[无锡少儿英语]人际超能力──比考*名更难，却更重要的事

出生时，宝宝只知道自己，张开眼看见了爸爸妈妈、哥哥姊姊，长大后开始多了亲戚、朋友、同学、同事、长官、下属……从「我」变「我们」，人际相处每个人天天都在练习，能懂得分享、同理、合作的孩子，一生会更顺利而快乐。

「你在班上第几名？」在我面前的是个十三岁男孩，以前常跟我儿子玩在一块儿的小朋友。自从我们搬家后，好久不见了，路上开心的偶遇，没想到这是他跟我们聊天的第一句「问候语」。

我刚上国中的大儿子，有些困窘的不知如何回应。我试图岔开话题，关心他成绩以外的生活：「你们学校好玩吗？」「有没有参加什麼有趣的社团？」没想到他自言自语的继续分析：「我们国中竞争力很强，我以前在小学班上名，到这个国中很辛苦才能挤到名，但是我们老师说，我们的名都可以到PR95，到隔壁国中就已经是排名前三了，但是我们班也有程度很差的学生，你知道吗？有人英文竟然只考五十分！五十分噎！所以我们老师说，这次要拼校排，就要更多学生考一百分，才能把平均成绩拉回来了……」

这样的话题持续了许久，他没有注意到我们无法对话的社交尷尬，而我也恍神的联想到一些我所认识的、优秀的中年朋友们：他们多数读过国内外最好的学校，男性居多，什麼都知道，就是不知道如何与另一半相处；不知道如何带给别人和自己幸福。他们是组织裡的孤鸟，事业与前途不是卡在自己的聪明才智，而是卡在没办法与人分享、合作、协调、沟通。

我无意要标籤化这个男孩，但是他的确让我联想到许许多多，我们功利的教育体系，培养出的「主流精英之人生瓶颈」。

正向心理学之父马汀．塞利格曼（Martin Seligman），在开课时，曾经问学生：「你最希望你的孩子成為什麼样的人？」多数人回答：「幸福快乐、拥有健康的人际关系、能面对挫折困难……」接著，他又问了第二个问题：「那麼现在的学生，在学校到底都在学什麼呢？」答案是数学、语文、地理……我们希望孩子得到幸福，却很少花力气研究、培养，如何得到幸福的「关键能力」。我们让短期、量化的「科目学习绩效」，成為孩子人生唯一的关心。

譬如，所有的研究都指向：「事业成功」和「你有多快乐」，没有必然的关系。幸福的关键能力之一，就是和人发展深度并有意义的关系。寂寞才是不幸福的主要原因。而下一代孩子最大的挑战是，科技剥夺了他们与真实世界互动的时间和机会，使得现代孩子的同理心比二十年前的孩子明显下降。仅仅聚焦於成绩的学习体系，牺牲了孩子们发展精神灵性、体能、人际关系和情绪的全人教育。

培育孩子的人际相处力，有时需要家长和老师的细腻心思。但专家也提供了非常简易可行的起点：让孩子多跟朋友玩吧！暑假到了，每一个关心孩子幸福的父母，只要放宽心，都可以从这裡开始！(摘自亲子天下)