无锡斯凯博教育初一英语辅导

      英语中有一句谚语： Well begun is half done (好的开头是成功的一半)解决好*学生英语学习“入门” 的问题，是学生学好英语的前提，笔者通过多年的教学实践，认为在指导*学生英语学习“入门”教学中，采用激发学习兴趣，适时教学音标、指导学习方法、听说读写并举、恰当评估激励等教学方法，能很好地解决*学生英语学习“入门难”的问题。

一、激发学习兴趣

       *学生人学后，对英语都会产生强烈的好奇心。教师要善于把握学生的这种好奇心，及时将学生的好奇心转化为学习英语的兴趣。兴趣的增长必然带来学生强烈的求知欲

二、适时教音标

      国际音标是学生学习英语的拐棍。对于*学生来说，适时学好音标能大大提高学生的学习效果，也符合学习的认知规律。

       在语音教学方面，要按照循序渐进、分散难点、化整为零的原则。因为对于*学生来说，往往把汉语拼音、英语26个字母以及国际音标混为一谈。因此，在集中教学音标之前，在学生学会一定数量英语词汇的基础上，让学生总结字母及字母组合的发音规律，把单词的读音与单词的拼写结合起来，逐步渗透单词音标的读音、书写以及拼读规则。

       对于*学生来说，音标学得过早，没有一定的英语词汇和语言做基础，只单纯地学音标，往往很枯燥，教学效果也不会太好。音标学得过晚，会导致学生记不准单词的发音，以至于出现在单词旁边标注汉语或拼音的现象。那么*学生什么时候学习音标效果*呢?笔者认为：*上学期期*试以后，在学生对音标有了一定的了解时，利用一周时间集中学习音标效果*。这个时候学习国际音标是符合学生学习英语的认知规律的，这一做法也得到了许多同行的认可。

三、指导学习方法

       如果把语言知识比做珍珠，那么学习方法则是串联珍珠的丝线。因此，对于初学者来说，传授给他们英语知识固然重要，教给他们掌握学习英语的方法则更重要。在*学生“入门”学习过程中，教师要在记忆单词、预习、听课、复习等几方面指导他们学习英语的方法。

       指导记忆单词的方法。指导学生用音、形、义结合记忆法、构成记忆法、联想记忆法、同义词或反义词记忆法等方法来记忆英语单词。

       指导预习的方法。指导学生课前预习生词，预习课文的方法，并把课前预习作为学生每天的一项固定的课外作业，教师在每天讲新课前都要检查预习效果，并且坚持经常。

       指导听课的方法。指导学生领会教师的授课意图，带着预习中遇到的问题听课，学会记笔记，并积极参与课堂交流与合作。指导复习的方法。复习指导包括作业指导和考前复习指导。指导学生通过背诵，做课外练习、整理资料等方法巩固消化当天的课堂知识；在复习考试前指导学生要抓每一课、每一单元的重点、难点，掌握各种题型的解题技巧和解题方法。

四、听说读写译并举 ．

       在*学生英语学习“入门”阶段，听、说、读、写、．译应并举。

       听、说是英语教学很重要的方面，学生能听懂英语，会说英语是他们对英语学习充满信心的*步。老师在“入门”教学时尽量创造听、说的机会，如每天利用课分钟演讲来提高学生的英语口语表达能力，并有计划地进行所学知识的口语训练，这种简单的英语演讲尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，能起到不可低估的作用。在课堂上，教师尽量用英语组织教学，学生听不懂的用手势等体态语言代之，让每个学生都敢开口说英语，都有说英语的机会。另一方面，对学生学过的内容，教师每天利用课前几分钟的时间检查朗读、背诵、听写。在学生有了一定的英语基础之后，再指导学生阅读和课文难易相当的课外渎物，安排一定的英汉互译练习，写—些浅显的小短文。因此，在*学生英语学习“入门”阶段，听、说、读、写、译哪一项都是不能偏废的，应该同步进行。

五、恰当评估、激励

       学生最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们就对学习信心十足，而成绩不好时，他们就会灰心丧气。

       在*学生英语“入门”教学中，教师要对学生进行恰当的评估，评估时既不要降低要求，又要尽量让学生取得满意的成绩。对学习成绩好的同学要表扬，更要发挥他们的长处，让他们带动成绩差的同学共同提高；对成绩差的同学，要用鼓励的手段，鞭策他们前进，发现他们的“闪光点”就及时加以表扬，要让这些同学觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成绩。陶行知先生说： “好的先生，不仅仅是教学生知识，还要教学生学习方法。”在*英语学习“入门”阶段，教给学生科学的学习方法，通过各种途径激励英语学习积极性，使之养成良好的英语学习习惯，将会使学生终生受益。