现在的初、高中学生所使用的是突出以语言使用为教学目标的教材。每单元都配有突出交际功能的某一话题，如问候、祝愿、购物、通等。学生通过掌握一定的句型，可就某一话题展开讨论，交流情况，使基础知识逐渐转化为言语技能。因此，他们理应能较为熟练地用英语进行交流。但由于我国现行考试制度的制约，迫使教师采用题海战术，以完成上级下达的升学任务。学生整天埋在老师布置的各类模拟题中，以考上理想的为目标，也就无暇顾及英语的实际应用。一些来自农村的学生甚至从未听过英语录音，上英语课也很少能听懂老师用英语讲解，他们的听说水平也就可想而知。上后，绝大部分学生学习英语的目标就是要过四、六级，并且各校为了提高学校的地位和*度，出台了一系列政策，如：过不了四级就评不上奖学金，拿不到学位等。因此，学生在英语学习上是为了考试而学习。对于考试所涉及的题型熟记于心，而却忽视了那些在考试中未能体现出来的英语能力的习得。
唐宁街英语口语课程针对不同英语基础的人也开设不同的班，专属的课程让你的学习效率更为高效。
宁波英语口语学习制约因素2语言环境的制约
语言是一种技巧。语言的应用不是靠推理，而是靠不断的语言实践。实践的前提条件是要有良好的语言环境。学校的语言环境集中体现在课堂上，但目前大多数教师仍在采用“以教师为中心”的教学模式，不重视培养学生语言综合应用能力，不能给学生模拟一个宽松、逼真的语言环境。结果，学生学习十多年英语，只能应付打勾考试，无法将所学语言作为工具与外界进行有效的交流，学生在校完成了一天的学习任务，回到家里，英语语言环境几乎为零，能用英语和学生交流的家长恐怕寥寥无几。
唐宁街小班化教学，一般程度相仿4人组成一班。如果有特殊需求也可以1对1教学。在外教教学之外，还有中教老师课后辅导。。
宁波英语口语学习制约因素3教材的制约
多年来，我国非英语专业英语教材一用就是十几年，如《英语》，该教材所用文章皆选自脍炙人口的英美原著，语言规范，选材通俗，知识性强。另外，每单元后还附有语音、语调、课文理解、词汇、句型、构词法、综合填空、阅读技巧等。在当时是提高学生英语水平的*素材，是培养学生语言实践能力的好帮手。但随着社会不断前进，这套教材的缺陷逐渐显露出来：内容相对陈旧。不重视学生的实际应用，科技文章少，因而显得与现代社会生活脱节，满足不了学生的就业需要。
唐宁街英语互动式口语训练强化。多媒体中的情景对话、4人以下的小班课、8人以下的沙龙课、答疑角、英语角、户外课等课程安排让学员感受充沛实在的英语沟通环境。
宁波英语口语学习制约因素4教师口语水平的制约
英语教师一方面是学生英语知识的传授者，另一方面又是英语输入质量的控制者。因此，英语教师的实际交际能力与学生交际能力的提高密切相关。但令人遗憾的是，很多教师除了有限的几句课堂用语，平时根本没有讲英语的习惯。再加上繁重教学工作的常年消耗，自身的语言修养越来越难于承担指导学生听英语、讲英语的职责。不难想象，老师们自己都无法讲一口流利的英语，如何去要求和指导学生多听、多讲，从而提高口语能力呢?
唐宁街的宁波日常英语口语外教们，都是从英语母语应聘过来，本身有多年的英语教学经验，再加上自身的高学历和丰富的专业背景，对国内学员来讲是*程度的在课堂上就能接触世界。授课风格轻松且亲和，让不少学员与外教都成了无话不谈的朋友。
