学员背景分析：
优势：学生初中就出国了，语言基础很好，对于语言逻辑性把握很好。
劣势：阅读文章类型不是很熟悉，语法基础薄弱，
阅读部分：学生的阅读能力很好，有一定的基础，对文章结构、句子结构分析的都很到位，加上语言基础特别好，阅读速度很快，这样就为GMAT考试语文部分节省了很多的考试时间。学生单词量比较好，学习起来也能举一反三，只要读得懂，后面的题目基本不会做错。惟一的劣势就是对一些文章类型不是很熟悉，比如自然科学类，涉猎比较少，有些内容理解的不是很到位，影响后面答题的正确率。针对学生的这一问题，Amanda老师将重点放在自然科学类文章，分析此类文章的结构及出题特点，课下又针对性的要求学生多做一些自然科学类的阅读文章，帮助学生通过阅读练习，短时间了解一些背景知识，同时掌握这类文章的答题技巧。
语法部分：学生最薄弱的地方就是语法，虽然在国外学习很长时间，但是没有系统的学习过语法。平时交流完全没有问题，但是真正分析句子结构时就会出现一些问题。做题完全凭语感，平时练习，也很少能找出语法的具体错误点。针对学生这种情况，雷哥Kevin老师主要从整体上带领学生学习语法，给学生树立一个语法框架，再根据总体框架，将一些常考，易考，易错的知识点全面教授给学生。同时课下要求学生自己多总结，并在做题的过程中应用。学生比较刻苦，平时作业也分析的比较到位，语法这一部分有了明显的提高。
逻辑部分：学生逻辑思路特别棒，而且对于解题思路很赞同，也许是因为长时间在美国，已经接受并形成了美国人的理解思路，这是他的一大优势。但是因为以前没有学过GMAT，所以刚开始时，对具体的逻辑题型以及做题方法不是很了解，随着各大题型讲解的一步步进行，逻辑这一部分明显提高，有时还会和Julie老师一起讨论逻辑的解题技巧，渐渐地逻辑已经不是问题，除非一些思路比较奇怪的题目，其他做题正确率都很高。
辅导过程：
学生15年暑假回国才开始GMAT学习，刚来的时候，可以说是零基础，自己从来没有学习过，对于GMAT的题型，考查内容，解题思路完全不了解。但是学生有自己本身的优势，初中就已经出国，语言基础特别好，理解上没有任何问题。这是一大优势。前期在没有学习的基础上，老师为学生做了一套测评，学生基本能达到600左右的成绩。但是通过测评老师也发现了学生的劣势，根据学生自身的特点安排接下来的学习：首先，学生语法没有系统性，句子结构分析不好，于是课上就重点带领学生从整体上学习GMAT语法知识点，一边学一边梳理整体的语法框架，让学生对语法在整体上有一个了解，同时也不忘具体知识点的归类，同时课下要求学生自己总结，配合练习，不断巩固提高。学生逻辑上问题不大，课上主要针对学生不了解的题型进行讲解，课下大量练习，同时配合阅读，重点练习学生不太熟悉的自然科学类。每次上课之前，还会安排课首小测，根据学生以前较爱错的题目类型选择课首小测题目，重点希望学生更够将学过的知识掌握并记牢。经过一段时间的学习，学生有了明显的进步。除了课上课下监督之外，还积极提醒学生自己模考，并要求学生将模考情况发给老师，老师通过模考分析学生的不足及可改进之处。短短三个月的时间，学生参加第一次考试就取得了710分的好成绩，很替学生高兴，当然学生16年申请，还有很长的一段时间继续准备，希望在我们共同的努力帮助学生能够争取更好的成绩!
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