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一  总论  
二 语言习得理论
一、语言习得理论概述
二、儿童语言习得
三、第二语言习得
(一)语言对比分析
(二)语言偏误分析
(三)中介语理论
(四)影响第二语言习得的外部因素
(五)第二语言习得的个体差异
三 汉语作为外语教学理论与实践
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点
(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的
(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同
(三)汉语作为第二语言教学的教学类型
(四)汉语作为第二语言教学的课程类型
二、汉语作为第二语言教学课程设计
(一)课程设计的基本内容
(二)教学目的、教学原则的确定
(三)课程设计与教学大纲
(四)课程规范
三、汉语作为第二语言的课堂教学
(一)课堂教学的性质和地位
(二)课堂教学的内容
1、语言和文字知识:语音、词汇、语法、汉字
2、言语能力:听、说、读、写、译 
  四、第二语言教学法主要流派
(一)语法翻译法
(二)直接法
(三)听说法
(四)功能法
(五)交际法
(六)任务教学法
五、教材的编写、选择与使用
(一)教材分类
(二)教材编写原则
(三)教材编写依据
(四)教材编写实施
(五)教材分析和评估
六、测试与评估
(一)测试的作用与目的
(二)测试的种类
(三)命题
(四)中国汉语水平考试(HSK)

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