74小时：托福成绩再提28分

姓名：李同学

就读学校：高新一中

学习科目：托福

测试成绩：58分

学习计划：74小时

目标成绩：81分

考试时间：5月26日

最终成绩：86分

入学分析：

李同学同学是高一的学生，在2014年4月7日的测试成绩中他的阅读为19分而口语、听力和写作只有13分，这样的测试成绩并不乐观，但是要短时间内提高至少23分，并且李同学还是在校学生周内无法上课，所以老师给他安排了非阶段性共74小时的课程。

1、词汇和语法方面：

从托福部分模拟测试的成绩中可以看出，学生不太了解托福考试；日常基础词汇掌握不错；托福学科类词汇也有背诵；语法体系掌握一般；在托福考试中，词汇量要求是8000-10000，且大多的要求是专业学科类（天文学、考古学）词汇，学生李同学应该将单词的重点放在学科类单词记忆上。词汇前期应该掌握托福基础4000词汇，后期重点将放在背诵较难的学术类词汇，和托福核心词汇。                   

2、阅读和听力：属于输入部分，都是基于看懂文章并理解文章的基础上，加上各种题型的技巧梳理才能拿到理想分数。减少凭感觉答题的这一习惯！

阅读: 阅读部分一共3篇学术类的文章，很多生僻话题是学生平时没有接触过的，而学生词汇量尤其是专业词汇方面还需要继续加强，缺乏背景知识，很多专业类学术型文章很难理解到位，对于句型，段落以及文章的整体的理解和把控能力较弱，缺乏对文章脉络系统的梳理。需加强基本功，做到真正“读懂”文章。

听力：托福听力最难提高的，考试中语速非常快，且学术性音频，看不见题目，听力题型主要集中在细节题，推理题和依据目的题；李同学基本的语速和语音辨别没有很大的问题，基本的听力掌握是有的；但是Lecture记笔记的方法上还需提高。除开和在阅读方面一样的问题（学生缺乏专业词汇和背景知识）之外，学生还应对听力体裁进一步了解，因为没有提升阶段相应的培训；具体到每个体裁不同的出提点以及笔记的方法不太了解，需要大量的练习以及提高在听力中边听边记录技巧。

3、口语和写作：属于输出部分。很多题目学生李同学都是有简单的思路，但是缺乏快速组织语言的能力，用词与句子相对简单；缺乏对整个结构的把控和逻辑性，以及流畅的表达和细节的支撑。

课程安排：

阅读：课老师会对文章中的相关背景知识给予补充和词汇讲解；托福阅读中有50%的语句为复杂的长难句，老师会带着李同学进行长难句的分析，句子的互译，语法的解析，直至在考试中用最短的时间看懂阅读理解的长难句;熟悉托福出题思路，方式，能够达到考试要求的水平。核心课上老师会带李同学进行TOP30套的精讲和精炼；分析阅读题目类型；阅读技巧的掌握和灵活运用。

听力 ：在听力课上老师会教李同学如何有效地记笔记，抓住听力的出题点，攻克听力篇章细节问题。校园场景对话，天文学，历史学，生物学场景都是托福常考的 8大场景学术场景之内，老师会带领李同学进行基础场景单独的训练。 让学生完成基础听写训练，了解托福听力基础规则，并每天在学校完成老师布置的听力练习及作业。提高托福听力的最大秘诀在于练听写和跟读，同时错误的发音也会导致听不清托福听力的内容，所以老师会对李同学的语音语调进行单独的纠音。听力核心课上老师会精讲TPO1-30套题，分析题目精讲技巧和方法。

口语：李同学在口语方面还是存在以下两个问题：第一，学生的思路比较简单，没有办法快速的（15秒之内）组织思路以及想法，录音的时间过短，没有办法将自己的想法完全表达出来；第二，学生运用词汇方面比较有局限性，运用高级词汇和复杂句型的能力较欠缺。

写作：写作想要得高分，主要的问题在如何建立自己的论点，并针对论点进行论述。学生熟悉写作的结构，但是缺乏整体的技巧性，组织语言的能力有所欠缺，也存在着和口语方面同样的问题——在用词和复杂举行方面有局限性。缺乏条理性。老师在上课期间带着学生练习反复批改引导。