中文家教如何教好外国学生

我遇到过许多外国朋友，他们因为没找到合适的中文家教，在学习一两年后汉语水平仍是进步缓慢，有个别甚至因为学习的枯燥和困难而对于汉语产生了畏惧和反感情绪，这多少影响着他们日后在国内的生活和工作发展。

作为一名中文家教，我深知汉语教学的不易，学生不同的汉语基础、不同的年龄、不同的职业背景、不同的国籍背景、不同的语言需求、不同的性格特征、不同的口音、甚至不同的学员组合，都让人觉得难应付。最初我上台试讲时，也同样遇到许多困惑，抓不住学生的需求，反而被学生牵着走；没有解释好学习的必要性，不能引起学生的学习兴趣；当学生的回答不是自己的预想中的，就愣住了，面对学生问与课堂无关的问题时不知如何作答等等。

经过专业的培训和这几年在儒森汉语学校对于教学过程的逐渐摸索和感悟、积累，渐渐有了方向，也更得到了学生的喜爱，能够很自信的和学生交流，做朋友。遇到不知如何作答的问题，已经知道该如何去想办法解答，同时化解尴尬。有些外国朋友的汉语老师因为自己身为中国人，通汉语而去教学，而教学技术和方法不得其法，所以会让外国学生不待见。

来自博茨瓦纳的外国学生Tuna曾经跟我谈过到，之前她有过一个女老师，让她对于中文家教比较失望，她的老师身材比较瘦小，说话细声细气，“她说，Tuna，来，跟我一起读tiankong，可是我坐在台下听不太清楚她的声音，不太愿意跟读，还担心她自己也不确定拼音是否正确。”听到Tuna这样说，我心中有了思考，以后在教学过程中，也尽量精神抖索一些，保持说话声音的洪亮，让我的学生相信我，觉得我可以带他们学好中文，我是有方法可以帮助他们的。同时我的自信也体现在对于自己语言和文化的肯定和自豪上，乐于与学生分享中国故事，无形中感染他们，让他们找到学汉语的信心和期待。

面对不同的学生，我的教学内容和方法上也会做相应的调整，因材施教，避免过于生硬和单一。对待不同的学生，即使是同一个课题，也有多种截然不同的去授课方式。未必所有的语法点都要灌输，可以结合此语法的实用性，以及学生的理解能力，如果死板的按照教案去执行的话，只会得不偿失，甚至会搞乱学生的脑子，让他不知所措。另外，练习的重要性也是不言而喻的，只有在一个语法点完全掌握的情况之下，才能教授学生下一个语法点。不然的话，我只能成为一个误人子弟的庸师。

我对于中国汉字和汉文化有着很深的喜爱之情，古人拥有令人惊人的智慧，能够从无到有把这些文字和话语呈现在我们面前，我们更该去传承和发扬这些智慧的结晶。因此我很热爱汉语教师这个职业。在教学实践中，我也常常会反思和总结，寻找新的能够改进我教学质量的方法，我在此分享几点，供其他中文家教交流和斧正。

教材的编写是教学过程的根本，内容一定要充足、精到，针对不同的学生的特点，进行准备，以免出现被学生问倒或者时间过多，内容不足的情况。我在编写过程中，会准备两份，一份中文，一份英文，尽量做到汉语教学，这可以让学生不过度依赖于中介语言，融入学习汉语过程。课后背一些单词，学会说简单的媒介语指令，英文教案的备份也能帮助自己在学生实在不能理解、自己也解释不清的当口应付过去，教学进程会更为顺畅一些，不致于使自己与学生的交流受阻。

话题的选择可以思路开阔，灵活多变些，比如给学生可以选择的话题，让学生可以选择，目的都是要教学生所需要的，迎合学生想学的话题。在讲课的过程中适时导入，掌握话题的中心语，掌握语法的中心词，吃透汉语句序构成的字词句基本元素搭建。拿出诚意，敞开心扉，真诚地与学生交流，学会观察、分析，以便随时调整内容和方式。

最为活跃生动的就是我们学生的外语角活动，我也去被邀请去和学生们一起分享和讨论。外语角为学生讲述一些中国文化或者一些其他特定的有故事情节和吸引力的内容，让学生在听故事的途中增加对于汉语的语感，去猜词，去体会中国俚语的乐趣，同时了解一些他国的有趣节日和文化，学习兴趣高涨。

在为外国朋友选择中文教师的时候，我们也需要综合考虑其教学方法和教学技巧的水平，为他们的汉语学习之旅创造一个愉快的过程。