的。二、少儿编程学什么？为了使计算机能够理解人的意图，我们必须将需要解决的问题的思路、方法和手段通过计算机能够理解的形式告诉计算机，使得计算机能够根据我们的指令一步一步去工作，完成某种特定的任务。这种人和计算体系之间交流的过程就是编程。简单讲，编程就是人与计算机的交流，人机对话。编程是编定程序的简称。成年人的编程，就是让计算机代为解决某个问题。用编程语言写一套计算机能读懂的运算方式，然后计算机按照这个方式运行，得到相应的结果。的计算机或相关专业学这些，目标是培养工程师或者程序员，校外也有针对编程工作的技能性职业培训。这么看来，编程是一项高科技工作技能。一个合格的程序员，不仅要熟练掌握多种编程语言，还要对公司业务逻辑有所了解。而对26个字母都还认不全的小朋友来说，让他们学习编程这种高科技是不是太强人所难了？培养一个程序员有必要抢跑十几年吗？实际上，少儿编程与成人编程完全不同。王先生在银行从事软件开发工作，在他看来，“少儿编程”是个伪概念，面向孩子的程序编程也好，机器人编程也好，更像是一种逻辑训练游戏。少儿编程课的主要目的是启蒙——让孩子接触编程知识，在编程学习中强化逻辑和系统思维能力，进而激发孩子的创造力。学习少儿编程并不意味着每个孩子都要学会一门编程语言，设计一个计算机程序， 将来都必须要进入IT行业，成为工程师；而是旨在学习过程中培养孩子的思维能力和编程基础。成年人的编程注重技能，少儿编程则注重思维训练。通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维能力和创新解难能力。例如学生在制作一个小动画的过程中，自己拆分任务、拖拽模块、控制进度，从而理解“并行”、“事件处理”、“目标实现”的概念。这种能力应用在语文、数学等科目的学习上同样有效，它可以帮助孩子在面对复杂问题时，将其分解成若干个简单问题，然后分析出解题步骤，明白每一步的解答方式，从而顺利完成题目。三、想要学编程怎么挑课？如果你正在考虑选报少儿编程课，我有几个良心建议。01、关于少儿编程语言的选择语言只是编程的载体，编程的逻辑和算法都是相通的。家长最好先考虑一下想要孩子达到的目标，综合评估他的逻辑思维和动手能力怎么样，然后选择课程。目前，国内少儿编程培训班主要分为两类：软件编程和乐高机器人编程，可以满足3至18岁少年儿童不同层次的学习需求，不少机构还开设了专门的竞赛培训班。比方说，软件编程是让电脑屏幕上的小猫小狗小女孩动起来，而机器人编程则是让积木制造的机器人动起来。无论是哪种形式，大多数机构会分年级教学，根据孩子年龄由浅入深地进行培训。少儿编程入门课程主要是通过图形和游戏来教授知识，软件编程通常一开始通过可视化趣味性的 Scratch 入门，然后从 Python 过渡到 C++ 等；机器人编程很多从乐高 WeDo 开始入门，年龄大些就学习 EV3。Scratch语言始创于2006年，由麻省理工媒体实验室终身幼稚园组开发，操作界面友好而简单，并且支持中文语言，鼠标操作，更贴近低龄儿童。孩子像搭积木一样把某些现成的功能效果排列组合，就能实现简单的游戏、动画效果。这听起来有点像玩《植物大战僵尸》，我们不需要去设计每一种植物的攻击方式，只需要有策略地排兵布阵。机器人编程的软件同样将想要实现的功能积木化，用电脑设定每一个电机、马达的运动方式、角度、转速，控制拼接好的机器人动起来，属于软硬件结合，更接近人工智能的概念。02、关于线上还是线下目前，软件编程多采用网络课程的形式，机器人编程更多的是线下实体课。线上授课的时间和地点相对灵活，在家打开电脑就能上，省去接送的繁琐。线上班一个老师带的学生不太多，采取一对一、小班课、微课等模式。线下授课对时间地点有要求，但真实场景能让老师更好的辅导学生，手把手教学也能及时发现孩子学习中的问题。当然，线上线下没有哪个更好，选择哪一种，最重要的是看自家孩子的自制力，还有家长的时间安排。03、关于几岁开始学编程学习编程就是一种培养好奇心的好方法，4-7的小孩可以轻度介入，7-15对计算机有更多深入的了解，可以触发更多的想象，能够深入学习。有人说，学编程越早越好，即使听不懂也可以先熏陶一下，毕竟少儿编程注重逻辑思考能力的培养，而不是写代码；也有人说，孩子要长大一些才能真正理解自己在干什么，最好从小学三年级以后开始。几岁开始学编程这个问题没有标准答案，因为编程教育是近两年才走进青少年的教育中，不同年龄段的孩子都从零开始学习编程，选择适合自己年纪的合适内容就非常重要。低龄段可以先通过制作一些简单小游戏开始学起，培养孩子的逻辑思维，然后再开始接触编程代码，等长大一些再探索更难的算法或者学术类的数据科学应用。少儿编程的软件硬件已经开发得很适应低龄孩子了，即使是幼儿园的孩子，也可以在玩中学，让屏幕上小人儿动起来，也可以用积木搭建一些小动物等很基础的东西。不过低幼孩子身体条件受限，并且还没形成纪律观念，在老师看来十分棘手：“一二年级孩子鼠标都拿不住，我是真不想教”，“有不理你的，有教了十几遍都不会的，有骂人的，有话唠的，或者刷表情包和60秒空白长语音的……”05、关于师资的选择做少儿编程教育对老师的要求不低：既需要懂编程，也需要了解少儿学习和认知的规律。从某知名编程班的少儿编程教师招聘要求来看，这个岗位要有本科学历，计算机相关专业优先，师范类、教育技术学、理科等相关专业优先，有教师资格证优先，最好熟悉C语言/Scratch，具有一定的教学能力，能快速学习新的技术。理想很丰满，现实很骨感，师资是每一个教育培训品类发展初期都会面临的问题。现实情况是，懂少儿教育教学的不一定懂编程，懂编程的又大部分供职于薪资更高的互联网企业，真正的从业者可能既不懂教育又不懂编程，空有一腔好奇心和热情，自己一边学习一边教。很多机构师资力量不正规，只能要求老师熟悉课件即可，90%的老师都是新手。那种短期培训后的老师，说白了只能给孩子教一个指令，照着搭起来就完了，真正的编程思维是给不了孩子的。你送孩子学编程，想着开发他的潜能赢在起跑线上，到头来却是无学历无经验无从业背景的“三无”人员哄着瞎玩，大把银子打了水漂。所以在这里提醒各位家长，广告打得再好也得看疗效，我们可以先筛选几家机构，带着孩子实地考察试课，亲身体验老师的教学模式、素质及教材教辅水平够不够，孩子喜不喜欢等。编程课最好选择正规大机构，最起码老师的学历和经验有保障，即使不满意，到时候退换赔偿也有个余地。孩子学编程，就选大品牌！小码王是教育部中小学少儿编程课程研发合作单位；目前，有558所重点中小学引进了小码王的课程，使用小码王的编程教材。重点中小学的编程课现在9.9元就可以学习！私信我拿报名链接哦~
少儿编程的风潮已经席卷全球，伴随着在中国的兴起，有人追捧，也有人质疑。之前就有一位妈妈在杭州本地论坛上发帖称自己是一位“花三万给儿子学编程的傻妈妈”。带着好奇，我去仔细看了看那位妈妈发的帖子。那篇帖子中写道：一个半小时的试听课结束后，儿子很兴奋，在课程销售的热情介绍下，刷了近3万元，给儿子报了两年半的编程课。这是目前为止，给他报的最贵的兴趣班。从帖子中我们了解到，这位妈妈当时在课程老师的推荐下从scratch学起，后来她得知亲戚家的小孩也在学编程，但一交流，发现似乎两家孩子学的不是同一个科目，自家孩子对于编程类的知识知之甚浅，于是这位妈妈觉得自己入了个“坑”。其实，并不是说少儿编程班是“坑”，只是很多家长不了解这门学科，学科知识也只是道听途说来的，于是导致家长对“少儿编程学科”产生误解。今天小梦老师就给大家说说少儿编程的那些“坑”。1 课程选择要避“坑”当下很多家长给自己孩子报编程班，有一部分原因是奔着“不想让孩子输在人工智能时代的心态”去的，认为只要学了就行，没有在意过课程的选择。但不知道的是在少儿编程课下面，其实还有很多的分支。上文提到的那位妈妈，给孩子报名的scratch，是偏向于针对多数低年龄段的孩子，更多是一种模仿，起到一个启蒙作用，有点类似于婴幼儿教育中的启蒙课。而真正专业的编程，还需要往后学习比如Python、C++等课程。为避免更多家长在编程教育上再走弯路，小梦决定科普一下，几种编程课程的侧重点，也方便大家在选择编程课程时做出更为准确的选择。01 Scratch课程适学年龄：6岁-9岁课程功能：多为编程启蒙，培养孩子编程兴趣，适于年龄较低的孩子0基础学习。Scratch 是一款面向少儿的简易编程入门工具，通过积木形状的可视化模块来编写指令，使孩子不用编写代码，却能完成游戏或动画的设计和创建，从中培养小朋友良好的基础逻辑思维、编程思维和创新创造能力，通过孩子自身的兴趣引导，为将来学习其他复杂的抽象思维打下基础。02 Python适学年龄：10岁-18岁课程功能：学会分析抽象问题与解决问题的能力。提升信息系统的认知，进一步提升编程技能。Python有相对较少的关键字，结构简单，以及口语化的语法，学习起来更加简单，适用于系统性学习编程的入门。而且Python是大数据和人工智能时代的流行编程语言，被浙江省纳入高考科目。通过艺术图形作品和游戏交互，Python课程可以让孩子们深入掌握编程技能，进一步提升逻辑力与创造力，打下扎实的代码编写功底。03 C++课程适学年龄：11岁-18岁课程功能：系统性地学习编程，在NOI信息学奥林匹克竞赛中崭露头角，为升学助力！C++是一种计算机程序设计语言，应用范围非常广泛。孩子们可以通过C++语言课程的进阶培养，掌握更专业的编程知识，能运用编程思想实现更为复杂的算法，完成更具挑战性的编程课题。另外，编程语言的世界是非常广阔的。迄今为止，已经有超过1000种程序语言被发明，对于刚刚接触编程的孩子来说，就像是一艘小木筏要在惊涛骇浪的汪洋中航行，为他们指明一条明确的航线是非常必要的！2 课程太难是个“坑”有些家长从事的是IT行业，认为编程难学，比较枯燥。也有些家长对少儿编程并不了解，以为要让孩子们去学火星文一样的东西。大部分人认为的编程其实，现在为孩子们启蒙编程的课程，已经变得非常友好而且有趣！就像我们傲梦的课程，就是由来自美国哥伦比亚、华东师范和北京师范的专业人员根据孩子学习特点，共同研发的在线互动式编程课。傲梦的课程年龄段覆盖6-18岁儿童和青少年。哪怕是学龄前、零基础的孩子，也能从0开始掌握编程。我们特地安排了小学员，参与了一节关于scratch的试听课。整节课上，孩子都是边做游戏边闯关，不知不觉就掌握了基本的编程知识和原理，丝毫不会感到枯燥和无聊。哪怕是原本“晦涩”的编程知识，也会像看动画片，学的很轻松。每节课，都会教孩子呈现一个完整的作品，这样酷炫的游戏，你都不敢相信是孩子自己做出来的。课程最后，老师会教孩子用“思维导图”的方法对知识点进行归纳总结，这样的学习是不是很直观呢！另外，现在的孩子们从出生起就能接触到计算机，计算机对于他们而言是非常亲切、熟悉的东西。智能手机、平板电脑、各类编程APP，还有各类触手可及的网站都为孩子提供了接触编程语言的良好机会。所以，对于现在的孩子来说可谓是占尽了“天时”“地利”“人和”得天独厚的先机。3 孩子太早学不好，这是“坑”有些家长觉得孩子年纪小，不应该那么早接触编程课程，可以等孩子长大后再慢慢学。其实这样的想法，是错误的。因为学习编程课程并不只是学习编程方面的知识，更重要的是从小培养孩子独立思考的能力，让他能够在面对问题的时候，自己能够先分析问题，之后去解决问题，而不是一味的退缩、要答案，这就是学习编程过程中培养的“编程思维”。首先“编程思维”（ thinking），它绝对不能简单地理解成“编程的时候用到的思维”。“编程思维（ thinking）”是“理解问题——找出路径”的思维过程，它由分解、模式识别、抽象、算法四个步骤组成。举个例子：去景点泰山游玩另外利用流程图来说明看到了吗？通过这4个步骤，一个棘手的复杂问题先被拆解成一系列好解决的小问题，每一个小问题被单独思考、搜索解决方法；然后，聚焦几个重要节点，忽视小细节，形成解决思路。最后，设计步骤，执行——问题解决。所以，“编程思维“并不是编写程序的技巧，而是一种高效解决问题的思维方式。具有编程思维的人不会被貌似艰巨的困难吓倒，他们知道并相信——问题是可以解决的，也会更有勇气、毅力和自信去面对生活的挑战。当遇到困难时一般孩子会想：“太难了，我要放弃。”编程思维的孩子会想：“我不放弃，我要去试一试！”当朋友比我优秀时一般孩子会想：“我不可能像他一样优秀。”编程思维的孩子会告诉朋友：“你真棒！你是怎么做到的，可不可以也教教我？”当犯错误时一般孩子会想：“我不擅长这个。”编程思维的孩子会想：“我要想一想用不同的方法把它攻克。”▲一般孩子VS具有编程思维的孩子。这种思维的训练与强化，也将使孩子们在以后的学习、工作中，都能受益无穷！同时，根据教育认知学，孩子会在7岁左右开始形成抽象逻辑思维，整个7-12岁是抽象逻辑思维的最佳形成期。所以学编程的最佳时机是小学时期，趁孩子现在课业负担不重，逻辑思维也快，帮他们掌握一门有益终生的技能，我觉得就是在正确的时间做正确的事。随着智能科技走进大家生活，市场上的少儿编程培训遍地开花，甚至有家长认为英语和编程是培训班标配，带着“不能让孩子落后”的想法，很容易病急乱投医，导致掉进“坑”。但其实，家长是需要有一种计划性的思维，首先要针对孩子的实际情况，明确好孩子今后的发展方向。与此同时，家长在选择是否让孩子学编程时，不要带有太强的功利心，最好自己先做个简单的了解，结合孩子的特点选择合适的时机和学习方法，避免入“坑”。
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