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大部分中国考生对新托福中的口语考试望而生畏,极度依赖黄金口语80例等所谓的模板,以及考前机经。因而导致两个结果,一是答案千篇一律;二是一旦未中机经,考试时便焦虑不安甚至头脑一片空白。
究其原因,考生往往会以“学术类听力太难,不能理解,不会说”等,作为考试失利的理由。而事实真的是如此吗?只有听力的高分,才能够在口语考试中无往而不利吗?
笔者有两个案例。
学生A,高二,听力良好,新托福听力成绩为23。
学生B,大二,听力良好,新托福听力成绩为22。
从分数上来看,两位同学的听力水平在伯仲之间,从课堂反应来看,两位同学对于较难的Task4和Task6同样也会摸不着头脑。
那么两位同学的口语成绩如何呢?
学生A的口语成绩为26分,Task1和Task2的评价为Good(3.5-4),Task3和Task5的评价为Fair(3-3.5),Task4和Task6的评价为Fair(2.5-3)。
学生B的口语成绩为20分,Task1和Task2的评价为fair(3-3.5),Task3和Task5的评价为Fair(3-3.5),Task4和Task6的评价为Fair(2.5-3)。
两位同学考试时,都中了机经。
我们来分析两件事,第一,听力对她们考试成绩的影响;第二,机经的作用。
在两位同学的听力都属于Fair的水平,然而从考试成绩来看,学生A的口语显然已经处于高分段,但是学生B则是中等。
在都中机经的情况下学生B的口语评分,也并未体现出明显的提高。而学生A的校园场景和学术课程的评分与学生B也是基本相同。
是什么,导致了两位水平相当的同学在考试时得到的分数差异如此之大呢?听力能力,当真在口语考试中有很大的影响吗?
对于第二个问题,答案是否定的。对于第一个问题的解答,在于深刻理解口语的评分标准。
根据ETS官方举办的Workshop中给出的对于口语评分标准的解读,给分主要参考三个宗旨。
第一,   结构。表述结构清晰,体现在主题句明确、连接词使用得当。
第二,   内容。主旨及论点阐述清晰,细节描述得当。
第三,   语言。没有明显语法错误,不影响理解。
并且,这三条宗旨之间是平行关系,即任何一部分的缺失都会影响得分,但是也不会因为某一项不足而十分影响整体得分。换句话说,困扰中国考生的“我听力不好所以口语答不好”的误区是不存在的。听力不好,影响最大的是学术课程的听说,对于其余四个Task来说并没有特别大的影响。
因此,与其纠结于破烂的听力而对口语练习止步不前,不如采取行动来。这便是我鼓励学生A和学生B做的事情。
第一,设定合理明确的目标。
对于Task1和Task2,得分要求是3.5-4分。
对于Task3和Task5,得分要求是3-3.5分。
对于Task4和Task6,得分要求是2.5-3分。
只要达到这个目标,口语成绩一定在24-27分之间。
第二,采取正确的练习方法。这个步骤,是很多学生容易误解的部分,这也是造成学生A和学生B出现差异的原因。
什么叫做正确的练习方法?不是盲目追求练习大量的题,也不是一味迷信黄金80例和考前机经,而是要针对自身弱点,有的放矢。
首先,了解自己在规定时间内,能够说几个句子,说出来的都是什么样的句子,据此来判断自己的语速以及语言组织能力。学生可以在家练习一些相对容易的话题,并录音。事后听录音的时候做出总结。
其次,在了解自己的语言习惯之后,揪出其中的问题点,着重练习。比如第三人称单数不加、主语不一致、男女人称混淆等等,完全可以通过有意识的练习进行纠正。而对于惯常使用的中式英语,或者是自己无法判别是否是地道说法时,可以向老师求助。
再次,时时刻刻记住考试的时间限制,强迫自己养成在给定时间内完成思考、在给定时间内讲完答案的习惯。一旦脑中形成了这样的意识,考试时就不会因为进度条在走而觉得心慌意乱了。
回到两个学生身上来具体分析。
学生A,语速中等,但是想法很多,往往都无法在规定的时间内组织好语言,到了要说的时候,经常会超时。这是第一步骤的缺失,缺乏对自己的了解。而一些常见的语法小错误,课堂上笔者会时常纠正,然而同样的问题下次还会再出现,这是课后练习的不足。所以尽管她练习了大量的题目,最终的成绩仍然不是很理想。
学生B,语速中等,在短时间内常感觉到无话可说,无从开口。但是她善于总结,发现自己在规定时间内,使用自己习惯的句型,大致可以说6-10句话。所以她在表达观点时,会有意识的将语言浓缩精简。另外一个好习惯是,每次课堂上讲到的表达方式或句型,只要是她没接触过的,她会反复练习,直到能够脱口而出。所以在有限的备考时间内,尽管她没有广撒网,最后也取得了不错的成绩。
以上,就是笔者对新托福口语考试的一点心得体会。
 
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