可可的故事

可可今年8岁了，是母亲38岁那年剖腹产生下的，母亲对于自己高龄生子自然有无限的喜悦和爱。由于产后患上抑郁的原因，母亲无法管理自己的情绪，对于“哇哇”哭叫的可可常常抬手就打，经过多次后，可可就不再哭了。母亲理解为可可懂事不哭了，而真相是：可可对于自己“用哭声表达需求”的通道被堵塞或遭拒而绝望放弃了。对此，中心王一惠主任的观点是：幼小的孩子大脑尚未发育成熟，没有能力自己调节情绪，经常哭喊使孩子的压力水平大大提高。尤其是可可这种因绝望放弃哭喊的孩子，他的内心会发生这样的变化：变得不愿表达，将自己的感情封闭起来不与外界沟通！

后来，母亲觉得可可和其他孩子越来越不一样，就带可可到北上广一线城市的医院及训练机构去检查：检查结论有的是自闭，有的是多动，有的直接开出了药物。在此，王一惠主任特别声明：一部分的专家把看到的现象当成了问题的本质，而把现象当本质是造成误判的重要原因！几年来，母亲带可可到医院和各种机构训练治疗，感统训练、自闭训练、针灸、药物都用遍了，母亲也参加了各种培训成长课程，一路下来，母子俩花费了十几万的培训治疗费用，可效果微乎其微，现状依然没有得到改善，母亲内心失衡觉得所有机构再也无法信任。可是对儿子深深的爱又让母亲不甘心这个结果，通过网上查询，可可母亲了解到郑州儿童学习能力与心理发展教育中心是一家专门研究儿童的学习困难及心理行为问题的机构，母子俩从外地匆匆来到郑州找到了王一惠主任。

王一惠主任给可可做了系统全面的测评诊断后发现：可可既不是自闭，也非多动，而是学习障碍。由学习障碍和长期不当的教育方式导致可可缺少自信，缺乏安全，情感封闭，不确定的恐惧心境持续存在使可可产生严重的生存焦虑，长期的生存焦虑导致可可人格统合失调。如果一定要下诊断结论的话，那就是：学习障碍（学习困难）和人格统合失调，人格统合失调的儿童是生存焦虑长期持续存在的产物，一个孩子的精神心理系统发展到这种程度，已经相当严重了。可可的“现实我”发展通道堵塞，为了继续生存下去，不得已人为创造一个“幻想我”。在家庭画像测验中，王一惠主任发现，可可与父母的亲子联结是断裂的，这必然导致可可没有生存安全感，可可的自我是分裂的，分裂的两个自我以“好朋友”的形式共存。

母亲决定：母子俩的成长疗愈之路从郑州儿童学习能力与心理发展教育中心真正开始，作为王一惠主任的助理，我希望母子俩互相促进、共同成长，美好与幸运总会在开始前进的不远处招手，只要愿意向前走，就一定会相遇！