成都国际课程 离北上广到底有多远？

透过IB课程地区差异分析教育方向

　　本文主旨是希望借助成都与北上广地区的对比，认识到西部和东部之间的国际教育差距，进而冷静的思考造成这种差距的原因。

　　出国留学大军日益迅猛，提到国际学校办得最有声色、收获海外名校最多offer的城市，不少家庭会第一时间想到北京上海广州等一线城市。虽然成都近些年来的发展极为迅速，但不可否认的是其基础设施建设、整体经济发展水平，包括由此为基础而延伸的国际教育情况，相较北上广来说还是有不小的差距的。成都与北上广的国际教育差距到底有多大？这些差距到底是如何产生的？作为身在成都的我们，又该怎样弥补这些差距呢？

　　为更好的了解成都与发达地区的教育差距，新浪四川联合康德集团截取了以上海为代表的发达地区和成都较为典型的国际部/国际学校进行了对比，并选择了大家比较熟悉的IB课程作为主要样本。为保证公平，所有数据均节选自这些学校的官网。

看差距：任重且道远

　　IB课程相信对于关心国际教育的家庭来说是绝对不陌生的。作为IBO国际文凭组织面向全球开设的课程体系，IB课程包括了小学项目课程PYP、中学项目课程MYP、预科国际文凭项目IBDP三种。而IB也是较早引入中国的国际课程体系，目前在北上广等地区已经有了比较成熟的开设经验，例如上海中学国际部、北京汇佳国际学校等，据不完全统计目前得到IBO授权的学校有数十所。

　　以上海某校国际部与成都市面上的IB授课学校对比我们不难发现，两者之间的差距是非常明显的。

　　上海某国际部近五年来的IB全球统考成绩（满分45分）

　　成都市面上某校IB全球统考成绩：

　　注：自上到下依次为该校14-16年三年来的数据。

　　可以看出，仅全球统考平均分这一项来看，成都市面上口碑生源均不错的IB授课点比上海某校国际部低了至少7分。考虑到IB的计算方式，7分相当于六大课程版块少考一门（6*7=42分，加上拓展论文与知识论文3分的奖励分，总计满分45分）。

　　而从录取来看，差距则更加明显。以美国为例，成都市面上进入综合排名的学生可谓凤毛麟角，一般进入TOP30的就已经算是非常不错的录取，而TOP20可以视为顶级。反观上海某些学校，仅2014-2016年，该校涌现出的TOP10名校录取包括：

　　哈佛*1

　　耶鲁*2

　　哥伦比亚*1

　　斯坦福*1

　　芝加哥*1

　　杜克*4

　　宾夕法尼亚*1

　　约翰霍普金斯*3

　　可以说，以上海为代表的发达地区名校已经形成了名校录取的“产业链”，顶级名校录取的不断涌现也从侧面表明了教育发达地区与成都相比的巨大差距。

分析原因：师资硬件课程的全面落后

　　而造成这一落后的原因，康德集团特邀评论员认为除了经济发展水平的差距之外，更重要的原因是在于师资、课程开设情况、教育理念等方面的落后。

　　1.师资：俗话说，好的老师是教学成功的基石。不管任何一种课程，都要依靠成熟、有经验的教师团队来完成。而对于国际课程来说，外教的数量与质量是格外重要的。成熟的外教团队可以在教学模式、语音语调、思维模式等方面给予学生更加符合国际课程设计初衷的学习体验。而在这一点上，成都与教育发达地区的差距非常大。

　　从数字来看，北京某国际学校的教职员工在300人左右，而外教就有接近100人。上海某国际部拥有3000余名在读生（包含小学、中学和高中），教职工数量为500余名，外教数量为120名，外教与学生的比例大约为1：25。与此相对的是，成都市的国际部在外教数量和质量上均比较落后。在成都，外教数量相对较多的某七字号开头的国际部，其在校生人数为350人左右，授课外教为12名，外教师生比勉强与发达地区持平。而看看所谓号称IB考试成绩最好的九字头学校，IB授课外教仅为3人，对于一个全球通用的课程体系来说这显然是远远不够的。

　　2.课程开设情况：虽然不少家长提到IB就会以为是高中，但实际上IBDP仅仅是IB体系的最后两年而已。发达地区绝大多数IB学校开设了从小学、初中到高中的一贯制IB课程。一贯制课程的好处是让学生从低年龄段就可以逐步熟悉国际课程，进而更容易取得学业水平与综合素质的双重进步。而成都市面上的IB授课学校则大多只开设了高中阶段的IB课程，这对于从九年义务教育升上来的初三学生们来说是非常大的挑战。

　　而具体到课程开设情况而言，IB体系的一大特点是其科学的课程体系与多样化的课程选择。以上海为例，国际学校为1-12年级的学生提供了包括语言、文理科、艺术体育等在内的近六百门必修和选修课，并设置了标准水平、荣誉水平等多种水平。反观成都开设IB的学校，大多只做到了六大课程版块各自开设一至两门科目，选修课更是少的可怜。课程的开设开设情况不仅跟师资有关，也跟学校的设施设备等有关，而这些情况，对于学生的成长是很不利的。

　　3.教育理念：这一点主要体现在对于教育的宏观理解方面。北上广地区开设IB课程的学校大多数还会招收外籍学生，比较好的学校，学生至少都是来自于60多个不同的，也就是说这些学校同时还承担着外籍学生的教学任务。此外，IBDP的学生不仅文科，理科甚至艺术的专业课都要学习，还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动，所以IB对学生学习能力要求非常高。家长的教育理念中，什么课程高端，踏破门槛都让孩子挤进去。其实，IB适合优秀并善于管理利用时间的学生；适合学生英语能力较高的学生。想读IB课程的学生，尽量从小学开始。除非英语特别好，否则一般不建议学生初三中考毕业之后开始读IB课程。

受教育者的自我意识最重要

　　分析完了产生差距的原因，康德集团特邀评论员也想从资深从业者的经验出发，为留学家庭提出几点建议。

　　1.摆正心态：每种教育体系都有其自己不可替代的优点，当然也有着自己的劣势。而基于国情而言，最适合学生现实情况的课程才是最好的课程。对于国际课程而言也是同理，不是说好的国际课程就等于国外的课程，这种“一刀切”的思维逻辑是不适用于教育的。

　　国内目前大多数准备出国留学的学生是经历了九年义务教育的，这就意味着他们已经具备了一定程度的知识储备和学习习惯。在这种情况下去强行给他们灌输完全不一样的另一套体系，很容易出现“水土不服”的问题。

　　从过来人的经验来看，一味的用自己的劣势去抗衡“当地人”的优势，是一种很不理智的行为。以美国为例，相较于当地人来说，大多数中国学生的核心竞争力并不在于英语，而在于数理化等科目的基础、刻苦学习的精神以及中国传统文化的吸引力。如果抛弃这些优势而一味的变得“洋气”，就等于抛弃了学生本来具有的核心竞争力。

　　2.脚踏实地：无论哪一种课程体系，要取得成功就离不开“家校生”的三方协作。

　　对于学校来说，最重要的就是要保持高质量的教学水平，也就是“把钱花在刀刃上”。拥有一批有经验、有背景、中外结合的教师，以及持之不懈的教学研发，才能让自己的教学水平一直符合不断变化的学生客观情况。而对于家长和学生来说，除了保持沟通、明确成长的目标之外，还需要学会客观看待自身情况，不要被片面甚至是扭曲的信息诱导。

拓展阅读：

　　康德集团Cogdel是一家专业从事教育投资、合作办学、国际课程研发、国际证书培训和认证、素质教育项目开发的教育集团，其前身可追溯到1997年成立的英中教育公司，迄今已有19 年专业从事国际教育的良好口碑及优秀业绩。康德集团曾联合四川新浪，发布了首份国际高中“白皮书”。