【厦门韦博英语】*式英语教育的“悲催” 哑巴英语很尴尬

【厦门韦博英语】中国式英语教育的“悲催” 哑巴英语很尴尬

【厦门韦博英语】中国式英语教育的“悲催” 哑巴英语很尴尬

这个3月，英语教改，春风频吹。
      教育部下发2013年1号文件，明确高考改革将从英语考试“破冰”，今年将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。
      在上海，市教委的一纸红头文件亦“剑指”英语课堂：今年秋季开学起，沪上部分高校将启动公共英语课程教改试点。今后，英语的定位将是“学术英语”，追求学以致用。
      有人曾言，中国学生学英语的努力程度让人惊讶。从小学到，一个生平均上英语课的时间超过16年。但无休止的考证、考级热和遍地的“哑巴英语”，就像中国英语教育界的两朵“奇葩”，刺痛教育者的心。
      “英语不是拿来学的，而是拿来用的。”尽管道理浅显，但改革真正推行起来，阻力很大……
      进后英语节节败退，拐点在哪里？
      中学英语好的，不上英语课也照过四、六级；英语烂的，四年都在拼搏，为了考级还得掏钱上培训班——英语这门课，对学生到底有什么用？
      这个学期开始，林晓容每天的晚自习内容又多了一项：背诵英语六级词汇表。最近一次英语四六级的考试时间，是今年6月。
      林晓容今年大二，就读于沪上一所985高校。重拾英语六级词汇本，她觉得自己有点可笑。“早在读高二时，我就参加过一个六级培训班。”她说，当时报班纯粹是为了迎战自主招生，多背几个单词。
      如愿考上了，但英语却一日不如一日。林晓容试图回忆导致自己英语水平下降的拐点。“大一时英语最好，但不准考级；英语课有点水，随便混混；后来忙着攻高数，英语靠边了……”
      在国内高校，英语课是必修的公共课中所占学分最多、总学时最长的课程。尽管“地位”崇高，但这门课却纠缠了学生们太多的负面情绪。
      “我们班里英语好的，不上英语课也照过四、六级；英语烂的，四年都在拼搏，最后还得去外面上培训班”；“这门课学不到什么，最大的价值就是挣学分，为了直研、评奖学金，要拿高分。”一些生直言，虽然大家都知道学好英语的重要性，但作为公选课的“英语”却难以让人满意。
      有专家分析认为，不少学生对英语课缺乏兴趣，和这门课的教学目标设置与高中英语过分雷同有关。
      据了解，上海一个高中生的高考英语词汇量大约在3500个单词左右，而英语四级词汇量在4500词上下。两者之间梯度不大，高中英语底子好的学生很轻松地就能通过英语等级考试，这也让很多人失去了学习的目标和动力。
长期关注英语教学的复旦教授蔡基刚，2009年时曾对国内21所做过调查。让学生比较四年前刚入校和目前的英语水平时，有44.4%的受访者认为，自己“基本没有提高或有所下降”；其中，认为“有所下降”的占21.1%。
      重“通用”还是重“学术”，争议异常激烈
      有人说，英语是工具，和专业结合最重要；也有人云，外语和文化相连，通识教育不该过于功利。乍听上去，两种声音都很对，可长期以来，它们却相互“掐架”……
      英语课必须改了。不仅因为它在学生中吸引力，英语教学也越来越无法适应高校教育国际化的发展趋势和人才培养的需求。
      复旦教务处副处长王颖说，目前学校各个基本都推出了双语课程和全英语课程，今后，本科生在校期间将有越来越多到海外访学的机会。无论是校内学习还是海外交流，都对生的英语水平提出了较高要求。
      3月初，市教委发出“关于开展英语教学改革试点工作的通知”。其中明确，英语的定位，将从传统的通用英语，转变为今后的“以学术英语为核心”。
      虽然改革是共识，但论及具体的实施方案，争议却不小。
      “学术英语”是不是正确的方向？如果是，课堂教育应该怎么改才能实现这一目标？
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