爱尚美谈职业教育学生管理

大家都说辅导员工作是烦琐而辛苦的,要真正做好并不容易。我也有同感,特别是带新班的辅导员更不好做,如何才能搞好辅导员工作一直是我长期摸索和探求的重点工作。　

　　俗话说"没有规矩，不成方圆"。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

　　爱尚美一直倡导“以父母之心办教育”，为培养学生的“职业素养”，爱尚美推行“上学就上班,毕业即就业”的教学方式，并以“随时、随地、随人、随事”的职业化标准要求学生。这种“四随”的管理方式不仅培养了学生良好的学习和生活习惯，而且保证了学生与市场需求实现“无缝连接”，使学生毕业后能很快胜任工作岗位。所以最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了"规矩"，才有了"方圆"，才可言其他，诸如学习知识，培养能力等等；才能够保证同学们会有所进步。抓好常规是实施班级管理的首要前提。

　　在担任辅导员工作期间，针对各班级特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

　　 “学生是主体，老师是主导”，这一原则告诉我们一个好的辅导员要在“导”字上下深功夫。“导”什么？怎么“导”？我觉得坚持“五导”是当好辅导员的有效途径。所谓“五导”是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。

　　一、舆论引导，树立正气。

　　在班集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此辅导员必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生德智体等全面发展。具体可从以下三个方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班班委，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。

二、学习辅导，增强学生的信心。

　　学生在校主要是学习，一个班的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自暴自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求辅导员及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。

　三、行为诱导，融洽师生关系。

　　为了学生能朝着好的方面发展，将来成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，光靠苦口婆心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。俗话说“言教不如身教”，辅导员生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好辅导员的有效办法就是身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如：正确佩带校徽、开会时与学生坐在一起听会，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视；劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果辅导员只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。

四、心理疏导，消除心理障碍。

　　现阶段的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校烦杂的规范要求，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。辅导员应及时掌握学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。

五、思想开导，卸去思想包袱。

　　生精力充沛，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活能力，辨别是非的能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，辅导员不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误、失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。

　　坚持“五导”既是当好辅导员的工作艺术性，又是当好辅导员的勤奋努力的方向，能否坚持“五导”关键在于辅导员的爱岗意识和敬业精神。只有热爱自己的职业，热爱自己的学生才能坚持“五导”。只要我们坚持了“五导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力，从而使学生的德智体美各方面的素质都得到充分的发展，真正达到“传道、授业、解惑”的目的。

  爱尚美教育：白朝勇

                                                                               2013年9月1日