名师传授的初中英语词汇量教学法

　英语词汇是英语学习的基础组成部分，听、说、读、写等能力的提高都有赖于词汇量的掌握，因此词汇的学习对于初中英语学习来说是重中之重。当前英语的词汇量多达上百万，而且随着新课改的进行和新教材的普遍使用，使得本来就让学生头疼的词汇学习更是难上加难。所以，在新的社会发展和教学改革形势下怎样才能做好词汇教学成为初中英语教学的关键。本文分析当前初中英语词汇教学的现状，对词汇教学进行探究：

一、现状

1、农村中学大部分学生的主要记忆方法是机械记忆：死记硬背，背单词表，像记电话号码一样背英语单词；极少数同学能够通过音标、读音规则或构词法记忆词汇。而且一边学一边忘，不及时重复记忆。调查表明有26%的同学定期复习学过的单词，大部分同学只有老师盯得紧才偶尔复习一下，自觉性不高。久而久之失去对学英语的兴趣。

2、极少同学会利用音标读单词，大部分同学靠教师领读或模仿磁带或Mp3才能读准单词，甚至有的同学在汉语中找一个发音类似词语来帮助记读音，例如：English的旁边记上“应给利息”，soft旁边记上“索芙特”等。

3、三分之一学生有英汉或英汉双解词典，他们大部分主要用它查文章中生词的汉语意思，不注意英语解释，更不注重通过例句了解单词在语境中的使用。

4、农村中学教师注重讲授单词的用法，如及物与非及物、单数与复数、派生词和有关短语等。Help一词教师会讲解作动词的几个意思及用法，来个词典大搬家，学生真正记住的内容很少，高耗低效。虽然农村中学师生对词汇的重视程度日益加强，但在对词汇教和学的认识上还存在许多误区。

二、办法

1、教会学生48个国际音标使学生明白并读准音标的读音，利用字母和字母组合的读音和发音规则，使学生掌握单词的拼写形式和拼读规则。通过正确的读音来正确地拼读单词是英语初学者过词汇关的一条捷径。英语中大约有70%左右的单词我们可以实现“认读-拼词-记忆”的有机统一。因此，在词汇教学过程中，我们潜意识注意字母及字母组合的读音规则，启发学生感知语音与拼写之间的有机联系，达到记住词汇的目的。

2、农村中学教学条件较落后，利用实物、图片和简笔画等辅助手段进行词汇教学是最实用的一种教学方法，它们明显加强词汇教学的形象性、直观性和生动性，加深学生对词汇的感性认识，使学生在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的含义和用法。让学生易于接受，乐于学习。

3、毫无疑问英文释义法是用英语解释英语。当然是用简单的、已学过的、熟悉的同义词或近义词来解释新的单词或词组，使学生利用自己原有的知识掌握新单词或词组的听、说、读、写。由熟带新教词汇，也是较好的词汇教学方法。通过这种方法。学生记忆新单词更快更牢，学习效率也更高，同时也达到了温故知新的目的。

4、呆板、沉闷、枯燥、一成不变的课堂会使学生厌烦降低学习效率。恰到好处的使用游戏或竞赛活动会带给课堂无限的生机和乐趣。

有些教师和学生认为，词汇学习就是提高词汇量，而提高词汇量，没有什么有效的方法，只能依靠死记硬背，没有形成有效的词汇学习策略。单词发音上，学生在小学和初中由于英语师资不强，没有学好音标，导致只有少数同学能用音标读准单词。但是，词汇教学是初中英语教学的基础，单词掌握不好其他的就更无从谈起，所以在英语教学中一定要重视词汇教学，在教学方法上要适应新课改和新教材的要求，结合学生的实际，探索出全新的词汇教学法，以提高学生学习词汇的兴趣，提高教学效率。