北大青鸟职教 搭载学士后“全在线”引擎

当国内职业教育市场开始走向多元化发展，人群的多层次性越发明显，生市场成为职业教育的又一个焦点，在各家企业还在为即将到来的“生职业教育”时代紧锣密鼓的调研与研发时，北大青鸟APTECH已经推出搭载全在线引擎的学士后产品，直接问鼎生职业教育市场，打造生职业教育的专属领地。

　　从生行为方式入手全在线模式挑起网络教学

　　NIKE、通用汽车、APPLE、这些来自各行业的国际巨头们至今为止依然整天围着消费者打转儿，这些企业的成功多源于其对消费者的理解。在当前社会环境中，对消费者行为的

深度挖掘是产品设计理念的基本原则。

　　目前，处于高等教育顶端的生们，比起其他社会群体更喜欢接触网络，有人曾经这样来描述生与网络的关系“线下的沉默寡言，并不妨碍他们在网上积累声望;他们习惯触控与交互，任何屏幕都可能带他们穿越时空。”而就一份相关调查显示，目前生中每天在线时间在2小时以上的已经超过84%。

　　面对这些生活在信息化时代的天之骄子们，北大青鸟APTECH认为，寻找最适合生的学习方式，应该从生日常生活行为方式入手，网络化教学将会受到所有生的关注和认可。

　　于是，学士后进入生市场时，搭载了全在线教学模式，其所有课程全部采用虚拟式教学形式，打破时间、地点的限制，打造出一种永远在线，无线互联，信息实时互动的学习生态生们无需再因为个人的时间限制，无需再受到固定教学地点的限制，可以随心所欲的进行随时随地的学习，学校操场、宿舍、食堂、地铁、公园全部变成了生的课堂。

　　学士后全在线模式的推出，便捷、灵活的特性显而易见。由于贴近了生的行为模式，全在线模式让生学习的自主性加强，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

　　理解生兴趣导向全在线的潮流新解

　　没有任何一个消费者需要一个在自己面前依然不卑不亢的企业，没有任何一个成功的企业不懂得在消费者面前应该投其所好。企业需要在把握自身产品的设计理念的同时，还需要理解注重消费者的根本兴趣导向才是重中之重。

　　没有人可以比现代的生们更热爱新奇的事物，从电子产品到社交网络，生对这类新鲜的东西毫不吝啬有限的学习时间，他们一直都在做最IN的人。

　　当学士后将游戏化教学植入到全在线模式的时候，生可以“玩着网游学习”，沉迷于“学习”的潮人们开始在略显厌学情绪的群体中变得IN起来了。

　　全在线模式中通过多媒体形式及游戏场景的应用，让生对学习凭添兴趣。从页面展示到故事情节设置，从虚拟货币、在线商城到排行榜、通关等奖励机制，大量的情景交互设计、生动的Flash动画展示，使学员身临其境，并对学生掌握的技能及时打分并公布排名，给予多重奖励，大大增添了学习的趣味性。

　　不仅如此，“学士后”在学习中还设置了角色扮演学习，不同的职场环境和角色，让学员在学习的时候就开始自己“虚拟职场生涯”，学习即体验，这种创造性的扮演使学员大大提升了学习热情，也使今后就业更从容。

　　发掘生的群特征全在线的朋党论

　　乔布斯说，要理解人性，而非技术。在乔布斯的哲学里，设计很重要，但设计是手段，不是本质。一个产品的成功在于设计者对于这个群体中人性的理解。

　　生喜欢交流，无论是平时的生活中，还是他们热衷的网络世界，交流是生活的宗旨。任谁也不能冷却生们对于“交流”的热情，交流使得生们形成一个又一个“同好”的“朋党”，这种力量用于学习将无法阻挡。

　　为此，全在线模式在教学中专门加入了IM即时聊天工具，并开设了相应的技术论坛、社区、甚至开设了博客。全在线模式希望可以利用网络的无形力量，形成学习者之间更好的学习氛围。学习者可以通过这些互动工具与教师直接交流，追踪老师到办公室求教的日子从此一去不返，且教师与学生之间交集越来越大。

　　同时，学习者可以在论坛上发帖，求教及悬赏比较困难的技术问题。全在线的这种做法在促进其学习进程之外，亦在打造一个供学生、教师甚至行业内的专家共同交流的技术专区。

　　学士后平台向所有学习者开放资源，在线阅读资料、代码下载、补充资源库等等，且通过网络对每个学员的学习进度、在线时间、学习效果进行监管，强制性的阶段测试、挡板设计，让学习效果得到及时的验证和保障。

　　在这个信息分享传播、数据交互碰撞愈加频繁的时代，人们对教育的期望也不仅仅满足于循规蹈矩的死板教化，被教育的主体渴望被发现更多的核心需求，得到更具个性、深入的精准服务。北大青鸟APTECH的打造生的专属平台，其意义不仅在于思考职业教育发展的拐点是否会落在生市场，更多的是让人体会到职业教育市场化离不开对消费人群的挖掘。什么才是教育企业发展的王道，引人深思。