济南天桥区哪家少儿绘画班有特色

儿童画画,本应该是儿童视角的,可现在有很多儿童画作品却是成人视角，是成人作品的临摹品，是对成人作品反复临摹后借儿童之手表现的成人作品。在儿童画的教学中，如何保持一份儿童视角?我认为教师始终要保持一份童心。有了童心，就能理解儿童画语言，欣赏他们身上纯真的儿童文化，警惕教师不要把成人想法强加给儿童。

儿童都是艺术家”,这是毕加索对儿童画发出的由衷感叹!儿童的想法是最原始的,他们没有太多格式的限制,也没有技法的约束,他们就是画自己所见、所想。对他们而言,画画没有功利目的,而是一种情感的表达、对事物的视觉传达。当他们对世界有了认识的 那一刻,他们就开始了绘画：用各种线条来表达自己对事物的理解和认识，那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。对于幼儿的涂鸦,我们往往可以接受、 认可，即使我们根本看不懂那些“作品”,也会认可那是在作画,并欣慰地看到儿童们那些天真的表达。然而，随着幼儿一天天长大,人们的这种认可往往发生改 变：人们往往开始用对待成年人绘画的眼光去衡量儿童的“作品”,往往会看画面是不是漂亮,形象是不是准确,对于儿童国画，人们更是苛刻，在画中有没有进行 用笔、用墨，而对于画画中儿童内心世界的表达，作品中表现的是儿童自己的视角，还是成人强制授予的成人视角，往往会忽视。为了让我们有一份儿童的视角，就 需要和儿童一起谈谈他们的大作,让他们谈谈画画时的想法和创意。

儿童喜欢画画，并不意味着他们关心或热爱艺术，而是源于一种艺术的游戏，然而儿童的这 种天性，却往往受到许多家长甚至美术教师的压制和误导。当我们走进各类的美术培训中心，我们会看见许多被家长强行送来学画的儿童，其中不少儿童在作画时三 心二意、不能专注。有些教师，则不厌其烦、倾囊相授，力求儿童们一招一式都“准确到位”。还有些教师，为了让出了钱的家长看到“成效”，甚至赤膊上阵、亲 自代笔，这种现象在儿童国画领域更为突出，教师画一笔，儿童练一笔，比比皆是，一节课下来，全班完成了同一幅画。教师、儿童家长在评价作品的好坏时，总是 用“像”与“不像”去评价儿童国画的好坏。因为他们总觉得儿童的原创国画作品破绽百出：涂色不够均匀,画面不够整洁,构图不够严谨、不会用笔、用墨等等。 殊不知，这些做法，对儿童学习国画不仅无益，反而有害。因为，儿童临摹成人的国画作品，偶尔几次，可以从中了解一些中国画用笔用墨的方法，而大量的临摹对 儿童来说是有百害而无一利，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适应这种程式化作品，儿童就会囫囵吞枣地被动接受。长期的被动接受、“规范调教”，逐渐泯灭 儿童绘画的天性，令他们对画画丧失灵感与激情所以, 儿童的天空，还是要留给儿童们自己去装点，儿童国画还是要让儿童“自己”画。 所谓“自己”画,就是儿童画自己心中所思、所想。只有激励儿童”自己”画，才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”或者“不美”，那也是儿童 内心及个性的真实展现。

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